【摘 要】隨著課改腳步的前行，作為教師，我們在反思怎樣把語文學習變得更有趣、更生動；怎樣讓語文學習隨時隨刻在學生身上發(fā)生；怎樣讓探究的火花迸發(fā)出課堂的激情……微視頻的出現(xiàn)為我們打開了一扇窗，讓我們發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)容更豐富了，課堂組織形式產(chǎn)生變化了，課堂教學效率提高了。

【關鍵詞】微視頻 語文 課堂 教學 學生

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）03-0111-01

微視頻是指時間很短的教學視頻短片，短則30秒，長則不超過20分鐘，目的是解決一個或幾個教學問題，是目前比較流行的一種媒體形態(tài)。微視頻以形象直觀、動態(tài)逼真等傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢而成為主要的教學輔助手段之一。其形式多樣，涵蓋小電影、紀錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等。

微視頻具有短、快、精的特點。短，即教學視頻的長度短，方便學生利用課余時間學習；快，即教學視頻制作者制作的速度快，學生下載視頻的速度快，學生學習某個知識的速度快；精，即教學視頻的內(nèi)容精，內(nèi)容往往是經(jīng)過教師精心選擇的，是教學的重點和難點。

一 微視頻再現(xiàn)了學生的知識盲點

語文是一門最具開放性、最易與生活發(fā)生聯(lián)系的學科。但由于受時間、空間等諸多因素的制約，學生的認知水平會存在一定的盲點。如教學《月球之謎》一課，科普知識是孩子很感興趣的話題，由于學生沒有機會直觀感知月球，教學前如播放“宇航員登月”的視頻，可拉近學生與探究內(nèi)容的距離，感受月球的神秘與魅力；播放“月球之旅”視頻后，學生可以看到原本無法直接觀察到的宇宙奧秘和自然景觀，為本課學習增加知識儲備，同時激發(fā)了學生探索大自然的興趣和決心。

二 微視頻呈現(xiàn)了學生的知識模糊點

在我們的生活中，有很多無法直接觀察的事物與自然現(xiàn)象，而小學生本就以直觀形象思維為主，這就容易造成學生思維上的模糊，進而影響理解。樹苗是怎么長成參天大樹的？花朵是如何開放和凋謝的？總能勾起孩子的好奇心，可是這些都是短時間內(nèi)無法全面、直接觀察到的，這些內(nèi)容我們完全可以借助微視頻呈現(xiàn)出來，讓學生感知宇宙、了解太空、熟知自然。

如教學《花鐘》一課，通過視頻加速的方式連續(xù)、完整地演示各種花在不同時間段花朵開放、閉合的過程，讓學生在清晰感知的基礎上，建立對花鐘這一系統(tǒng)的認識，從而幫助學生深刻理解課文內(nèi)容，攻克重難點。

再如教學《爬山虎的腳》一課時，為了解決“爬山虎的腳是怎樣往上爬的？”這一難點，筆者一邊引導學生動作演示，一邊借助微視頻加深理解，進而導學提升爬山虎勇于攀登、腳踏實地的精神，同時指導學生讀出對爬山虎的敬意和喜愛之情。

三 微視頻提高了學生的閱讀理解能力

我們的課文，有不少離學生的實際生活太遙遠，要讓學生深入體會其中的意境和情感，很不容易。假若用上一幅展現(xiàn)情境的圖片、一段恰到好處的音樂或是一組恰如其分的鏡頭，再配以課文的重點內(nèi)容，往往能喚起學生的共鳴。微視頻可以說是這些教學手段的綜合體，它可以將教學中抽象的知識和內(nèi)容形象化，使常規(guī)教學手段無法展現(xiàn)出來的東西，栩栩如生地展現(xiàn)在學生面前。通過微視頻還原課文情境，學生可直接看到課文中隱含的意境，從而更好地理解課文內(nèi)容。

如《富饒的西沙群島》一課，文中所蘊含的感情必須通過朗讀才能傳達出來。所以，首先讓學生邊看微視頻邊聽課文的配樂朗讀，給學生以美的享受，充分調(diào)動學生的感官，使其感悟到文章中的形象美和意境美。在加深學生對課文的領悟的同時，讓其帶著濃厚的感情去體會，更加深了對西沙群島的印象，不僅訓練了學生的閱讀理解能力，也增加了他們對祖國大好河山的熱愛之情。

四 微視頻增添了學生的創(chuàng)作資料和素材

生活是創(chuàng)作的源泉，寫作因生活而充滿生機。學生在作文課上感到最苦惱的莫過于“巧婦難為無米之炊”，寫成的作文往往言之無物，空洞且毫無真情實感，使作文失去了鮮活的生命和色彩，其根本原因是學生脫離了實際生活，閉門造車。而運用微視頻教學則能通過它的直觀性和真實感，很好地將學生與社會生活聯(lián)系到一起，彌補了學生的“生活空白”，從而激發(fā)起學生內(nèi)心的真實感受和寫作欲望。

如在指導學生以“感恩”的話題作文時，先播放一段微視頻，中央電視臺的公益廣告——“父母是孩子最好的老師”：母親下班歸來，不顧勞累，一邊給兒子講故事一邊洗腳，洗好之后，母親安撫好兒子，提了一桶水走進奶奶的房間，說道：“媽，燙燙腳啊，對您的腿有好處?！边@一幕正好被兒子看到，當媽媽回到兒子房間的時候，突然發(fā)現(xiàn)兒子不在，這時兒子正用他稚嫩的小手搖搖晃晃地端著一盆水，向媽媽走來：“媽媽，我也要給你洗腳?！币痪湓挘f得母親熱淚盈眶。在這樣母慈子孝的氛圍中，學生如身臨其境，心聽其聲，喚起感恩父母、感恩社會的內(nèi)心感受。于是，課堂上學生躍躍欲試，一氣呵成。

總之，微視頻在提高語文教學效率方面，有舉足輕重的作用。但它并不是萬能的，它只是作為一種輔助手段對我們的教學進行服務。也就意味著，只有當它優(yōu)于傳統(tǒng)教學手段時，教師才可以根據(jù)教學內(nèi)容與教學目標進行合理選擇，不能盲目使用。只有這樣，我們才能將微視頻的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

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〔責任編輯：林勁〕