【摘 要】提高學(xué)生的整體閱讀素質(zhì)，應(yīng)該里應(yīng)外合，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；可以引水入渠，拓展材料，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容；可以因勢利導(dǎo)，傳授技巧，提高學(xué)生的閱讀能力；可以豐富活動，多措并舉，充盈學(xué)生的閱讀生命。

【關(guān)鍵詞】學(xué)會閱讀 生命閱讀

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）03-0101-01

中學(xué)時期是人生中求知的旺盛時期，在這彌足珍貴的閱讀時間里，怎樣才能取得好的閱讀效果呢，本文從以下兩個方面談?wù)劰P者的思考。

一 因勢利導(dǎo)，學(xué)會閱讀

眾所周知，課外閱讀能力的提高不是簡單的閱讀數(shù)量的累加，而應(yīng)是讓學(xué)生合理掌握閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維的深度，這樣學(xué)生才會在一次次的閱讀中衍生出自身的閱讀能力，達到“教是為了不教”的效果。

1.指導(dǎo)使用不同的讀書方法

“工欲善其事，必先利其器”，要想提高課外閱讀的質(zhì)量和效率，必須讓學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求學(xué)生能根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，強調(diào)“加強閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽”。精讀就是要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容做到透徹理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或請教他人，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀是大略地讀，其速度較快，常常一目幾行，意在很短的時間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，要求在閱讀中一目十行，迅速掃視，摘取字里行間的重要信息，或是根據(jù)一定的目的和某種需要，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關(guān)的部分，以用于查找有關(guān)資料。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，這樣才能達到很好的閱讀效果。

2.唱好“讀、記、悟”閱讀三部曲

“讀得進，記得住，用得出”是閱讀的訣竅。首先，“讀”是基礎(chǔ)。葉圣陶講：“語文學(xué)科，不該只用心與眼來學(xué)習(xí)；須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！闭Z文教育專家巢宗琪特別重視誦讀，他說：“培養(yǎng)書面語感的一個重要途徑就是誦讀?！奔毤毾雭?，不無道理，學(xué)生在誦讀時，心、眼、口、耳多種感官參與，口耳相傳，刺激大腦，有助于學(xué)生對閱讀材料的理解。所以學(xué)生在閱讀材料時，教師應(yīng)鼓勵他們進入文本，大聲誦讀，設(shè)身處地，“激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉”。其次，“記”是保證。課外閱讀不應(yīng)是純粹的“讀”，應(yīng)有一定“記”的積累，要將閱讀材料中優(yōu)美的語言占為己有。小學(xué)階段是人生最佳閱讀期，難怪郭沫若說：“兒時背下的書，像一個大冰山。入了肚子，隨年齡增大，它會慢慢融化，一融化，可就是大財富了?！庇纱丝梢?，學(xué)習(xí)語文最簡單、快捷的方法就是多讀多記，然后就能達到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的境界。最后，“悟”是關(guān)鍵?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”對閱讀材料的思悟是內(nèi)化提高閱讀水平的過程，讓學(xué)生在讀中學(xué)會思考，在讀中學(xué)會感悟，并能以一定的形式表達出來。相信讀中有記，記中有悟，悟中有讀，當(dāng)三者融為一體，學(xué)生進入一個良性的閱讀循環(huán)時，他們的閱讀能力定會有所提高。

二 錦上添花，生命閱讀

歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”在閱讀中，我們與書中一個個高尚的靈魂對話，在偉大的對話中，我們的文化底蘊會漸漸豐厚起來，思維會漸漸地活躍起來，久而久之，我們的身上就會帶著某種特殊的精神氣韻和文化氣息。

1.搭建平臺，錦上添花

學(xué)生很希望在教師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己，要引領(lǐng)學(xué)生跨進浩瀚的書海，搭建交流平臺，引導(dǎo)展示釋放是行之有效的方法。如：（1）講一講。利用課前時間讓學(xué)生輪流上臺交流讀書內(nèi)容，暢談讀書心得和感受，同學(xué)的影響定會激起學(xué)生閱讀的熱情。（2）寫一寫?？筛鶕?jù)年級的不同，提出不同的要求，低年級以圖文為主，積累好詞好句；中年級摘錄佳句美文，仿寫句段；高年級讀寫結(jié)合，說說讀后感受，養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的習(xí)慣。（3）辦報紙。以手抄報的形式，讓學(xué)生八仙過海，各顯神通，將階段閱讀成果展示出來。在一次次的活動中，學(xué)生體驗著閱讀的快樂，這是一種巨大的情感力量，它可以促進學(xué)生不斷閱讀的強烈欲望。當(dāng)然，無論是何種平臺，必須讓學(xué)生輕裝上陣、個性閱讀，方能錦上添花。

2.引向生活，充盈生命

課外閱讀是打開第二生活的窗口，我們讀書的目的不只是為了豐富知識，而是為了更好地認(rèn)識自我、更好地生活。人民教育家陶行知在他的生活教育理論中指出：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總的來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。”一個人的生命畢竟有限，任何經(jīng)歷不可能樣樣體驗，而課外閱讀就是讓讀者由狹窄的我的天地走向廣闊的社會生活，由現(xiàn)實的生活世界走向幻想的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生為生活和生命而閱讀，倡導(dǎo)生生讀，天天讀，既要讀有字書，也要讀無字書，不斷充盈自己的生命。生命的閱讀，提升了人生的境界、個人的修養(yǎng)與品德的高遠，當(dāng)讀書真正滲透于血液中，那么讀書就會成為生命中的重要組成部分。

總而言之，對學(xué)生進行課外閱讀的指導(dǎo)，不是一蹴而就的過程，它是一個系統(tǒng)工程。但只要執(zhí)著堅持，做課外閱讀指導(dǎo)的有心人，將課外閱讀變得如空氣一般，彌漫于天地間，學(xué)生人人得以自由呼吸，學(xué)生的生命一定會在閱讀中奏出精彩的華章！

〔責(zé)任編輯：林勁〕