【摘 要】微課是近幾年在教育界新發(fā)展起來的教育模式，正以其短小精悍、效果突出等鮮明特點顛覆著傳統(tǒng)的課堂教學。如何把微課教學與海軍英語教學聯(lián)系起來，提高教學效果，培養(yǎng)出海軍轉型建設所需的復合型軍事人才是海軍院校教師面臨的新挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】微課 海軍英語教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）03-0083-01

21世紀以來，隨著文化傳播與數(shù)字媒體技術的不斷進步，人們的知識獲取方式發(fā)生著天翻地覆的變化。為了在短時間達到效率最大化，“微”已經(jīng)成為快餐文化的最佳代表形式。自2009年微博出現(xiàn)后，微信、微電影、微小說等微字輩如雨后春筍般涌現(xiàn)。與此同時，教育領域也同樣受到了極大的沖擊。從教師教授知識的途徑到學生獲取學習資源的方式各個方面都發(fā)生了巨大的變化。各種新的教學模式不斷刷新人們對教學的認識。如顛覆傳統(tǒng)課堂授課模式的翻轉課堂以及大規(guī)模網(wǎng)絡公開課程慕課等。而微課以其短小精悍、重難點突出、容易掌握等優(yōu)點成為各種新型授課模式的基本組成部分。

一 微課概述

1.微課簡介

微課最早出現(xiàn)在2008年，美國新墨西哥圣胡安學院的在線服務經(jīng)理彭羅斯上傳了一系列一分鐘左右的微課程，從而被人們戲稱為“一分鐘教授”。而微課也以其短小精悍、實用性高等鮮明特征步入了人們的視野。在國內，不同的權威學者對其有著不同的定義。本文將采用廣東省佛山市教育局胡鐵生的解讀：“‘微課’又名‘微型課程’，是基于學科知識點而構建、生成的新型網(wǎng)絡課程資源?！?/p>

2.微課的特點

第一，授課時間短。所謂微課之微，其主要就體現(xiàn)在時間的長度上。有別于傳統(tǒng)課堂的45～50分鐘，微課往往只有10～15分鐘。因為根據(jù)學習者的認知特點和學習規(guī)律，人們的連貫注意力最多也只有10分鐘左右，短小的微課相當符合一般人的學習習慣，適應當前的“碎片化”學習潮流。

第二，授課內容精。相較于傳統(tǒng)課堂內寬泛的授課內容，微課中所選取的內容更加精確，處理的問題更加集中，教學目標更加明確。除了基本的授課內容之外，還包括傳統(tǒng)教學中所需要的基本幾大件：教學課件、教學講義、課后練習素材等相關資源，自成體系，有利于學習者系統(tǒng)高效地學習。

第三，授課者素質要求高。要在短短10分鐘左右把一個知識點講述清楚，這極大地考驗著授課教師的基本功，不僅要求教學理念先進，還要求語言精練、邏輯性強、條理清楚。雖然微課只是短短10分鐘，但他仍然是一個完整的教學環(huán)節(jié)，包括內容的導入、分析處理以及總結升華。

第四，授課對象廣泛。由于微課是最終錄制成視頻，放到網(wǎng)絡上供學習者使用，不受空間、時間的限制。學習者只要能接觸到網(wǎng)絡，就可以參加課程學習。另外，每一個微課視頻往往只有幾十兆大小，學習者可以下載放到手機或者ipad上，隨時隨地反復學習，學習效果必將大于傳統(tǒng)課堂的授課效果。

二 海軍英語教學現(xiàn)狀

1.教授對象精力受限

目前軍隊院校的學生英語水平參差不齊。很多學生礙于面子，上課即便聽不懂、跟不上，也羞于張口去向老師或者同學請教。另一方面，由于學校的特殊性，學生們平時的體能訓練任務繁重，課外基本沒有較完整的大段時間來預習或復習課堂上所學的知識。這就導致課堂授課任務加重，授課效果也大打折扣。

2.教師專業(yè)知識薄弱

軍校的英語教師雖然在部隊院校教書，但真正去過部隊的寥寥無幾，無法透徹地了解軍事專業(yè)知識，自身的軍事英語知識也都來自課本。而受條件精力所限，知識的更新也跟不上學生不斷增長的需求，從而導致無法高效地開展教學工作。

三 微課在海軍英語教學中應用的意義

為了增強學生的學習興趣，提升教師的專業(yè)教學能力，把微課教學與傳統(tǒng)課堂教學相結合，運用到海軍英語教學中來，一定能更好地提高教學效果。

1.教師選定教學內容

每一個微課視頻都是圍繞一個特定的海軍專業(yè)知識點設計展開的。教師可通過在互聯(lián)網(wǎng)上學習，觀摩其他國家老師的微課視頻，不斷積累教學資源和教學方法，根據(jù)自己的興趣點與專業(yè)揚長避短選取合適的知識點，對相關的課程目標、授課環(huán)節(jié)進行設計并實施。在這一過程中，通過分析學習不斷改進，使自己的專業(yè)能力得到質的飛躍。

2.學生掌控時間

微課是一段段的可自由觀看并操控的視頻，具有一對一的教學效果，相較于傳統(tǒng)大班授課效果顯著。學生可根據(jù)自己的學習和掌握程度選擇需要的課程，根據(jù)自己的訓練安排制定學習計劃。選擇多樣、形式靈活，學生學起來沒有壓力，效果自然比較理想。

四 結論與展望

微課現(xiàn)階段在中國還是一個新鮮事物，仍然存在各種不足和弊端，但其鮮明的特點決定了它在海軍英語教學中必然有十分廣闊的教育應用前景。只要教師們切實掌握這一靈活實用的教學手段，增強學生的學習興趣，提高教學質量，必將能培養(yǎng)出海軍轉型建設所需的復合型軍事人才。

參考文獻

[1]吳秉健.國外微課資源開發(fā)和應用案例剖析[J].中小學信息技術教育，2013（4）

[2]肖安慶.關于微課教學的幾點思考[J].青年教師，2013（2）

〔責任編輯：林勁〕