【摘 要】第二語言習(xí)得中的母語遷移現(xiàn)象主要表現(xiàn)為正向遷移和負(fù)向遷移，正向遷移主要是將母語中與第二語言相通的內(nèi)容直接運(yùn)用，避免了重復(fù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；負(fù)向遷移主要是母語中與第二語言中相互區(qū)別的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)因母語習(xí)慣阻礙第二語言習(xí)得的過程。要想克服負(fù)遷移現(xiàn)象，需要從詞匯、語法、文化三個(gè)方面入手進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】第二語言習(xí)得 母語遷移 應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）03-0077-01

第二語言的習(xí)得主要以成年人為主，是一個(gè)有意識(shí)的語言習(xí)慣培養(yǎng)過程。在這個(gè)過程中需要對(duì)母語及第二語言進(jìn)行區(qū)別性的對(duì)比、相似性的引用及文化的相互比較與吸收，才能保證正確地運(yùn)用第二語言。第二語言與母語存在相似性，也存在區(qū)別，在第二語言的習(xí)得過程中必然會(huì)出現(xiàn)母語的遷移，這種遷移可以是語言本身，如語音、語調(diào)、語法等，也可以是語境，如文化、習(xí)俗等。對(duì)此進(jìn)行針對(duì)性的研究有助于我們更好地認(rèn)識(shí)母語和第二語言的習(xí)得。

一 母語遷移的主要表現(xiàn)形式

第二語言習(xí)得過程中的母語遷移現(xiàn)象主要包括正遷移和負(fù)遷移，正遷移指的是利用母語與第二語言的相似處直接運(yùn)用，減少第二語言的學(xué)習(xí)時(shí)間；負(fù)遷移指的是母語與第二語言之間的差異會(huì)阻礙第二語言學(xué)習(xí)者更快地掌握第二語言。

1.正遷移

正遷移是將母語與第二語言相同的地方直接用于第二語言中，母語的正遷移能促進(jìn)第二語言的學(xué)習(xí)，這就意味著不同母語的人在學(xué)習(xí)同一種第二語言時(shí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量是不同的，這取決于兩者的母語與第二語言的相似度。眾所周知，具有良好的母語交際能力的外語學(xué)習(xí)者，其外語交際能力的獲得相對(duì)容易一些，因?yàn)榈诙Z言的學(xué)習(xí)與掌握不是一種孤立的語言現(xiàn)象，只有在深刻理解并掌握母語文化的基礎(chǔ)上，才能深入理解并自覺地適應(yīng)第二語言文化。

2.負(fù)遷移

負(fù)遷移對(duì)第二語言的習(xí)得有阻礙作用，有必要重點(diǎn)研究以獲取克服母語負(fù)遷移的方法，提高第二語言習(xí)得效率。

第一，語音的負(fù)遷移。英語的語音系統(tǒng)主要是利用語調(diào)來區(qū)分詞匯表達(dá)的意思，而漢語則利用聲調(diào)來表達(dá)詞匯的不同意思，在英語習(xí)得過程中，學(xué)習(xí)者不自覺地就會(huì)出現(xiàn)通過聲調(diào)轉(zhuǎn)變?cè)~匯意思的錯(cuò)誤。漢語的每個(gè)字除了由聲母和韻母組成外，還有附在上面的四個(gè)聲調(diào)，而這些聲調(diào)起著區(qū)別或改變字義的重要作用。而英語卻大不相同，無論升調(diào)還是降調(diào)都無法改變?cè)~義。

第二，詞匯的負(fù)遷移。由于語言的形成與運(yùn)用環(huán)境不同，不同語言之間的詞匯并非嚴(yán)格地一一對(duì)應(yīng)，這種差異會(huì)干擾第二語言的習(xí)得，比如漢語中某些詞匯的意思在英語中無法直接表達(dá)，英語中某些詞匯也很難直接用漢語表達(dá)，這種混亂會(huì)干擾第二語言的習(xí)得。

第三，語法的負(fù)遷移。語法的負(fù)遷移主要是體現(xiàn)在母語與第二語言之間因語法結(jié)構(gòu)的不同導(dǎo)致第二語言習(xí)得障礙。從語法結(jié)構(gòu)上來看，以漢英語言對(duì)比為例，漢語的狀語主要位于動(dòng)詞前列，而英語中的狀語大多后置，且以狀語結(jié)束的情況居多。在漢語中的表達(dá)習(xí)慣是意境為主，即文字為內(nèi)涵思想服務(wù)，不要求語法上的完全正確，可以隨意調(diào)整語法以適應(yīng)文章主題。但英語中對(duì)語法要求嚴(yán)格，更多的是利用語法結(jié)構(gòu)上的整體性來體現(xiàn)主旨，這是語法表達(dá)上的差異，也是漢語言母語的人學(xué)習(xí)英語時(shí)最主要的語法類障礙。

第四，文化的負(fù)遷移。文化的負(fù)遷移現(xiàn)象主要是由語言的運(yùn)用文化背景不同導(dǎo)致的，比如中國(guó)人比較含蓄，在交往過程中很少夸獎(jiǎng)對(duì)方，而英語中的Thanks則極為常見；美國(guó)人注重個(gè)人隱私的保護(hù)，而中國(guó)則習(xí)慣于見面談“吃飯了嗎？去哪?。俊钡鹊?，文化上的差異會(huì)導(dǎo)致第二語言的習(xí)得變得困難，尤其是在語言的準(zhǔn)確運(yùn)用上更存在較大的障礙，第二語言的習(xí)得必須建立在了解第二語言形成文化的基礎(chǔ)上。

二 應(yīng)對(duì)第二語言習(xí)得中母語負(fù)遷移的舉措

1.詞匯方面

詞匯方面的障礙需要第二語言學(xué)習(xí)者正確認(rèn)識(shí)漢語與英語間的詞匯并非一一對(duì)應(yīng)，要考慮詞匯表達(dá)內(nèi)容的差異性，才能正確地使用詞匯，避免出現(xiàn)中式漢語類的錯(cuò)誤。

2.語法方面

語法方面的障礙是第二語言習(xí)得中的主要障礙，要想克服語法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)障礙，需要對(duì)第二語言的語法多練習(xí)、多運(yùn)用、多對(duì)比，語法的熟練掌握必然是在大量的練習(xí)中形成的。學(xué)生必須了解英漢句子基本結(jié)構(gòu)的差異，改造母語的語言認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)第二語言的結(jié)構(gòu)。

3.文化方面

文化方面的學(xué)習(xí)是保證第二語言熟練掌握與運(yùn)用的前提，只有將自身的思維融入第二語言的文化中，才能正確地表達(dá)自我，才能從其文化中找到自己所要表達(dá)的內(nèi)容，有效地避免文化差異帶來的語言習(xí)得障礙。

三 結(jié)束語

綜上所述，第二語言的習(xí)得是基于母語的習(xí)慣與文化，通過區(qū)分與吸收實(shí)現(xiàn)對(duì)新語言掌握的過程，第二語言的習(xí)得過程一定會(huì)出現(xiàn)母語的遷移，而正遷移與負(fù)遷移取決于母語與第二語言間的相似度，這種相似度既包括語法又包括語言在內(nèi)的文化與習(xí)俗。在第二語言的教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中，只有克服了負(fù)遷移現(xiàn)象，才能真正地提高第二語言的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]戴煒棟、王棟.語言遷移研究：?jiǎn)栴}與思考[J].外國(guó)語（上海外國(guó)語大學(xué)學(xué)報(bào)），2002（6）：45～47

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕