【摘 要】隨著我軍文職人員制度有步驟、有計(jì)劃地實(shí)施以來(lái)，越來(lái)越多的優(yōu)秀畢業(yè)生加入到軍校教員的隊(duì)伍中來(lái)，成為課堂教學(xué)工作的重要力量。但由于文職人員多數(shù)是從地方高校畢業(yè)后就直接走上講臺(tái)，沒有經(jīng)過(guò)專門的教育教學(xué)技能訓(xùn)練和軍事素質(zhì)鍛煉，雖然有教學(xué)熱情和較好的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，但在課堂教學(xué)和管理中還是存在著各種各樣的問題。本文從四個(gè)方面介紹了青年文職教員在課堂教學(xué)中的誤區(qū)及改善措施。

【關(guān)鍵詞】青年教員 教學(xué)誤區(qū) 改善措施

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）03-0055-01

隨著我校教育改革的不斷深入，為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，青年文職教員在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要注意避免以下幾個(gè)誤區(qū)。

一 教學(xué)手段使用不當(dāng)，容易喧賓奪主

多媒體的出現(xiàn)極大地豐富了課堂教學(xué)形式。目前，多媒體課件在課堂教學(xué)中已被廣泛使用，在多媒體課件的制作以及使用上青年教員占有明顯的優(yōu)勢(shì)，他們的課件新穎靚麗，附有動(dòng)畫插圖、語(yǔ)音視頻，而上課時(shí)也都依賴于課件，照本宣科，沒有一點(diǎn)板書，或板書雜亂無(wú)章、字跡潦草。這種課堂教學(xué)方式看似可以吸引學(xué)員的注意力，事實(shí)卻是只注重形式，而忽視效果。無(wú)論教學(xué)形式怎么變化，多媒體也只是課堂教學(xué)的一種輔助手段，其目的是使教學(xué)內(nèi)容更豐富，更有效地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。但是，如果過(guò)度依賴多媒體而忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用反而會(huì)喧賓奪主。

要防止單純追求形式上的出彩，對(duì)多媒體課件過(guò)度依賴。青年教員首先要認(rèn)真鉆研教材，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，全面透徹地理解和熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，從而制訂切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。其次要根據(jù)學(xué)科的實(shí)際需要，有針對(duì)性地選擇相關(guān)要素進(jìn)行構(gòu)建，同時(shí)精心選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法靈活組織教學(xué)，做到多種教學(xué)方法與手段相結(jié)合，使多媒體真正成為提高教學(xué)效果的有力手段。最后在教學(xué)手段的選擇上要貫徹為內(nèi)容服務(wù)的宗旨，關(guān)鍵是看學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。采用多媒體教學(xué)時(shí)，要本著適當(dāng)、適時(shí)、適量的原則，新穎靚麗的課件與規(guī)范清晰的板書彼此輝映，圖像動(dòng)畫與教員的精彩講解相輔相成，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二 缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，容易落入俗套

雖然青年教員具有較高的專業(yè)知識(shí)水平，但是由于站上講臺(tái)的時(shí)間短，所以普遍缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)手段過(guò)于單一，模仿痕跡明顯，缺乏個(gè)性。目前，大多數(shù)青年教員的多媒體課件和教案是在公共課件和教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改的，容易落入俗套，無(wú)法展示個(gè)人特色，從而形成千人一面、千篇一律的局面。

要改善課堂教學(xué)缺乏個(gè)性、過(guò)度依賴公共課件和教案的情況，青年教員必須要加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉。首先，要學(xué)會(huì)如何備課：（1）鉆研教材、收集素材；（2）了解基本學(xué)情；（3）制定教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真編寫教案；（4）在教案的基礎(chǔ)上制作具有個(gè)人特色的精美課件；（5）課后要注意記錄心得體會(huì)便于以后改進(jìn)。其次，要跟專家教授學(xué)習(xí)，借鑒他們的優(yōu)秀做法，從中吸取精華。注意，這里說(shuō)的是借鑒而不是模仿，最好能完全擺脫公共課件和教案的束縛。再次，青年教員可以隨堂聽一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授前輩上課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法、技巧，從而豐富自己的教學(xué)實(shí)踐。最后，教學(xué)基本功并非一朝一夕之間就能形成的，必須要長(zhǎng)期堅(jiān)持，有恒心、有毅力。隨著上課次數(shù)的增多，青年教員定能總結(jié)出適合自己的教學(xué)方法，課堂教學(xué)質(zhì)量也將穩(wěn)步提升。

三 為了互動(dòng)而互動(dòng)，教學(xué)效果不明顯

隨著我校士官教育改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)的重點(diǎn)逐步從單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際操作技能上。青年教員大膽嘗試、勇于實(shí)踐，用研討式、啟發(fā)式教學(xué)方法取代了傳統(tǒng)的“我講你聽”的滿堂灌教法。為了激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們自覺思考、善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣，課堂教學(xué)中安排了很多提問和討論環(huán)節(jié)。這種敢于創(chuàng)新的想法和做法固然是好的，但是切忌為了互動(dòng)而互動(dòng)。設(shè)置的思考討論題不能是那種答案顯而易見，根本沒有思考和討論空間的問題；也不能是過(guò)于專業(yè)和深?yuàn)W的，超出了學(xué)員的理解范圍和知識(shí)水平的問題，這樣會(huì)得不到學(xué)員的響應(yīng)，使討論進(jìn)行不下去。

討論交流是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)員的求知欲望，讓學(xué)員更廣泛地參與討論和思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的良好習(xí)慣。所以，研討式、啟發(fā)式教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地增加一點(diǎn)課堂討論和思考，搞一些“淺”互動(dòng)，而是教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的探索創(chuàng)新。青年教員只有全面透徹地理解研討式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，才能靈活地將其用于課堂教學(xué)中，才不會(huì)出現(xiàn)為了互動(dòng)而互動(dòng)的局面。當(dāng)然，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要青年教員在日常教學(xué)中多揣摩、多體會(huì)。

四 課堂管理松散，教學(xué)效果差

部分文職人員認(rèn)為軍隊(duì)院校與地方院校不同，在這里不能過(guò)于活潑，要表現(xiàn)得嚴(yán)肅一些才行，從而導(dǎo)致他們不擅于調(diào)節(jié)課堂氣氛，課堂教學(xué)散、亂、差的現(xiàn)象較為突出。有的教員不重視課堂秩序的管控，只顧埋頭講課，學(xué)員說(shuō)話、睡覺的情況屢屢出現(xiàn)。他們認(rèn)為課堂秩序的管控是學(xué)員隊(duì)干部的事，作為教員只要把課上好就可以了，而且中途停下來(lái)提醒還會(huì)打斷上課的思路。

其實(shí)，課堂秩序的管理，不僅僅是學(xué)員隊(duì)干部的工作，更需要教員的參與，它既體現(xiàn)了教員的負(fù)責(zé)態(tài)度和敬業(yè)精神，也可以促進(jìn)教員與學(xué)員之間的溝通與交流，有利于課堂教學(xué)的順利實(shí)施。教員不僅要適時(shí)地指出學(xué)員在課堂上的不良表現(xiàn)和行為，耐心地做好教育引導(dǎo)工作，更要及時(shí)將課堂教學(xué)情況反饋給學(xué)員隊(duì)干部，以便學(xué)員隊(duì)干部加強(qiáng)針對(duì)性的教育管理。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕