文/張永祿

提高中職生會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書獲證率的措施研究

文/張永祿

如何在三科連考，一次性通過(guò)三門的情況下提高在校會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的獲證率，是財(cái)經(jīng)商貿(mào)類中等職業(yè)學(xué)校面臨的一大難題。本文從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程教學(xué)改革、物質(zhì)條件準(zhǔn)備、考前復(fù)習(xí)沖刺等四個(gè)方面入手，對(duì)破解這一難題的措施進(jìn)行了探索。

提高；獲證率；措施

提高會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的獲證率不僅是學(xué)校自身可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需要，也是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能人才的外在要求。目前，會(huì)計(jì)類專業(yè)仍舊是財(cái)經(jīng)商貿(mào)類中等職業(yè)學(xué)校的骨干專業(yè)，而開設(shè)會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)校卻面臨著來(lái)自內(nèi)外兩方面的巨大壓力與挑戰(zhàn)。一方面學(xué)生文化理論基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)難度較大；另一方面會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試難度逐年增大。自2014年開始實(shí)行三科連考，一次性通過(guò)三門的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革以來(lái)，全國(guó)平均的一次性通過(guò)率大致在15%～20%之間，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試已經(jīng)成為社會(huì)上較難的考試之一。如何在新形勢(shì)下提高中職會(huì)計(jì)類專業(yè)在校生會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的獲證率呢？從近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，主要應(yīng)當(dāng)采取以下四點(diǎn)措施：

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)由班主任、學(xué)科負(fù)責(zé)人、課程責(zé)任教師等三部分力量構(gòu)成。加強(qiáng)班主任、學(xué)科負(fù)責(zé)人、課程責(zé)任教師三支隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格證獲證率至關(guān)重要。

(一)班主任隊(duì)伍建設(shè)

選聘一支責(zé)任心強(qiáng)，管理方法得當(dāng)?shù)陌嘀魅侮?duì)伍，是解決學(xué)生考證意識(shí)問題的重要保障。班主任通過(guò)日常管理行為，督促、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生意識(shí)到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書既是“安身”的基礎(chǔ)，也是“立命”的根本；對(duì)獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的重要性有清晰的認(rèn)識(shí)，在頭腦中自覺形成“證書”意識(shí)，從而促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、規(guī)范學(xué)習(xí)行為，將獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書納入階段目標(biāo)，為學(xué)好“證書課程”奠定牢固的思想基礎(chǔ)。只有學(xué)生頭腦中樹立了“證書”意識(shí)，才能確保實(shí)施的教學(xué)過(guò)程高效，否則，“剃頭挑子一頭熱”，僅憑教學(xué)團(tuán)隊(duì)的努力顯然是不夠的。

(二)學(xué)科負(fù)責(zé)人隊(duì)伍建設(shè)

按照考試科目選聘學(xué)科負(fù)責(zé)人。學(xué)科負(fù)責(zé)人組織本學(xué)科的課程責(zé)任教師共同研究考試大綱，對(duì)大綱進(jìn)行精準(zhǔn)解讀，掌握最新動(dòng)態(tài)；組織集體備課，統(tǒng)一部署課程教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容；組織開展教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)中遇到的重、難點(diǎn)進(jìn)行剖析，并研究解決；研究教法改革，嘗試不同的教學(xué)形式，打破班級(jí)限制，分層次、分類型組織教學(xué)，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的教學(xué)手段和差異化的教學(xué)方法；統(tǒng)一組織階段學(xué)習(xí)效果檢測(cè)；組織教師選定教材和輔導(dǎo)資料；組織編寫輔導(dǎo)材料和題庫(kù)；對(duì)教師資源進(jìn)行合理調(diào)配。學(xué)科負(fù)責(zé)人是本學(xué)科的帶頭人，是一線教師“勁往一處使”的排頭兵，是“集眾智，聚合力”的關(guān)鍵因素。

(三)課程責(zé)任教師隊(duì)伍建設(shè)

財(cái)政部2014年4月頒布，并于10月1日起施行的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱(修訂)》普遍增加了考試的內(nèi)容，加大了考試難度?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》增加了銀行匯票和銀行本票、財(cái)政學(xué)、營(yíng)改增后的相關(guān)內(nèi)容等知識(shí)點(diǎn)；《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》雖然實(shí)作題的整體難度有所降低，但記賬憑證填制的操作難度有所加大，增加了“電子表格軟件在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用”等相關(guān)內(nèi)容；《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的考試題目已部分涉及到初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的內(nèi)容，難度有所加大。修訂后的《大綱》對(duì)課程責(zé)任教師提出的新的、更高的要求。因此，必須加大課程責(zé)任教師的培養(yǎng)力度，建設(shè)一支責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，勇于擔(dān)當(dāng)，愛學(xué)習(xí)，善學(xué)習(xí)，專業(yè)功底扎實(shí)，樂于奉獻(xiàn)，熟悉考試大綱，熟悉考題評(píng)分點(diǎn)，應(yīng)試教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法靈活多樣，能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)因材施教的教師隊(duì)伍，是提高學(xué)生應(yīng)試能力的根本保證。

二、課程教學(xué)改革

深化課程教學(xué)改革，做到學(xué)歷教育課程與考證課程的“深融合、零對(duì)接”。課程責(zé)任教師通過(guò)集體備課，根據(jù)考試大綱對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行“增補(bǔ)”和“刪減”，或組織編寫輔導(dǎo)材料；利用編寫的題庫(kù)或選擇的復(fù)習(xí)資料，通過(guò)課堂練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試等多種形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。在此基礎(chǔ)上打破班級(jí)建制的限制，實(shí)行差異化分層次梯度教學(xué)，用“流水線”生產(chǎn)的方法與理念，幫助處于“流水線”各環(huán)節(jié)的學(xué)生鞏固基本知識(shí)，突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。與此對(duì)應(yīng)，學(xué)業(yè)成績(jī)與資格證書考試實(shí)行“零對(duì)接”，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的成績(jī)即作為該門課程的成績(jī)。只有這樣，才能使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握證書課程要求的理論知識(shí)與操作技能。

三、物質(zhì)條件準(zhǔn)備

(一)計(jì)算機(jī)一體化教室建設(shè)

由于會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試實(shí)行無(wú)紙化的方式，因此學(xué)校必須為學(xué)生提供硬件配置符合證書考試要求、數(shù)量充足、帶寬不低于100Mbps、能流暢地接入Internet的計(jì)算機(jī)一體化教室，為學(xué)生練習(xí)提供設(shè)備。同時(shí)，為教師配備專用備課場(chǎng)所、辦公用品和電腦，為教師獲取考證信息、下載復(fù)習(xí)資料、備課等提供服務(wù)。

(二)專項(xiàng)資金投入

一是投入用于資料搜集、開展教學(xué)研討的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；二是對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供學(xué)練系統(tǒng)的注冊(cè)資金支持；三是以學(xué)校課題項(xiàng)目資金的形式，對(duì)教師編寫輔導(dǎo)材料、題庫(kù)等給予資金支持；四是制定獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)學(xué)生考證通過(guò)率達(dá)到一定水平的班主任和課程教師給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)專項(xiàng)資金投入，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的付出加以肯定和激勵(lì)，體現(xiàn)項(xiàng)目資金的引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)教師以更加飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中。

四、抓實(shí)考前復(fù)習(xí)沖刺

在統(tǒng)一考試前一個(gè)月左右的時(shí)間，組織考證學(xué)生進(jìn)行考前沖刺，主要圍繞以下幾個(gè)方面展開。

(一)組班

按照層次梯度組建班級(jí)，每班以50人左右為宜，有條件的學(xué)?？刹扇⌒“嘟虒W(xué)，每班30人左右效果比較理想。

(二)責(zé)任教師的選聘

責(zé)任教師應(yīng)有較豐富的應(yīng)試教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任心強(qiáng)、不計(jì)得失、甘于吃苦、樂于奉獻(xiàn)，對(duì)所任科目的考點(diǎn)、評(píng)分點(diǎn)有深入的研究，教學(xué)方法得當(dāng)。

(三)學(xué)練系統(tǒng)的選擇

選擇開發(fā)成熟，仿真度高，經(jīng)過(guò)考試檢驗(yàn)證明確有幫助的學(xué)練系統(tǒng)作為考前沖刺練習(xí)使用。

(四)考前沖刺安排及建議方法

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》三個(gè)科目的時(shí)間分配以3：3：1、題量(以套為單位)分配以2：2：1的比例較為適宜。每個(gè)單元的復(fù)習(xí)根據(jù)進(jìn)度合理安排知識(shí)點(diǎn)講解和仿真?？純蓚€(gè)環(huán)節(jié)，以仿真模考為主。每一次?？冀Y(jié)束后，要求學(xué)生用專用的“錯(cuò)題本”記錄測(cè)試日期及得分、錯(cuò)題及解析。然后進(jìn)行錯(cuò)題重做，通過(guò)錯(cuò)題重做掌握知識(shí)點(diǎn)及操作方法。教師負(fù)責(zé)督促學(xué)生完成任務(wù)并適時(shí)進(jìn)行差別化輔導(dǎo)。

(五)其他

在考前沖刺階段，責(zé)任教師要結(jié)合學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試技巧、情緒調(diào)節(jié)、操作中出現(xiàn)意外情況時(shí)的應(yīng)對(duì)策略等方面的培訓(xùn)，讓學(xué)生從容應(yīng)對(duì)考試。

提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格證獲證率，需要學(xué)校、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生之間的密切配合。從幫助學(xué)生樹立“考證意識(shí)”入手，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為師生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件與服務(wù)；科學(xué)合理地謀劃教學(xué)過(guò)程，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，施于行之有效的教學(xué)方法，輔以優(yōu)質(zhì)成熟的學(xué)練軟件和合理的應(yīng)試指導(dǎo)，一次性通過(guò)率達(dá)到60%左右或更高是可以期待并能實(shí)現(xiàn)的。

(作者單位：臨滄財(cái)貿(mào)學(xué)校)