文/陳宏橋

會計理論和會計實務(wù)的實用性對比研究
——基于對高職會計教育的影響分析

文/陳宏橋

高職會計專業(yè)的學(xué)習(xí)主要分為兩個方向，其中一個是會計理論方面知識的學(xué)習(xí)，另一個是在會計實務(wù)方面學(xué)習(xí)，二者相互契合，其中會計實務(wù)方面，包括會計工作、審計工作、財務(wù)管理，稅務(wù)等工作內(nèi)容，在從事這方面工作的時候要求從業(yè)人員對于會計理論十分的熟悉，本文對高職會計專業(yè)的會計教育形式進行了探討，從會計理論以及會計實務(wù)角度出發(fā)，加快會計人才的教學(xué)及人才的培養(yǎng)。

會計理論；會計實務(wù)；實用性對比；人才培養(yǎng)

一、會計理論以及會計實務(wù)的定義及其作用

會計作為一門有效的管理工具，在現(xiàn)代社會的運行管理中發(fā)揮著十分重要的作用，尤其是在滿足公司的資本要求的方面，會計的工作以及學(xué)習(xí)主要包含了兩個方面，其中一個是會計實務(wù)，另一個就是會計理論。

其中會計理論是由各類的理論要素相互聯(lián)系、相互制約而形成的學(xué)科體系，在知識體系內(nèi)形成一套有機運行的整體，會計理論是人們在長期的實踐和研究的過程中對客觀會計規(guī)律的認(rèn)知，當(dāng)前的會計理論中包含了會計環(huán)境、會計目標(biāo)、公認(rèn)會計原則、會計假設(shè)、會計準(zhǔn)則、職業(yè)道德、經(jīng)濟業(yè)務(wù)、賬項調(diào)整、資產(chǎn)、負(fù)債、收入以及成本等等，會計基礎(chǔ)理論是以經(jīng)濟學(xué)基本原理為依據(jù)，闡述會計理論領(lǐng)域內(nèi)會計運行的基本理論。

會計基礎(chǔ)理論的作用是：首先，會計理論可以指導(dǎo)會計規(guī)范的制定以及形成，協(xié)調(diào)各個具體的會計規(guī)范之間的關(guān)系，其次，在會計行業(yè)內(nèi)靈活的引導(dǎo)會計人員應(yīng)用會計規(guī)范，高效率的開展會計實務(wù)，最后，會計理論能夠加深對會計實務(wù)的理解，有效的督促會計理論的進一步研究。

而會計實務(wù)指的是會計應(yīng)用理論，將會計基礎(chǔ)理論當(dāng)做進行會計業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)，將會計理論基礎(chǔ)當(dāng)做會計實踐中的具體運用理論，其中包含的業(yè)務(wù)有會計核算程序、會計核算、會計管理以及會計方法等等，會計實務(wù)在進行的時候具有非常鮮明的特殊性的特點，在可變性以及時間性方面都能夠處處的體現(xiàn)具體的規(guī)律，其中會計基礎(chǔ)理論在會計實務(wù)的實施進行中具有非常巨大的作用，包括了歸納、預(yù)測以及指導(dǎo)的作用，幫助會計實務(wù)有效的傳遞信息和總結(jié)經(jīng)驗，還可以有效的解釋和評價會計實務(wù)實施進行的效果，最終可以發(fā)揮出預(yù)見以及實踐的功能。

二、會計理論和會計實務(wù)的社會功用的分析

當(dāng)下，將會計系統(tǒng)分成兩類，一類是會計理論界，主要代表有高校、財政研究機構(gòu)等。另一類是會計實務(wù)界，主要代表有企業(yè)（公司）、會計師事務(wù)所等。 兩個類型在社會運轉(zhuǎn)的過程中常常會出現(xiàn)交叉。例如：在理論研究機構(gòu)內(nèi)研究人員根據(jù)具體業(yè)務(wù)制定相應(yīng)的會計準(zhǔn)則、法規(guī)和制度，在這一過程中需要對實際的會計業(yè)務(wù)進行全面的了解，特別是在出現(xiàn)新業(yè)務(wù)時，但在這一過程中沒有實際的賬務(wù)處理操作；而在企業(yè)內(nèi)的會計人員必須在熟悉基本會計原理的基礎(chǔ)上進行會計業(yè)務(wù)的處理，這一過程中并不需要掌握深刻的理論。

在高職院校的培養(yǎng)過程中，促使會計專業(yè)的學(xué)生在掌握高深理論的同時強化學(xué)生會計實務(wù)的處理能力，致力于培養(yǎng)在會計理論以及會計實務(wù)兩個領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀的“跨界”人才，使得當(dāng)下的會計教育更加的完善，會計人才更加的符合社會需求。

三、會計理論和實務(wù)的在高職院校教育中表現(xiàn)出的實用性的分析

會計理論和實務(wù)的傳承肯定靠教育，目前我國會計教育有職高、中職、高職、本科、研究生（碩士、博士）多種學(xué)歷層次；另外還有社會培訓(xùn)，包括實賬培訓(xùn)、會計各類證書培訓(xùn)；此外還有新準(zhǔn)則培訓(xùn)、新制度培訓(xùn)、后續(xù)教育等，由此可以看出會計教育形式呈現(xiàn)多元化，但是在學(xué)生就業(yè)單位調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：職高、中職、高職就業(yè)的絕對主體是在各類實體企業(yè)（含金融）、公司（含商貿(mào)、投資），但不一定都是具體的會計工作；本科就業(yè)的主體還是企業(yè)、公司；研究生的就業(yè)呈現(xiàn)多元化，一是研究生是本科生就業(yè)的延后，眼光、擇業(yè)面發(fā)生變化，其次女性居多，去學(xué)校任教居多；再次是研究機構(gòu)和金融企業(yè)居多，總體看會計專業(yè)畢業(yè)生不一定完全從事會計及相關(guān)工作，一些投資公司、金融企業(yè)、辦公室文員占相當(dāng)比例。 而社會培訓(xùn)、新準(zhǔn)則培訓(xùn)、后續(xù)教育依然是在在職會計人員為主體的培訓(xùn)。

在各類型的會計人才培養(yǎng)的過程中，筆者認(rèn)為高職院校的會計專業(yè)更加能夠滿足社會的需求，主要原因如下：

首先，高職生在接受的教育程度方面比本科生甚至是研究生較差，但是在從事會計工作之后，能夠在會計實務(wù)的操作中表現(xiàn)優(yōu)秀，甚至是具有良好的操作能力，只是在會計理論的掌握方面缺乏一定的實力。但是本科生以及研究生在從事會計工作的時候無處應(yīng)用自己所學(xué)的高深的會計理論，使得這些人才認(rèn)為自己的工作屈才，相比之下，高職畢業(yè)的會計人才能夠踏實的從事會計基礎(chǔ)工作，在工作的過程中夯實會計理論；

其次，會計工作實踐性強，理論和實務(wù)結(jié)合緊密，基礎(chǔ)工作強調(diào)的是動手能力，不需要太多的高深理論知識，即使是大企業(yè)的高級職位，也要結(jié)合本企業(yè)的實際現(xiàn)狀偏重實際應(yīng)用，本科的理論水平基本足夠，研究生的理論學(xué)習(xí)有點“資源浪費”，即所謂高不成低不就；而在高職院校內(nèi)學(xué)習(xí)到的會計理論以及掌握的熟練的會計實務(wù)的操作能力已經(jīng)能夠滿足企業(yè)對于會計職務(wù)的需求。

最后，從開設(shè)課程與實際工作的實用性角度出發(fā)，高職課程兼顧了理論和實際的結(jié)合。有針對性的培養(yǎng)企業(yè)和公司需求的會計人才，與本科生和研究生的教育重點不同，前者更加的重視實踐以及工作能力，后者更注重理論的深化以及創(chuàng)新。

根據(jù)以上分析，高職院校的會計專業(yè)的學(xué)生在接受會計專業(yè)教育的時候有如下幾個優(yōu)勢：首先，高職院校的學(xué)生在學(xué)校內(nèi)接受訓(xùn)練的時候能夠在之后的工作中熟練的應(yīng)用，滿足會計工作對于實際操作要求高的需求，在高職院校接受會計專業(yè)教育的時候，高職院校的學(xué)生可以掌握有實際利用價值的會計基礎(chǔ)理論，不需要過于高深的會計理論，只要切合會計專業(yè)的理論需求即可。其次，高職院校的會計專業(yè)的學(xué)生能夠在動手能力、理論水平、學(xué)歷水平以及滿足會計專業(yè)期望值的時候都有非常高的水平，高職院校的學(xué)生在進入到企業(yè)工作的時候?qū)τ趰徫坏闹艺\度也比較高，獲得企業(yè)的贊同度較高。最后，在高職院校的培養(yǎng)過程中，會計高職教育的教學(xué)從“基礎(chǔ)理論+實踐（動手能力）”兩個角度落實，在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生的實際操作能力，著重解決高職院校學(xué)生的動手能力的問題，即工學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)方法、模式研究，同時還要注意在高職會計人才培養(yǎng)的過程中探究出針對高職學(xué)生實際情況的、有效的教學(xué)方法。

四、總結(jié)

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，會計的規(guī)則、制度有所變化，會計在不斷發(fā)展完善中，準(zhǔn)則、制度、法規(guī)的變化有時候可能頻繁和劇烈，但基礎(chǔ)理論知識作為其中的規(guī)律性的東西變化很少，前沿理論推陳出新需要時間的沉淀。但是企業(yè)內(nèi)的會計崗位對于人才的需求依舊是將會計實務(wù)的處理能力放在首位，這就需要會計專業(yè)的學(xué)生在高職院校內(nèi)學(xué)習(xí)的時候掌握最先進的會計理論以及會計實務(wù)的處理方法，在會計崗位工作的時候緊密的結(jié)合理論知識以及會計實務(wù)的操作，強化會計實務(wù)的處理能力，使得在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)到的會計理論能夠在實操的時候廣泛的應(yīng)用，提高高職院校學(xué)生的會計實務(wù)處理能力，理論的學(xué)習(xí)是為了更好地利用，實務(wù)操作就是把理論與實踐相結(jié)合。 再高深強大的理論也只有在實際工作中才能體現(xiàn)其作用，會計實務(wù)操作才是會計具體工作的重點內(nèi)容。只有加強實務(wù)處理能力，才能使理論知識得到有效的利用。

[1]葛家澍,林志軍.2011.現(xiàn)代西方會計理論（第三版）[M].廈門大學(xué)出版社.

[2]袁中文.高職教育改革十年思考——以會計類專業(yè)為例[J].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報綜合版，2013（4）.

[3]袁中文.高職院校會計類專業(yè)實踐教學(xué)的研究與實踐[J].商業(yè)會計，2008（23）.

（作者單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 商學(xué)院）