羅澤萍 潘立衛(wèi) 安 慧/河池學(xué)院化學(xué)與生物工程學(xué)院

桑蠶學(xué)科網(wǎng)站的構(gòu)建

羅澤萍 潘立衛(wèi) 安 慧/河池學(xué)院化學(xué)與生物工程學(xué)院

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及在教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用方面帶來的作用越來越突出。建立桑蠶學(xué)科網(wǎng)站，有助于促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，全面提高教學(xué)效益，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。本文介紹了桑蠶學(xué)科網(wǎng)站的構(gòu)建，探索桑蠶學(xué)科發(fā)展與信息技術(shù)相結(jié)合的有效途徑。

桑蠶；學(xué)科網(wǎng)站；構(gòu)建

學(xué)科網(wǎng)站是以一定的軟件為基礎(chǔ)，把教師在教學(xué)過程中用到的輔助性素材、媒體、課件等資源以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中用到的各種信息匯集起來的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。學(xué)科網(wǎng)站的建立主要是采用探索式、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過程[1]。很多學(xué)科網(wǎng)站對其專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生有非常重要的幫助［2］。構(gòu)建一個教師、學(xué)生、家長、社會交流的平臺，既可以關(guān)注學(xué)生差異，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，亦有利于教師網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)及輔導(dǎo)多樣化。設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)科網(wǎng)站，還可以拓寬師生的視野，豐富師生的知識，充實(shí)校本資源。本文介紹了河池學(xué)院桑蠶學(xué)科網(wǎng)站的構(gòu)建，包括網(wǎng)站的組成、網(wǎng)站的制作過程及其實(shí)踐意義和價值。

1.桑蠶學(xué)科網(wǎng)站的組成

1.1 學(xué)科簡介

學(xué)科簡介包括師資力量、研究方向和教學(xué)條件等。

1.2 資源庫

資源庫可分為四大類：圖片庫、動畫庫、視頻庫和題庫。

1.3 試卷

試卷主要指目前學(xué)?；蚪處熕褂玫摹⒂糜跍y試的各類成套試卷。

1.4 案例

案例是指有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性的事件或現(xiàn)象。

1.5 網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和，是信息時代條件下課程新的表現(xiàn)形式。

1.6 課件

課件是對一個或幾個知識點(diǎn)實(shí)施相對完整的輔助教學(xué)軟件，根據(jù)運(yùn)行平臺劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版課件和單機(jī)運(yùn)行課件。

1.7 學(xué)習(xí)園地

學(xué)習(xí)園地提供一些學(xué)習(xí)教程和資訊，共同探討，共同進(jìn)步。包括論壇、學(xué)生論文、答疑板和專題討論。

1.8 幫助和搜索引擎

建立目錄導(dǎo)航等幫助信息，提供搜索引擎，最大限度地方便瀏覽者。

1.9 電子課本

電子課本是指數(shù)字化、交互功能的智能化將教材內(nèi)容以科學(xué)直觀的視、音、圖、文展現(xiàn)出來的通過電子介質(zhì)閱讀的課本。其在多角度、多維度地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，方便學(xué)生理解和掌握教材知識，為傳統(tǒng)教材模式向網(wǎng)絡(luò)化教材轉(zhuǎn)變提供了良好范式。

1.10 提供友情鏈接

友情鏈接是指互相在自己的網(wǎng)站上放對方網(wǎng)站的鏈接。使瀏覽者可以很方便地找到相應(yīng)的參考網(wǎng)站。

1.11 信息發(fā)布欄

信息發(fā)布欄是指在學(xué)科網(wǎng)站上及時發(fā)布教研動態(tài)、教研通知等。

2.桑蠶學(xué)科網(wǎng)站制作過程

2.1 熟悉教材

根據(jù)桑蠶學(xué)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的要求，有針對性地制作網(wǎng)站。

2.2 搜集資料

2.2.1 網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)上大量的桑蠶學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源，對教學(xué)過程中需要的文字、圖片、音頻、視頻、動畫、課件、教案、個案等分類匯總。

2.2.2 積累資源：在傳統(tǒng)的教學(xué)中必然積累了大量的教學(xué)資源，包括課件、音頻和視頻等。

2.2.3 商業(yè)化資源：在短時間內(nèi)補(bǔ)充教學(xué)資源可以通過購買一定量的商品化的教學(xué)資源。

2.3 腳本的編寫

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求以及搜集到的材料，針對計(jì)算機(jī)的輸出和顯示的能力，設(shè)計(jì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)和格式，形成自己的設(shè)計(jì)思路。

2.4 網(wǎng)站的制作

選擇合適的制作工具，在制作網(wǎng)頁時要多靈活運(yùn)用網(wǎng)站管理系統(tǒng)后臺功能，這樣可以大大提高制作效率。

2.5 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、制作和維護(hù)

確定整個網(wǎng)頁系統(tǒng)的整體規(guī)劃，所要介紹的內(nèi)容范圍和目的，之后要收集所有需要放在網(wǎng)站上的文本資料、圖片等來進(jìn)行制作和維護(hù)。

2.6 網(wǎng)站的發(fā)布

做好的網(wǎng)站要尋找主頁空間，申請域名，爭取早日在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.學(xué)科網(wǎng)站的實(shí)踐意義和價值

3.1 豐富教學(xué)資源

學(xué)科網(wǎng)站的建設(shè)與利用，旨在為教師提供豐富的便于檢索的教學(xué)資源平臺，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高；著力解決學(xué)科資源存在的重復(fù)開發(fā)和低水平開發(fā)問題，提高優(yōu)秀教學(xué)資源和教學(xué)模式的推廣有效性。

3.2 提高課堂教學(xué)效率

課堂上需要發(fā)素材給學(xué)生從而導(dǎo)致大量時間的浪費(fèi)，學(xué)科網(wǎng)站充分利用了課堂的每一分鐘，提高了課堂的教學(xué)效率。而學(xué)生只要利用瀏覽器打開主題學(xué)科網(wǎng)站便可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在網(wǎng)上就可以自行點(diǎn)擊觀看學(xué)習(xí)或下載資源，方便而富有成效。

3.3 推動教學(xué)信息化進(jìn)程

學(xué)科網(wǎng)站構(gòu)建對積極進(jìn)行信息技術(shù)與教育教學(xué)活動、信息技術(shù)教育與教學(xué)管理活動整合的探索，對于推動學(xué)校教育教學(xué)活動的信息化進(jìn)程，加快學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)代化步伐有著極其重大的意義。

3.4 提高教師素養(yǎng)

學(xué)科網(wǎng)站建設(shè)有利于培養(yǎng)教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教研、教學(xué)、自我進(jìn)修活動的能力，有利于教師個人素養(yǎng)的提高。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)科網(wǎng)站能充分發(fā)揮以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓不同的學(xué)生都能利用學(xué)科網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需要，下載或觀看不同的學(xué)習(xí)資源。

4.結(jié)束語

設(shè)計(jì)是學(xué)科網(wǎng)站開發(fā)的基礎(chǔ)，并影響學(xué)科網(wǎng)站構(gòu)建、應(yīng)用和發(fā)展[3]。學(xué)科網(wǎng)站進(jìn)一步挖掘了校園網(wǎng)的潛力，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)網(wǎng)站作為校園網(wǎng)的補(bǔ)充部分，它的建設(shè)將大大提高校園網(wǎng)的利用效率。相信越來越多的專業(yè)人士會加入到學(xué)科網(wǎng)站的建設(shè)中，使學(xué)科網(wǎng)站得到進(jìn)一步應(yīng)用與推廣。

[1]趙楓岳.基于學(xué)科網(wǎng)站的協(xié)作學(xué)習(xí)模式的實(shí)驗(yàn)研究[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2006,1(2):127-129.

[2]胡悒萍,陳秀真. 《大學(xué)生健康教育》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)及應(yīng)用研究[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2007, 21(4):263-266.

[3]熊堅(jiān)強(qiáng).學(xué)科網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D].湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2006.

安 慧（1980.12—），男，山東泰安人，碩士，講師，從事桑蠶病蟲害防治研究。

河池學(xué)院2015年校級教學(xué)軟件立項(xiàng)課題（2015ER03）。

羅澤萍（1987.7—），女，廣西梧州人，碩士，助教，從事生化藥理學(xué)研究。