王業(yè)奇 常廣樂/湖南大學土木工程學院

新時代背景下高校輔導(dǎo)員職能與角色轉(zhuǎn)變的若干思考
——以湖南大學土木工程學院為例簡析

王業(yè)奇 常廣樂/湖南大學土木工程學院

輔導(dǎo)員制度是中國大陸高校普遍采取的學生管理制度，輔導(dǎo)員從事學生思想政治教育、學生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及學生黨團建設(shè)等方面的工作。隨著時代的發(fā)展，高校學生群體的性格特征、價值觀念等也在不斷地發(fā)生變化，這使得高校輔導(dǎo)員的職能確認、角色扮演、工作方式等各方面都應(yīng)相應(yīng)的進行調(diào)整，以適應(yīng)新時代背景下高校學生管理工作的需要。本文從輔導(dǎo)員基本職能入手，分析新時代學生群體的主要特點并結(jié)合湖南大學土木工程學院學生工作的特色，對輔導(dǎo)員工作職能和角色轉(zhuǎn)變等問題并進行討論，從而得出一些獨到的見解。

輔導(dǎo)員；新時代；職能角色轉(zhuǎn)變

輔導(dǎo)員隊伍作為新時代高等學校學生管理工作的最基層力量，在學生工作中扮演著十分重要的角色，在學生群里中發(fā)揮著十分重要的作用和較為深入的影響。輔導(dǎo)員制度是中國大陸高校普遍采取的一種學生管理制度。每個輔導(dǎo)員一般管理一個或數(shù)個班級，從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及學生黨團建設(shè)等方面的工作?；诖耍趯W生工作運行中重視和不斷完善改進輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)質(zhì)量、工作方法等就顯得尤為重要。

一、分析輔導(dǎo)員基本職能，并結(jié)合湖南大學土木工程學院學生工作特色尋找創(chuàng)新突破點

根據(jù)國家及高校相關(guān)政策文件及高校育人要求，并結(jié)合輔導(dǎo)員自身工作情況，考慮實際操作可行性，輔導(dǎo)員隊伍工作職能基本概括如下：

（一）幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。積極引導(dǎo)學生追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產(chǎn)主義的遠大理想；

（二）幫助高校學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題；

（三）了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關(guān)心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護好校園安全和穩(wěn)定；

（四）落實好對經(jīng)濟困難學生資助的有關(guān)工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)；

（五）積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念；

（六）以班級為基礎(chǔ)，以學生為主體，發(fā)揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量；

（七）組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動；

（八）指導(dǎo)學生黨支部和班委會建設(shè)，做好學生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學生的積極性、主動性。

二、新時代高校學生群體的特點

當代大學生是伴隨著經(jīng)濟全球化、信息爆炸化成長起來的，他們在思想和行為上不可避免地受到了市場經(jīng)濟、信息化和“地球村”的沖擊，在這些沖擊中，有一些能夠?qū)W生產(chǎn)生積極的影響，也有一些會對學生產(chǎn)生消極的影響，隨之使當代學生產(chǎn)生了一些特點，這些特點使高校的學生工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

( 一) 人們的精神風貌、社會風氣、道德水準在經(jīng)濟全球化的大潮中相對地蛻變和倒退。我國改革開放以來，人們的生活水平有著顯著的提高，同時在一些人們心中也不同程度地出現(xiàn)了拜金主義，一切向“錢”看的思想在社會中不斷蔓延。這些社會現(xiàn)象不斷沖擊著當代大學生的思想。

(二) 經(jīng)濟效益的觀念在社會中不斷變得重要。這種觀念使人們片面地認為金錢的萬能。因此，學生們不再重視知識學習和知識積累，而是重視金錢效益。

(三) 社會的腐敗現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。目前，我國高等教育正處于改革階段，一些政策還不夠完善，這給一些人留下了可乘之機。他們利用這種空隙使差生進入好大學，劣生高分的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。這些現(xiàn)象使得學生們感到競爭的不公平性，從而導(dǎo)致他們抱怨社會，將社會的少數(shù)腐敗現(xiàn)象擴大為全社會的普遍現(xiàn)象，進而產(chǎn)生了混文憑的思想，學習動力匱乏，刻苦精神缺乏，最終導(dǎo)致大學學風下滑。

( 四) 隨著信息時代的來臨，大學生的自主意識不斷增強。高校原有的灌輸式教育方式在這種新形勢下顯得沒有說服力，學生們已經(jīng)不再接受簡單的、空洞的說服式教育。他們不同程度地對思想政治教育產(chǎn)生懷疑，不斷地注重思辨。這些變化給高校思想政治教育帶來了嚴重的挑戰(zhàn)。

( 五) 隨著社會的發(fā)展，知識更新越來越快。高校的專業(yè)設(shè)置、課程修訂、教材更新等已經(jīng)不同程度地出現(xiàn)了與社會需要脫節(jié)。這些脫節(jié)在客觀上影響了學生學習的積極性，學生對高校的教育產(chǎn)生了懷疑，從而影響了高校的學風。

( 六) 青年人的特點在學生中有明顯體現(xiàn)。青年人是社會上對新鮮事物最敏感、最積極的群體，在他們身上激進與先進、批判與反叛、生命力與破壞力共存，同時，他們?nèi)松繕藘r值單一、專業(yè)選擇缺乏理性思考、理想信念缺乏扎實的動力。

( 七) 大學生們具有極強的變革意識。他們關(guān)心國家大 事、關(guān)心國家改革，有極強的愿望投身于祖國改革的洪流。同時，他們沒有社會的磨練，心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)明顯不足，自強、奮斗的決心還很不堅定。

( 八) 學生個性差異增大，思想日趨活躍，學生交往社會化、復(fù)雜化、多樣化。學生在校期間已經(jīng)不再注重學習成績、 學生行為準則、規(guī)范和制度，群體交往、社會交往、能力交往 變成學生越來越關(guān)注的方向。

( 九) 班級、專業(yè)、社團等群體概念已經(jīng)被學生淡化，取而代之的是寢室、隊友、游戲友、網(wǎng)友、酒友等生活娛樂群體。這種群體的出現(xiàn)，表明學生的人生觀、價值取向正在發(fā)生變化。

三、綜合分析并結(jié)合湖南大學土木工程學院學生工作特色，提出輔導(dǎo)員職能與角色轉(zhuǎn)變與工作方式創(chuàng)新

湖南大學土木工程學院為全國985高校中的重點學院，各學科在全國排名前列，學生素質(zhì)普遍較高，在學習成績、品行修養(yǎng)、行為習慣、思維觀念等方面都有著十分不錯的基礎(chǔ)，為學生工作的開展提供了十分有利的前提條件。同時，在具有上述所分析的新時期高校學生群體的全新特征的基礎(chǔ)上，湖南大學土木工程學院學生的課業(yè)任務(wù)繁重，學生的學術(shù)熱情較為高漲、學習態(tài)度較為積極，思想觀念較為成熟，對事情的分析與把握方面更有著自己獨到的主見，基于此分析，學院輔導(dǎo)員的工作方式與角色扮演應(yīng)有著相應(yīng)的創(chuàng)新。

（一）輔導(dǎo)員應(yīng)更多的發(fā)揮協(xié)助引導(dǎo)把控作用，減少制約及說教，盡量發(fā)揮學生的主體作用，尊重其自我發(fā)展思路，凸顯其個性價值。

（二）在角色方面，輔導(dǎo)員在扮演亦師亦友的同時，更應(yīng)重“友”輕“師”，拉近與學生間的距離，爭取得到學生們的接納，從而多傾聽了解學生內(nèi)心最真實的想法，但同時也應(yīng)注意保持適當?shù)木嚯x。

（三）一切工作的出發(fā)點都應(yīng)遵循學院以學風建設(shè)和行為養(yǎng)成為重點的工作思路，明確主干工作，結(jié)合學生特點和發(fā)展目標，逐步刪繁就簡，減輕學生各方面工作、任務(wù)、活動等壓力，使其發(fā)展成具有土木特質(zhì)的優(yōu)秀學生群體。

（四）牢牢把握學生組織自我服務(wù)、自我管理、自我教育功能，重點培養(yǎng)學生干部隊伍建設(shè)，通過學生干部的作用輻射和帶動廣大學生，逐步形成學工辦輔導(dǎo)員為點，學生干部隊伍為線，廣大學生群體為面的育人工作機制。

[1]潘青，論高校輔導(dǎo)員的角色定位和工作創(chuàng)新，思想理論教育導(dǎo)刊，2010.

[2]王志彬，新時期高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新研究，華東師范大學，2004.

[3]陳武林，高校輔導(dǎo)員管理效能與工作創(chuàng)新研究，福建師范大學，2009.