李 敏/大石橋市高級中學

中學英語教學中語言文化滲透的重要性

李 敏/大石橋市高級中學

語言是文化的載體，語言與了解該語言所承載的文化密不可分，要想成功掌握一門語言就必須有意識地去接受該語言所蘊涵的文化。要提高高中英語應(yīng)用能力，就不可避免地讓學生熟悉英語文化背景知識。本文論述了語言和文化的關(guān)系，討論了英語教學跨文化交際的重要性，并對滲透文化教學提出了一些建議。

語言；文化背景知識；文化意識；文化缺失；文化教學

引言：

我國經(jīng)濟不斷地發(fā)展和開放，所需求的外語人才也日益增多。但我國所培養(yǎng)的外語人才大部分只是局限于閱讀外文資料，而不能滿足跨文化的需要。因為不同國家，民族之間的文化有著很大的差異，在經(jīng)濟全球化的當今世界，國與國之間的交流越來越密切，但交際失敗往往因文化誤解而引起的，比語言誤解還要可怕，正確地理解中西語言差異，是教學中必不可少的部分。但目前我國高中英語教學中，受到應(yīng)試教育和結(jié)構(gòu)主義理論的沖擊，教師過多地強調(diào)語言知識的傳授忽視了文化知識的導入和學生跨文化交際意識的培養(yǎng)。我們要端正英語教學思想，使英語教學適應(yīng)新時代的要求和需要。

一、語言和文化的關(guān)系

語言是文化的一部分，并對文化起著重要作用。有些社會學家認為，語言是文化的基石——沒有語言，就沒有文化；從另一個方面看，語言又受文化的影響，反映文化。可以說，語言反映一個民族的特征，而且蘊藏著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式。學習一種外語不僅要掌握語音、語法、詞匯和習語，而且還要知道擇這種語言的人如何看待事物，如何觀察世界；要了解他們?nèi)绾斡盟麄兊恼Z言來反映他們社會的思想、習慣、行為；實際上，學習語言與了解語言所反映的文化是分不開的。語言是文化的一部分，并對文化起著重要作用。有些社會學家認為，語言是文化的基石——沒有語言，就沒有文化；從另一個方面看，語言又受文化的影響，反映文化。

二、英語教學中文化滲透的重要性

（一）文化教學有助于避免在今后的跨文化交際中出現(xiàn)的“文化錯誤”

第一，在九十年代中國廣為傳頌的傳統(tǒng)美德“謙虛”，在西方則被認為是無能的表現(xiàn)。在東方，更強調(diào)集體表現(xiàn)和集體主義精神，在西方，則強調(diào)個人表現(xiàn)和個性張揚，他們認為，不愿顯露自己才華的人，是不可思議的和奇怪的。以上問題的癥結(jié)，歸根到底是文化差異問題。但是，現(xiàn)在隨著中國與外面世界的緊密對接以及國人對外來文化的積極吸收，現(xiàn)在人們的思維方式也有了很大改變?，F(xiàn)在我們周圍的人們和學生在個性上更加獨立，甚至張揚。第二，有了的在跨文化交際過程中，經(jīng)常出現(xiàn)的文化錯誤主要表現(xiàn)在稱呼方面、問候語方面、對贊揚的反應(yīng)方面、談?wù)摰脑掝}、詞語以及文化內(nèi)涵方面的差異等。

（二）文化教學有助于實施情感教學，提高學生學習興趣，促進英語知識的學習

美國教育家斯賓賽提倡“快樂教育”，所以教師應(yīng)盡可能的激勵學生，帶動起內(nèi)在的學習動力，帶著快樂的情緒去學習知識變求知為一件快樂的事。輕松愉快的課堂氣氛，師生情感的融合，就能激勵起學生對英語學習的濃厚興趣，積極主動地參與教學活動，學生獲得情感的滿足，從而更好的完成學習目標。因此，適時適量滲透文化知識教育，尤其是跨文化交際中需要注意的知識，恰是調(diào)動氣氛的良好工具。

（三）文化教學有利于提高學生的文化素養(yǎng)，形成正確得體的交際，培養(yǎng)學生的世界文化意識

在英語教學中介紹，滲透有關(guān)西方的文化知識，不僅可以使學生接受異國的文化的精彩，還可以在進行文化對比的同時，對本國文化有更深刻地理解，從而形成正確得體的交際，培養(yǎng)學生的世界文化意識，并能有意識地提高自身的交際能力。

三、全方位實施文化滲透教學

（一）課堂滲透英語國家的文化

毫無疑問，課堂教學是跨文化意識培養(yǎng)的主要途徑，教師要通過課堂講解滲透英語國家的文化。

1.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學手段

在教材授課過程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學手段，制作出精美的課件讓學生能夠直觀地感受到異國文化。通過制作一些相關(guān)的PPt/flash，或是觀看一些英語原聲電影，動畫片或是科普短片，不但能使學生更多地了解英語國家的文化，學到更多的科學文化知識，而且能增強學生的學習興趣，幫助學生的語言學習，提高對異國文化的認知與欣賞。

2.引導學生就同一主題進行中西比較

在教授校本教材過程中，可以引導學生就同一主題進行比較，如食品、習俗、節(jié)日等，從而加深對異國文化的理解。大的主題如節(jié)日——春節(jié)和圣誕節(jié)，將這兩個重大的節(jié)日進行比較，師生間的活動可以通過問答進行When's Christmas Day/Spring Festival? What do people usually do on Christmas Day/at Spring Festival? Which do you like better? Why？把西方的傳統(tǒng)節(jié)日和中國的傳統(tǒng)節(jié)日進行比較，一方面可以使學生加深對知識點的掌握，另一方面能是他們體會不同的文化差異。

（二）組織豐富的課外文化教學活動

文化的學習不應(yīng)只限于課內(nèi)，課堂外的文化教學也是一個很好的延續(xù)和補充，它能為學習者提供一個從量變到質(zhì)變的過程。具體方法為：

1.指導學生閱讀有代表性的外國文學作品

文學作品是傳統(tǒng)文化的積累，也是文化的精華部分。如《百萬英鎊》《雙城記》《項鏈》等。

2.編寫系統(tǒng)地介紹文化知識的閱讀材料

盡可能搜集一些目的語國家的政治、經(jīng)濟、社會、科技、藝術(shù)、習俗、歷史、地理等各方面的材料，力求通過大量的閱讀讓學習者在不知不覺中增加自己的文化含量。如在平時的課外閱讀中，讓學生正確理解big brother(地面塔臺的跟蹤雷達），brain drain(人才流失)，rain check(雨票，即球賽因雨中斷，留給下次繼續(xù)使用的原票票根)等這些跨文化背景知識。

3.組織學生參加課外文化實踐活動

（1）創(chuàng)辦英語角

可以在班級內(nèi)，甚至是全校范圍內(nèi)創(chuàng)辦以文化為主題的英語角，或定期開展一些融知識性和趣味性于一體的競賽和游戲活動等。

（2）搜集反映中西文化差異的材料

通過開展探究性和研究性的學習活動以及項目調(diào)研等方式來搜集一些反映英語國家或中西方文化差異的材料。在教學中，結(jié)合所搜索的資料對教材中的相關(guān)話題進行延伸、拓展或討論。如英國英語與美國英語的區(qū)別；中西餐桌禮儀對比;中西禁忌語之異同；中西節(jié)日對比；不同國家急救電話號碼的對比等。

總之，在英語教學中培養(yǎng)學生的英語文化意識是極其重要的，在教學中進行英美文化的滲透也開拓學生的國際視野，體驗文化差異，有利于學生在綜合應(yīng)用英語時，能很好地體現(xiàn)在具體的語境下，使用語言的得體性。中國學生對外語這個學科往往感受到的是枯燥無味，而從來沒有感受過這種語言之美。如果我們一線英語老師能將別具特色的英美文化傳遞給我們的學生，同學們一定會發(fā)自心底的愛上這種語言，會有更多的學生取得優(yōu)異的英語成績。