張效國/濱州醫(yī)學(xué)院圖書館

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館為現(xiàn)代遠程教育服務(wù)探析

張效國/濱州醫(yī)學(xué)院圖書館

在現(xiàn)代遠程教育環(huán)境下，高校圖書館具有發(fā)展遠程教育的優(yōu)勢。利用文獻計量學(xué)原理可以梳理出我國圖書館遠程教育理論發(fā)展脈絡(luò)，進而從改變服務(wù)理念著手，對我國圖書館遠程教育發(fā)展實踐進行追蹤和調(diào)研。

高校圖書館；遠程教育；發(fā)展策略

現(xiàn)代遠程教育又稱網(wǎng)絡(luò)教育，是綜合運用現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體計算機技術(shù)，結(jié)合各種教育資源而實施的超越傳統(tǒng)校園時空限制的新型教育模式。它具有大系統(tǒng)、遠距離、多媒體、開放性的特點，是知識經(jīng)濟時代構(gòu)筑人們終身學(xué)習(xí)體系的重要手段。高校圖書館是教學(xué)科研的核心機構(gòu)，目前其發(fā)展趨勢是數(shù)字圖書館，先進的信息技術(shù)和新的服務(wù)理念已被引入圖書館，改變著圖書館傳統(tǒng)的服務(wù)模式，也帶來圖書館開展遠程教育服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式的創(chuàng)新。

1 國內(nèi)外現(xiàn)代遠程教育發(fā)展概況

1.2 國內(nèi)遠程教育發(fā)展

遠程教育在我國經(jīng)歷了函授、廣播電視和以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠程教育三個階段?，F(xiàn)代遠程教育的主要形式是網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)教育是利用Internet開展教學(xué)活動的遠程教育，它融合多媒體、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進行處理、制作并進行遠程傳輸，是現(xiàn)代教育在Internet上的重要應(yīng)用。它有兩個基本特征：一是基于網(wǎng)絡(luò)，二是教學(xué)交互式，比計算機輔助教學(xué)具有更多的應(yīng)用空間。在我國，遠程教育基礎(chǔ)設(shè)施主要是學(xué)校依靠自身資源建設(shè)實施的。自1994年啟動CERNET工程為數(shù)字圖書館和教育科研信息交流和資源共享奠定網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，1997年，“中國國家圖書館試驗型數(shù)字式圖書館”開始實施。2001年，21部委參與召開“中國數(shù)字圖書館工程建設(shè)聯(lián)席會議”第一次會議，使跨地區(qū)、部門行業(yè)的中國數(shù)字圖書館工程正式啟動，形成大規(guī)模、高質(zhì)量的中文數(shù)據(jù)庫群。02年，國內(nèi)在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)立網(wǎng)站的已有159 家高校、科研和部隊圖書館，為實現(xiàn)圖書館數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化做了基礎(chǔ)性準備工作?，F(xiàn)在我國信息存儲和數(shù)據(jù)庫技術(shù)徹底打破了圖書館印刷型文獻一統(tǒng)天下的局面，除了視聽聲像資料、縮微型資料外，各種類型的電子信息資源也蜂擁而至。

2 高校圖書館發(fā)展遠程教育的優(yōu)勢

通過以上分析，筆者歸納出高校圖書館發(fā)展遠程教育的如下幾項優(yōu)勢。

2.1 文獻收集、整理、存儲的優(yōu)勢

通過對大量文獻資料進行收集、整理、存儲，將知識、信息組織、有序化，圖書館可以形成豐富而有特色的文獻信息資源[1]。同時，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)徹底改變了傳統(tǒng)圖書館“面對面”，“一對一”的借閱模式，使讀者能夠更多地應(yīng)用圖書館的在線服務(wù)與遠程服務(wù)，可安坐在家中、辦公室，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢、下載所需的文獻信息，而不再受到時空的限制。其文獻傳遞內(nèi)涵早已超越了單一的借還、影印、復(fù)印，而逐漸延伸到通過各種數(shù)據(jù)庫或數(shù)字化平臺，以多種方式處理文獻。目前有許多圖書館收錄的數(shù)字資源在本地建立了鏡像，這樣減少了圖書館維護的成本，同時保證了資源的更新速度。如清華大學(xué)圖書館在2006年開通了“電子資源校外訪問控制系統(tǒng)”，使資源得以在更大的地理范圍內(nèi)被訪問。復(fù)旦大學(xué)圖書館也為本校教師提供了電子資源校外訪問的服務(wù)，同時也惠及到了遠程教育學(xué)習(xí)者。

3 高校圖書館在遠程教育發(fā)展中的策略探析

3.1 更新觀念，提高效率

現(xiàn)代遠程教育是21世紀新型教育模式，以Internet為主的現(xiàn)代遠程教育的興起與新的教育觀念的形成是相輔相成的。新的教育觀念，如終身學(xué)習(xí)、虛擬大學(xué)、遠程課堂等對高校圖書館現(xiàn)有的服務(wù)思想和方式都提出了挑戰(zhàn)，為此高校圖書館要不斷以新的教育觀念指導(dǎo)工作，要開展為遠程開放教育讀者服務(wù)工作，首要的事就是把受教育的各類讀者都納入服務(wù)范圍中，從思想上重視每一類讀者，真正做到“讀者至上，服務(wù)第一”。

3.2 進一步加強館藏文獻資源建設(shè)

信息時代，文獻出版方式發(fā)生很大變化，涌現(xiàn)出大量電子文獻。電子文獻是數(shù)字化文獻的新型載體，包括縮微型、聲像型、機讀型、光盤型。文獻出版業(yè)的現(xiàn)代化決定了高校圖書館印刷型文獻不一定會占據(jù)過去那種主體地位。為此，圖書館應(yīng)加大電子型文獻比例，做到印刷型與電子型文獻合理配置，館藏資源與網(wǎng)絡(luò)資源相互補充，以實現(xiàn)文獻資源電子化、數(shù)字化，形成集多種文獻載體于一體的信息資源保障體系，以滿足不同層次、類型讀者的需求?，F(xiàn)代遠程教育以網(wǎng)絡(luò)為平臺，以計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，更需進一步加強信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強圖書館網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，走自動化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的道路[2]。

3.3 采用更好的服務(wù)模式

3.3.1 開放式服務(wù)

開放式服務(wù)是現(xiàn)代圖書館的本質(zhì)特征，開放應(yīng)當是針對所有讀者的開放。高校圖書館應(yīng)參照公共圖書館的做法，給遠程開放教育讀者辦理借書證，允許他們自由進入圖書館，閱覽各種文獻資源，借閱圖書也可以適當放寬借閱期限。開館時間也可以按成人讀者的學(xué)習(xí)需求進行調(diào)整[3]。通過掌握遠程教育讀者的數(shù)量、學(xué)習(xí)動態(tài)、學(xué)習(xí)時間等，制定相應(yīng)的規(guī)章制度進行管理。圖書館還應(yīng)不斷深化服務(wù)模式，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、光盤數(shù)據(jù)庫、聯(lián)機檢索等現(xiàn)代信息傳播手段，拓寬信息服務(wù)與交流渠道，對Internet上的信息資源系統(tǒng)挖掘，并進行有效的組織、整理、序化，以便于讀者檢索、利用，使深層次信息服務(wù)成為高校圖書館信息服務(wù)的重要內(nèi)容。

3.3.2 實現(xiàn)資源共享

高校圖書館應(yīng)走文獻資源共享之路，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊技術(shù)，將各高校圖書館連接起來，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻信息的查詢、檢索、聯(lián)合編目、館際互借，使之成為一個自動化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、整體化的文獻信息資源共建共享體系，為大學(xué)生提供高質(zhì)量的文獻信息服務(wù)[6]。圖書館還應(yīng)抓住網(wǎng)絡(luò)信息全球化這一機遇，不僅為接受遠程教育的讀者提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，還應(yīng)充分開放自己的網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)展優(yōu)勢項目，與國內(nèi)外一流圖書館開展更為廣泛的交流與合作，縮短差距，增強競爭力，以提高本校圖書館的影響力。同時注重加強與遠程教育站點、遠程教育中心、高校計算機專業(yè)機構(gòu)及出版商的協(xié)作交流，建立虛擬綜合圖書館，拓展遠程教育內(nèi)容，積極發(fā)揮圖書館信息組織與管理的作用。

[1]邵萍.淺談高校圖書館為遠程開放教育讀者的服務(wù) [J].天津電大學(xué)報，2007，Vol.11， No.4.(P38-40).

[2]管素英.網(wǎng)絡(luò)信息資源的整合與導(dǎo)航[J].中國圖書情報科學(xué)，2004，No.10. (P65-68) .

[3]田麗艷.網(wǎng)絡(luò)時代圖書館遠程教育的戰(zhàn)略思考[J].圖書館學(xué)刊，2007，Vol.29，No.2.(P89-90).