項(xiàng)盛榮

摘 要 項(xiàng)目載體是項(xiàng)目式教學(xué)法教學(xué)信息的承載者，應(yīng)承載盡可能多的教學(xué)信息，應(yīng)能起到教學(xué)、科研、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)的作用。在選擇項(xiàng)目載體時(shí)，要選擇那些具有職業(yè)崗位性、教具性、教育科學(xué)性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性和社會(huì)服務(wù)性等項(xiàng)目載體特征的，且教學(xué)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益最大化的電子產(chǎn)品作為項(xiàng)目載體。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目載體 承載 教學(xué)信息 電子產(chǎn)品

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Study on Project Carrier of Applied Electronic Technology

Professional Project-based Teaching

——Take Electronics Manufacturing， Production Management and Marketing Three Post Group as an example

XIANG Shengrong

（Changjiang Institute of Technology， Wuhan， Hubei 430212）

Abstract Project support is project-based pedagogy teaching bearer of information， should carry as much teaching information， should be able to play a role in teaching， research， economic， and social services. In selecting projects carrier， to select those with occupational status of the project carrier characteristics， sexual aids， educational science， practicality， economy and social services， etc.， and teaching effectiveness， maximize economic and social benefits of electronic products as the project carrier.

Key words project carrier; support; teaching information; electronic products

0 引言

項(xiàng)目式教學(xué)法正在我國(guó)高職教育中悄然興起，項(xiàng)目載體則是課程教學(xué)信息的承載者，是課程開發(fā)及課程教學(xué)的重要工具，但是，許多教材或教學(xué)中選用的項(xiàng)目載體（電子產(chǎn)品）在知識(shí)性與技能（術(shù)）性方面不能滿足職業(yè)崗位的要求，在實(shí)用性方面欠缺，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性方面明顯不足，在學(xué)生智力開發(fā)、專業(yè)拓展力方面作用不大，在經(jīng)濟(jì)性和社會(huì)服務(wù)性方面更是沒有體現(xiàn)或幾乎未考慮，選用的項(xiàng)目載體也非常落后。由于這些原因，導(dǎo)致了項(xiàng)目式教學(xué)法未能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，影響了教學(xué)效果及其附屬功用的發(fā)揮。鑒于現(xiàn)狀，筆者從教學(xué)、科研、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)等方面對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中電子產(chǎn)品制造、生產(chǎn)管理和營(yíng)銷三大崗位群的項(xiàng)目載體加以論述。

1 項(xiàng)目載體在項(xiàng)目式教學(xué)法中應(yīng)該起到的作用

項(xiàng)目載體是項(xiàng)目教學(xué)信息的承載者，在項(xiàng)目式教學(xué)法中應(yīng)該起到教學(xué)信息樞紐、平臺(tái)和傳遞的作用。項(xiàng)目式教學(xué)法中的各種教學(xué)手段應(yīng)該能通過項(xiàng)目載體得以實(shí)施，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)能通過項(xiàng)目載體得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果好。項(xiàng)目載體還應(yīng)該有良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。具體來說，項(xiàng)目載體應(yīng)該起到如下的作用。

（1）項(xiàng)目載體應(yīng)能承載更多的知識(shí)。我們利用項(xiàng)目載體進(jìn)行教學(xué)就是想借助項(xiàng)目載體這一平臺(tái)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，因此，項(xiàng)目載體應(yīng)能涵蓋本專業(yè)盡可能多的知識(shí)點(diǎn)，有利于本專業(yè)知識(shí)的掌握。

（2）項(xiàng)目載體應(yīng)能承載更多的技能（術(shù)）。電子產(chǎn)品制造需要掌握的技能（術(shù)）很多，這些技能（術(shù)）要通過對(duì)項(xiàng)目載體的學(xué)習(xí)才能獲得，顯然項(xiàng)目載體承載的技能（術(shù)）含量越多，學(xué)生獲得的職業(yè)崗位能力就越多越強(qiáng)。因此，項(xiàng)目載體應(yīng)能提供盡可能多的學(xué)習(xí)技能（術(shù)）的機(jī)會(huì)。

（3）項(xiàng)目載體應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，一個(gè)優(yōu)秀的項(xiàng)目載體應(yīng)能激發(fā)和吸引學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的好奇心，驅(qū)使學(xué)生動(dòng)手實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。因此，選擇的項(xiàng)目載體應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）項(xiàng)目載體應(yīng)能體現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)性。從事電子行業(yè)有職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，電子產(chǎn)品也有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此，項(xiàng)目載體在教學(xué)中應(yīng)能起到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)傳授的作用。

（5）項(xiàng)目載體應(yīng)具有職業(yè)方法能力培養(yǎng)的作用。職業(yè)方法能力是當(dāng)今社會(huì)個(gè)人發(fā)展的必要能力，是高素質(zhì)勞動(dòng)者在一個(gè)知識(shí)更新頻度加快、信息獲取便捷的社會(huì)生活中必備的基本素質(zhì)，是在職業(yè)生涯中不斷獲知識(shí)、信息、技能（術(shù)）和掌握新方法極為重要的本領(lǐng)。因此，選擇的項(xiàng)目載體應(yīng)能起到承載學(xué)生職業(yè)方法能力培養(yǎng)的作用。

（6）項(xiàng)目載體應(yīng)具有智力開發(fā)的作用。智力開發(fā)就是將神經(jīng)心理學(xué)的研究成果直接應(yīng)用于教育，它是教學(xué)的最高境界。如果項(xiàng)目載體在項(xiàng)目式教學(xué)法能起到智力開發(fā)的作用，那么，它可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、處理抽象概念、處理新情況和解決新問題以適應(yīng)新環(huán)境的能力。為此，選擇的項(xiàng)目載體應(yīng)能在教學(xué)中起到智力開發(fā)的作用。

（7）項(xiàng)目載體應(yīng)該具有科研性。國(guó)家科技技術(shù)的發(fā)展必須要有一大批科研創(chuàng)新型人才，這些科研創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要依靠學(xué)校來完成，因此，項(xiàng)目載體應(yīng)具有科研性，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（8）項(xiàng)目載體應(yīng)該對(duì)專業(yè)有拓展作用。項(xiàng)目載體應(yīng)是本專業(yè)的基石，同時(shí)還應(yīng)該具有一定的前沿性，能促使專業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有職業(yè)遷移能力。另外，應(yīng)用電子技術(shù)是為各行各業(yè)服務(wù)的，它與許多行業(yè)聯(lián)系緊密。因此，項(xiàng)目載體應(yīng)能與相近的專業(yè)對(duì)接，能讓學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)的必要知識(shí)，使學(xué)生具有專業(yè)遷移能力，能覆蓋到較寬的服務(wù)領(lǐng)域。endprint

（9）項(xiàng)目載體應(yīng)該具有校企橋梁性的作用。校企合作是培養(yǎng)符合企業(yè)要求人才的有效途徑，各個(gè)學(xué)校正在積極探索開展校企合作的有效途徑。如果我們把企業(yè)的在制品或待研品作為教學(xué)的項(xiàng)目載體，顯然這不失為是一個(gè)開展校企合作的有效途徑。因此，項(xiàng)目載體應(yīng)起到校企橋梁聯(lián)結(jié)的作用，能促使校企合作。

（10）項(xiàng)目載體應(yīng)該具有實(shí)用性與經(jīng)濟(jì)性。選擇的項(xiàng)目載體在教學(xué)任務(wù)完成后還應(yīng)成為實(shí)用品，而不是教具廢棄物，能保證教學(xué)成本低，廢棄物料少，最好還能轉(zhuǎn)換成商用品。因此，項(xiàng)目載體應(yīng)該具有實(shí)用性與經(jīng)濟(jì)性。

（11）項(xiàng)目載體應(yīng)該具有社會(huì)服務(wù)性。高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的同時(shí)肩負(fù)著為社會(huì)服務(wù)的職責(zé)，因此，項(xiàng)目載體應(yīng)有社會(huì)服務(wù)功能。

（12）項(xiàng)目載體應(yīng)能培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素質(zhì)越來越重視，要求越來越高。因此，選擇的項(xiàng)目載體應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生做人、做事的良好品質(zhì)。

2 項(xiàng)目載體應(yīng)具有的特征

電子產(chǎn)品很多，不是所有的電子產(chǎn)品都適合用來作為項(xiàng)目載體。從項(xiàng)目載體的教學(xué)功能和拓展功能來看，項(xiàng)目載體應(yīng)具有如下這些特征：教學(xué)職業(yè)崗位性、教具性、教育科學(xué)性、教學(xué)高效性（指項(xiàng)目載體能兼顧知識(shí)性、技能（術(shù)）性、興趣性、標(biāo)準(zhǔn)性、智力性、科研性、專業(yè)拓展性和校企合作橋梁性等教學(xué)功能）、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性和社會(huì)服務(wù)性。顯然，只有具有項(xiàng)目載體特征的電子產(chǎn)品才適合作為項(xiàng)目載體。

3 項(xiàng)目載體的選擇

3.1 選擇的原則

在選擇電子產(chǎn)品作為項(xiàng)目載體時(shí)，應(yīng)做到電子產(chǎn)品具有項(xiàng)目載體的特征，具有教學(xué)功能和典型職業(yè)活動(dòng)的完整性，項(xiàng)目載體之間要符合知識(shí)與能力螺旋遞升的科學(xué)教育教學(xué)規(guī)律，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)崗位的零距離對(duì)接，并力爭(zhēng)做到教學(xué)效益和拓展效益最大化。

3.2 選擇的方法

在選擇項(xiàng)目載體時(shí)，應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目載體選擇的原則，綜合考慮各種因素，從教學(xué)需求和拓展功能發(fā)揮的角度上進(jìn)行選擇。

3.2.1 按教學(xué)信息功能選擇

選擇項(xiàng)目載體的主要目的就是為了高效科學(xué)地培養(yǎng)人才，因此，在選擇項(xiàng)目載體時(shí)教學(xué)信息功能必須得到保證。作為教學(xué)載體的電子產(chǎn)品應(yīng)具有教學(xué)信息功能和典型職業(yè)活動(dòng)的完整性，但是在現(xiàn)實(shí)的電子產(chǎn)品中很難找到能涵蓋所有教學(xué)信息的產(chǎn)品，因此，在選擇項(xiàng)目載體時(shí)可以通過主要載體和輔助載體來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目載體必須涵蓋主要教學(xué)信息功能，如果某些教學(xué)目標(biāo)不能通過本項(xiàng)目載體來滿足，可以通過增加輔助項(xiàng)目載體的方法來解決。主要項(xiàng)目載體應(yīng)滿足下列條件：豍能承載盡可能多的教學(xué)信息;豎電路盡可能簡(jiǎn)單;豏容易被學(xué)生認(rèn)知和展現(xiàn)其內(nèi)部結(jié)構(gòu);豐有利于工學(xué)結(jié)合。輔助項(xiàng)目載體應(yīng)滿足下列條件：豍承載少量的教學(xué)信息;豎電路盡可能簡(jiǎn)單;豏容易被學(xué)生認(rèn)知，學(xué)生越熟悉的產(chǎn)品越好;豐有利于工學(xué)結(jié)合;豑項(xiàng)目載體的數(shù)量宜少。在具體選擇項(xiàng)目載體時(shí)，除了要滿足主輔項(xiàng)目載體的條件外，還應(yīng)該按以下要求進(jìn)行選擇。

（1）從獲取知識(shí)的角度選擇項(xiàng)目載體。選擇的項(xiàng)目載體或主要項(xiàng)目載體應(yīng)該有盡可能多的知識(shí)承載力，最好能承載教學(xué)領(lǐng)域的全部知識(shí)教學(xué)信息。當(dāng)主要項(xiàng)目載體不能涵蓋某些知識(shí)教學(xué)信息時(shí)，可通過輔助項(xiàng)目載體加以補(bǔ)充。具體來說，項(xiàng)目載體應(yīng)該能承載以下的知識(shí)點(diǎn)：豍電工與電子技術(shù)領(lǐng)域的電路理論基礎(chǔ)知識(shí);豎電工與電子技術(shù)領(lǐng)域的測(cè)量基本知識(shí);豏傳感技術(shù)理論知識(shí);豐單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)理論知識(shí);豑常用電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用知識(shí);豒常用電子單元功能電路的設(shè)計(jì)與應(yīng)用知識(shí);豓電子產(chǎn)品軟硬件結(jié)合初步設(shè)計(jì)與開發(fā)知識(shí);豔電子產(chǎn)品制造理論知識(shí);豖常見電子產(chǎn)品及常見現(xiàn)代電子產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備的基本工作原理;豗電子產(chǎn)品及其生產(chǎn)設(shè)備與工具維修維護(hù)基本知識(shí);豘電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理的基本知識(shí);豙安全生產(chǎn)知識(shí)。比如，選擇擴(kuò)音器電路的分析及其制造技術(shù)作為項(xiàng)目載體，就可以涵蓋電子技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的許多理論知識(shí)與制造理論知識(shí)。

（2）從獲取技能（術(shù)）的角度選擇項(xiàng)目載體。選擇的項(xiàng)目載體或主要項(xiàng)目載體應(yīng)該有盡可能多的技能（術(shù)）承載力，最好能承載技能（術(shù)）的全部教學(xué)信息，如果不能完全涵蓋教學(xué)目標(biāo)要求的技能（術(shù)），可以通過輔助項(xiàng)目載體加以補(bǔ)充。在具體選擇項(xiàng)目載體時(shí)，應(yīng)按以下要求進(jìn)行選擇：豍能訓(xùn)練學(xué)生識(shí)讀常用和典型電子產(chǎn)品線路圖及工藝文件的能力;豎能訓(xùn)練學(xué)生正確選用常用電子器件與材料的能力;豏能訓(xùn)練學(xué)生從事電子測(cè)量及其測(cè)量?jī)x器儀表的選型配套、安裝調(diào)試、使用、維護(hù)的能力;豐能訓(xùn)練學(xué)生組裝、調(diào)試、維修維護(hù)及檢測(cè)檢驗(yàn)電子產(chǎn)品的能力;豑能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代電子產(chǎn)品生產(chǎn)新技術(shù)、新工藝及新設(shè)備的能力;豒能培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)崗位相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)流動(dòng)的能力。比如，選擇數(shù)字音響的制造作為項(xiàng)目載體，就可以涵蓋電子產(chǎn)品制造領(lǐng)域的許多技能（術(shù)）。

（3）從生產(chǎn)管理能力培養(yǎng)的角度選擇項(xiàng)目載體。從事電子產(chǎn)品生產(chǎn)需要一定數(shù)量的生產(chǎn)管理人才，作為項(xiàng)目載體應(yīng)能培養(yǎng)貼近生產(chǎn)第一線的管理人才。在選擇項(xiàng)目載體時(shí)，應(yīng)按以下要求進(jìn)行選擇：豍能培養(yǎng)學(xué)生電子行業(yè)基本管理的能力;豎能培養(yǎng)學(xué)生編制與實(shí)施工藝文件的能力;豏能培養(yǎng)學(xué)生組織與實(shí)施電子產(chǎn)品生產(chǎn)的能力;豐能培養(yǎng)學(xué)生人員管理、質(zhì)量管理、現(xiàn)場(chǎng)與工序管理、電子產(chǎn)品及其生產(chǎn)物料檢測(cè)檢驗(yàn)與管理、設(shè)備管理、環(huán)保管理、文件資料與信息管理的能力;豑能培養(yǎng)學(xué)生分析生產(chǎn)質(zhì)量與優(yōu)化生產(chǎn)工藝的能力;豒能培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)管理的能力。比如，選擇數(shù)字音響生產(chǎn)管理作為項(xiàng)目載體，就可以培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理的許多能力。

（4）從培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的角度選擇項(xiàng)目載體。隨著電子行業(yè)的發(fā)展，電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)需要大量的營(yíng)銷人才。這些營(yíng)銷人才一方面為企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)策劃，引導(dǎo)產(chǎn)品研發(fā)，采購企業(yè)生產(chǎn)物資;另一方面，又為企業(yè)銷售產(chǎn)品。因此，在選擇項(xiàng)目載體時(shí)，應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生以下市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)或能力：豍能做好產(chǎn)品的市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研，以及營(yíng)銷調(diào)研報(bào)告;豎具有豐富的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)和商務(wù)談判技巧;豏懂得電子產(chǎn)品營(yíng)銷相關(guān)的法律法規(guī);豐能與客戶建立良好的關(guān)系;豑能提出解決實(shí)際問題的思路，制定實(shí)施營(yíng)銷工作計(jì)劃;豒能分析工作中出現(xiàn)的問題，為其它部門提供建議;豓能自主學(xué)習(xí)營(yíng)銷新知識(shí)、新技能，并將其應(yīng)用于銷售工作中;豔具有良好的語言表達(dá)能力，注重儀表，懂得營(yíng)銷禮儀，能與客戶有效地溝通。為了達(dá)到這些要求，可根據(jù)典型的營(yíng)銷形式選擇典型的項(xiàng)目載體，如，經(jīng)銷商式電子產(chǎn)品營(yíng)銷，可選擇手機(jī)作為項(xiàng)目載體;招投標(biāo)式電子產(chǎn)品營(yíng)銷，可選擇廣播作為項(xiàng)目載體;外貿(mào)式電子產(chǎn)品營(yíng)銷，可選擇計(jì)算機(jī)作為項(xiàng)目載體;電子商務(wù)式電子產(chǎn)品營(yíng)銷，可選擇電視機(jī)作為項(xiàng)目載體。endprint

（5）從職業(yè)資格證書獲取的角度選擇項(xiàng)目載體。電子行業(yè)職業(yè)資格證書種類很多，每個(gè)種類又有高、中、初三個(gè)等級(jí)，在選擇項(xiàng)目載體時(shí)，應(yīng)該按照取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書的要求進(jìn)行選擇。比如，將音響放大電路的安裝與調(diào)試作為項(xiàng)目載體，既可以滿足教學(xué)的要求，又為考取電子設(shè)備裝接工和無線電調(diào)試工相應(yīng)的等級(jí)職業(yè)資格證書作了準(zhǔn)備。

（6）從學(xué)習(xí)電子產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的角度選擇項(xiàng)目載體。電子產(chǎn)品質(zhì)量有國(guó)際、國(guó)家、行業(yè)和企業(yè)等各級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，其中有些標(biāo)準(zhǔn)是法定強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，有些市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)，有些是為了保證企業(yè)產(chǎn)品本身的質(zhì)量或一致性而制定的標(biāo)準(zhǔn)。將這些標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)中，讓學(xué)生掌握產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以及對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和行為的規(guī)范性大有好處。因此，在選擇項(xiàng)目載體時(shí)，應(yīng)保證項(xiàng)目載體中含有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，將手機(jī)充電器作為項(xiàng)目載體，通過該項(xiàng)目載體的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)、技能（術(shù)），還明白了在制造電子產(chǎn)品時(shí)不但要執(zhí)行企業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，還要遵守行業(yè)、國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，若要進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易，還得遵守國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。

（7）從能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度選擇項(xiàng)目載體。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，在選擇項(xiàng)目載體時(shí)，可從聲、像、運(yùn)動(dòng)、智能等方面能刺激感動(dòng)人情緒的因素進(jìn)行選擇。在內(nèi)容的難度上要以學(xué)生能自學(xué)掌握為度，過難，學(xué)生就失去學(xué)習(xí)興趣;過于簡(jiǎn)單，學(xué)生也會(huì)覺得學(xué)不到東西而失去學(xué)習(xí)興趣。

（8）從專業(yè)拓展的角度選擇項(xiàng)目載體。為了拓展專業(yè)工作領(lǐng)域，在選擇項(xiàng)目載體時(shí)，可選擇智能電子產(chǎn)品、機(jī)電類電子產(chǎn)品、電力電子類電子產(chǎn)品等與電子聯(lián)系比較緊的產(chǎn)品作為項(xiàng)目載體。

（9）從獲取職業(yè)方法能力的角度選擇項(xiàng)目載體。為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)方法能力，項(xiàng)目載體應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生以下行為處事方法能力：豍新知識(shí)與技能（術(shù)）學(xué)習(xí)能力;豎查找工程數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)等獲取信息的能力;豏技術(shù)數(shù)據(jù)閱讀、技術(shù)文件編制的能力;豐制訂工作計(jì)劃的能力;豑分析和解決工程實(shí)際問題的能力;豒邏輯性和合理性的思維能力。當(dāng)然，這些能力訓(xùn)練很難通過一兩個(gè)項(xiàng)目載體全部涵蓋進(jìn)去，我們可以將這些能力的培養(yǎng)分散到不同的項(xiàng)目載體中去。在選擇項(xiàng)目載體時(shí)，既可以有針對(duì)性地為培養(yǎng)這些能力選擇項(xiàng)目載體，也可以將這些能力的培養(yǎng)與其他能力的培養(yǎng)結(jié)合在一起，共用一個(gè)項(xiàng)目載體。比如說，選擇一個(gè)單片機(jī)洗衣機(jī)控制電路的設(shè)計(jì)與制造作為項(xiàng)目載體，這就要求學(xué)生去學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)知識(shí)、去污知識(shí)、查找有關(guān)文獻(xiàn)資料、弄清有關(guān)數(shù)據(jù)的含義、設(shè)計(jì)編制技術(shù)工藝文件和制訂工作計(jì)劃等等。通過這一系列學(xué)習(xí)工作任務(wù)的完成，學(xué)生就會(huì)領(lǐng)悟到做事情的方法，也從中能培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)方法能力。

（10）從智力開發(fā)性的角度選擇項(xiàng)目載體。為了開發(fā)學(xué)生的智力，在選擇項(xiàng)目載體時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生理解、處理抽象概念，應(yīng)用知識(shí)處理新情況和解決新問題適應(yīng)新環(huán)境的能力為核心。項(xiàng)目載體能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀事物深刻認(rèn)識(shí)、正確理解、完全把握的速度及質(zhì)量，能訓(xùn)練他們的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力。通過項(xiàng)目載體的學(xué)習(xí)，能觸類旁通，妙用巧用知識(shí)、技術(shù)解決實(shí)際問題，能啟發(fā)思維，產(chǎn)生豐富的想象力。比如，選擇含有傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)的電子智能產(chǎn)品作為項(xiàng)目載體，就有很好的智力開發(fā)作用。

（11）從科研創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的角度選擇項(xiàng)目載體。為了培養(yǎng)科研創(chuàng)新型人才，選擇的項(xiàng)目載體應(yīng)能引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技術(shù)解決實(shí)際問題。比如，選擇設(shè)計(jì)試制一個(gè)新功能的電子產(chǎn)品作為項(xiàng)目載體，就能培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力?；蛘哌x擇知識(shí)、技術(shù)帶有一定的前沿性，需要反復(fù)探索才能解決問題的電子研發(fā)產(chǎn)品作為項(xiàng)目載體，也培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)造能力。比如，智能掃地機(jī)器人，其知識(shí)在當(dāng)前來說具有一定的前沿性，其技術(shù)上也處于領(lǐng)先地位，它的除塵數(shù)據(jù)需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)才能完美。選擇這樣的電子產(chǎn)品作為項(xiàng)目載體，顯然可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

（12）從校企橋梁作用的角度選擇項(xiàng)目載體。為了開展校企合作，我們可以把企業(yè)正在制造的產(chǎn)品或待研發(fā)產(chǎn)品作為項(xiàng)目載體。在培養(yǎng)學(xué)生的技能（術(shù)）時(shí)，選擇企業(yè)在制品作為項(xiàng)目載體;在培養(yǎng)學(xué)生研發(fā)能力時(shí)，選擇企業(yè)待研發(fā)品作為項(xiàng)目載體。通過企業(yè)產(chǎn)品的橋梁作用開展校企合作，滿足雙方的需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利互惠。

（13）從電子產(chǎn)品的實(shí)用性角度選擇項(xiàng)目載體。為了降低教學(xué)成本，同時(shí)讓學(xué)生感到學(xué)有所用，產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)選擇那些有實(shí)用價(jià)值的電子產(chǎn)品作為項(xiàng)目載體。這些電子產(chǎn)品應(yīng)該貼近實(shí)際生活，能解決現(xiàn)實(shí)問題。比如，可以選擇家用電子產(chǎn)品，或者學(xué)習(xí)用電子產(chǎn)品作為項(xiàng)目載體。

（14）從職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的角度選擇項(xiàng)目載體。每一個(gè)企業(yè)都非常重視員工的職業(yè)素質(zhì)，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，選擇的項(xiàng)目載體應(yīng)能培養(yǎng)如下的職業(yè)素質(zhì)：豍遵守社會(huì)公德，遵守行業(yè)規(guī)程，保守國(guó)家秘密和商業(yè)秘密;豎誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德與吃苦耐勞的精神;豏冷靜平和的心態(tài);豐較強(qiáng)的口頭和書面表達(dá)交流溝通能力;豑計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;豒具有責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、安全意識(shí)與環(huán)保意識(shí);豓正確的人生觀和世界觀。當(dāng)然，這些職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)很難通過一兩個(gè)項(xiàng)目載體全部涵蓋進(jìn)去，我們可以將這些職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)分散到不同的項(xiàng)目載體中去。在選擇項(xiàng)目載體時(shí)，既可以有針對(duì)性地為培養(yǎng)這些職業(yè)素質(zhì)選擇項(xiàng)目載體，也可以將這些職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與其他能力的培養(yǎng)結(jié)合在一起，共用一個(gè)項(xiàng)目載體。對(duì)于人文職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，可以安排一些社團(tuán)活動(dòng)完成;對(duì)于專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，可以通過專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目載體來完成。

（15）從人才成長(zhǎng)教學(xué)規(guī)律的角度選擇項(xiàng)目載體。在選擇項(xiàng)目載體時(shí)，應(yīng)做到在實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)法時(shí)項(xiàng)目載體之間的學(xué)習(xí)情境要有內(nèi)在的聯(lián)系，要符合知識(shí)與能力螺旋遞升的科學(xué)教育教學(xué)規(guī)律，前面的學(xué)習(xí)情境應(yīng)是后面學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)，后面的學(xué)習(xí)情境應(yīng)是前面學(xué)習(xí)情境的拓展與綜合。

3.2.2 按拓展功能選擇

（1）從經(jīng)濟(jì)性的角度選擇項(xiàng)目載體。在選擇項(xiàng)目載體時(shí)，既要考慮到教學(xué)成本，又要考慮到經(jīng)濟(jì)收入。做到使用原材料少，廢棄物少，可再利用，費(fèi)用低，教學(xué)作品能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)收入。（2）從社會(huì)服務(wù)的角度選擇項(xiàng)目載體。為了發(fā)揮高校的社會(huì)服務(wù)功能，同時(shí)又能完成教學(xué)任務(wù)，在選擇項(xiàng)目載體時(shí)，可以選擇具有社會(huì)培訓(xùn)、代加工、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務(wù)或者維修維護(hù)功能的電子產(chǎn)品作為項(xiàng)目載體。

4 結(jié)束語

通過以上對(duì)項(xiàng)目載體的闡述可知，項(xiàng)目載體是項(xiàng)目式教學(xué)法教學(xué)信息的集合體，應(yīng)承載盡可能多的教學(xué)信息。在選擇項(xiàng)目載體時(shí)，要從知識(shí)性、技能（術(shù)）性、興趣性、標(biāo)準(zhǔn)性、智力開發(fā)性、科研性、專業(yè)拓展性、職業(yè)方法能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的角度上，并考慮到校企合作的橋梁性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性和社會(huì)服務(wù)性，選擇那些符合項(xiàng)目載體特征的，教學(xué)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益最大化的電子產(chǎn)品作為項(xiàng)目載體。

課題項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)（電子產(chǎn)品制造技術(shù)方向）項(xiàng)目式教學(xué)法項(xiàng)目載體的研究”（課題編號(hào)：2013B309）研究成果之一

參考文獻(xiàn)

[1] 黃荻，謝佳君，胡佳.高職電類課程項(xiàng)目教學(xué)載體開發(fā)途徑的探索.高教論壇，2012.1（1）.

[2] 楊志勤，楊安林.開發(fā)高職課程時(shí)課程載體的選擇.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.8.9（4）.

[3] 張瑩.高職《電子產(chǎn)品營(yíng)銷》課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì).金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.12.9（6）.endprint