摘 要：站在新的歷史起點上，正確地審視西藏黨校教育，這對于黨校事業(yè)的發(fā)展是有積極意義的，這也是每一個西藏黨校人義不容辭的責(zé)任。本文首先說明了西藏黨校教育的重要性，然后分析了西藏黨校教育存在的問題，最后詳細(xì)闡述了加強西藏黨校教育的對策。

關(guān)鍵詞：西藏黨校；教育；師資；教學(xué)；考核；

中圖分類號： D261.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-12-00-02

一、西藏黨校教育的重要性

首先，西藏黨校充分發(fā)揮了培訓(xùn)干部的主渠道作用。自建校以來，西藏黨校始終立足西藏現(xiàn)實，其教育培訓(xùn)的對象，不單是針對西藏各級黨政干部，而且還培養(yǎng)了許多黨外干部。在培訓(xùn)內(nèi)容上，不僅根據(jù)不同情況承擔(dān)了各級干部在職期間的各類崗位培訓(xùn)、晉升領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的任職培訓(xùn)、從事專項工作的專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)、新錄（聘）用的初任培訓(xùn)等常規(guī)內(nèi)容的培訓(xùn)任務(wù)，還針對西藏社會教育落后的實際情況，加大了相應(yīng)的文化教育培訓(xùn)、學(xué)歷教育培訓(xùn)等內(nèi)容的培訓(xùn)力度，在很大程度上，彌補了西藏國民教育的不足，為更加有效合理地配置社會教育資源做出了突出的貢獻。

其次，西藏黨校為適應(yīng)民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，實事求是，因地制宜，積極探索利于民族干部成長的培訓(xùn)方式。西藏是一個少數(shù)民族自治區(qū)，大力培養(yǎng)少數(shù)民族干部，從而服務(wù)于西藏的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，這是西藏經(jīng)濟社會發(fā)展的必須。從教學(xué)計劃、培訓(xùn)方案到活動方式，無不考慮到西藏特有的語言、文化、風(fēng)俗等方面的具體情況，極大地增強了培訓(xùn)的科學(xué)性、針對性和實效性，提高了培訓(xùn)質(zhì)量，有效地克服了民族干部成長的制約因素，為民族干部的加快成長創(chuàng)造了條件。

再次，西藏黨校為西藏各地干部信息交流搭建了平臺。西藏地域遼闊、地形復(fù)雜、交通不便，使得本區(qū)域內(nèi)各族干部見面、交流的機會十分有限。各族干部在西藏黨校學(xué)習(xí)、研討、交流，不僅有利于同志們的學(xué)習(xí)和成長，而且可以相互間了解各地各部門的情況，利于大家相互借鑒、共同提高、增進友誼。

二、西藏黨校教育存在的問題

首先，西藏黨校教育管理機制還需要不斷完善。不可否認(rèn)，有不少學(xué)員對到黨校學(xué)習(xí)的重視程度不夠，認(rèn)識不到位，認(rèn)為這就是一個走過場的事情，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更是不以為然，認(rèn)為和平常單位里的政治學(xué)習(xí)差不多，無非就是相對集中而已。正是有著這樣的思想，許多學(xué)員雖然在表面上、口頭上一再表現(xiàn)出自己所謂的“重視”，卻在實際學(xué)習(xí)中，自行其事，以一種“療養(yǎng)”的心態(tài)來應(yīng)付黨校的學(xué)習(xí)。

其次，西藏黨校的教育考核機制還需要進一步健全。學(xué)員在黨校的學(xué)習(xí)過程中，與老師的互動僅僅局限在平時的上課、雙向交流以及小組討論。這樣的結(jié)果，就是老師只管上課，而學(xué)員只管聽課，學(xué)員學(xué)習(xí)的實際情況無法及時有效地反饋給教師，教師更沒有辦法根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)的情況按需施教、因材施教。這就在一定程度上，造成了教與學(xué)的脫節(jié)。

再次，西藏黨校的課外教育活動要不斷豐富。學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)，不是單純地上課聽講和下課休息，學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)，還應(yīng)該有豐富的課外活動，教育的內(nèi)容不應(yīng)該局限在課堂之上，應(yīng)該擴展至整個學(xué)習(xí)生活。我們不僅要在課堂上給學(xué)員教授政治理論知識、業(yè)務(wù)知識、文化知識，還要使學(xué)員在黨校的整個學(xué)習(xí)生活中能夠堅定理想、執(zhí)著信念、陶冶情操、熱愛生活，給予他們?nèi)轿坏慕逃龑?dǎo)。

三、改進西藏黨校教育的對策

（一）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)

1、西藏黨校教師必須與時俱進，不斷提高自身的理論知識水平。黨校的教學(xué)具有很強的時效性，常常與國內(nèi)外時事政治有著密切的聯(lián)系，在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下當(dāng)今社會知識更新的速度也越來越快，學(xué)員獲取知識的渠道變得更多更具有時效性，基層黨校教師必須緊跟時代步伐，充分利用各種信息渠道，時刻關(guān)注時政，特別是要認(rèn)真領(lǐng)會黨和國家的政策綱領(lǐng)。

2、加強師資培訓(xùn)，尤其是對新老師的培訓(xùn)。完善西藏黨校教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，采用多種方法來加強師資力量的培訓(xùn)。例如聘請上級黨校的老師來校召開理論備課會、學(xué)術(shù)研討會、經(jīng)驗交流會，舉辦各種培訓(xùn)班，加大對西藏黨校教師的培訓(xùn)力度；開展施行黨校教師的繼續(xù)教育制度，對教師定期進行繼續(xù)教育等方式。

（二）豐富創(chuàng)新教育教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量

1、深入了解“以人為本”的精髓，切實樹立以學(xué)員為本的理念。傳統(tǒng)的黨課主要是老師在臺上講，學(xué)員在下面被動的接受知識。而“以人為本”的思想要求我們必須認(rèn)真分析學(xué)員理論知識的特點和需求，把握學(xué)員究問題的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)員的參與性、主動性和創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)員在進行集體討論的過程中分享個人所得，從通過教學(xué)這個平臺更好地實現(xiàn)教與學(xué)雙方面的共同提高。

2、積極探索和實踐， 進一步豐富和完善教學(xué)方法

（1）引入案例教學(xué)方法。黨員干部在日常工作中接觸面比較窄，因此西藏黨校教育中引入案例教學(xué)法既能激發(fā)起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)員互相之間的經(jīng)驗與視野上的優(yōu)勢，又能較好地發(fā)揮教師在理論功底與信息儲備上的優(yōu)勢，使學(xué)員與老師優(yōu)勢互補，增強教學(xué)效果。不過案例教學(xué)常涉及跨學(xué)科的知識，這對黨校教師的綜合素質(zhì)和組織協(xié)調(diào)能力提出了更高的要求。

（2）搞好分類教學(xué)。黨校接觸的人群知識層次差別很大，分類教學(xué)主要針對不同知識層次的黨員在理論學(xué)習(xí)能力和知識消化能力等方面的不同要求，開設(shè)更多的系列選修課程，擴大學(xué)員的選擇余地，滿足盡可能多的學(xué)員研究問題以及提高領(lǐng)導(dǎo) 素質(zhì)和能力的多樣化、個性化需要。這種方式使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)員，能充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（三）推進西藏黨校信息化平臺建設(shè)。使用好遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)資源要把遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)資源用足用好，需要對教學(xué)課程體系精心設(shè)計，還可以根據(jù)黨校工作的需要，安排一些理論研討會和工作會議。要加大遠(yuǎn)程教學(xué)工作的推進力度，將遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程同黨校學(xué)員課堂教學(xué)結(jié)合起來，提高遠(yuǎn)程教學(xué)資源的利用率。

（四）加強管理，完善學(xué)員考核機制

1、健全黨校學(xué)員的考核體系和機制。建立健全黨校學(xué)習(xí)考核體系與考核機制，能全面考核黨員干部在黨校學(xué)習(xí)期間他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握運用知識的能力和黨性修養(yǎng)，對他們做出鑒定，并且向干部所在單位進行反饋。并且通過對干部教育培訓(xùn)跟蹤，不斷了解和強化培訓(xùn)效果，并且通過學(xué)員的反饋和評價不斷完善自身在考核上存在的不足。

2、完善激勵與約束機制。由于各學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)經(jīng)歷與學(xué)習(xí)成果都不盡相同，我們可通過將其這些學(xué)習(xí)資料整理起來反饋給干部所在的單位，作為干部綜合素質(zhì)評價的重要考核依據(jù)。

參考文獻：

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