摘 要：自信心是幼兒成長過程中的重要環(huán)節(jié)，他關系到幼兒的未來，關系到以后的工作生活，作為幼兒教師和幼兒的對話以及行為約束，都可能影響幼兒的自信心。自信心作為一種重要的社會性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，是對幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有促進作用。所以關注幼兒自信心的培養(yǎng)，是我們幼兒教師的重要工作之一。

關鍵詞：自信心；幼兒；成長；

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-12-00-01

一位教育家曾說過這樣一句話：“與其把幼兒當作鴨子來灌輸知識，不如給幼兒提供幾把鑰匙，使幼兒可以自由的去挖掘?qū)毑亍！蔽覀冇變航處煾鼞⒅嘏囵B(yǎng)幼兒的自信心，因為自信心是衡量幼兒心理是否健康的一個重要標準。那么作為幼兒教師我們該如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢？

首先，我們要學會尊重幼兒。我們對幼兒的評價將直接影響到幼兒對自己的認可程度。對于那些天生敏感、心思細膩的幼兒，或許我們一句“你笨死了”就可能在幼兒幼小心靈中埋下一顆自卑的種子。我們教師的評價應就事論事，而不該針對幼兒的人格。幼兒的自我評價能力還有待加強，他是通過別人對自己的看法來認識自己的。只要我們教師說他行，他就自然會產(chǎn)生自信心。所以我們要經(jīng)常和幼兒說“你真棒”“老師相信你能行”這樣的正面暗示，使他逐漸樹立自信。

其次，我們要讓幼兒經(jīng)常體驗成功地快樂。作為一名幼兒教師，我們進行教育活動時要尊重幼兒的個體差異，使每一個幼兒在學習和游戲中能有不同程度的收獲，從而獲得自信。我們要根據(jù)活動內(nèi)容的難易程度和幼兒各自的能力水平，對幼兒進行適當?shù)姆纸M，也就是因材施教，這樣幼兒就更容易獲得成功，從而產(chǎn)生自信。幼兒有了自信，做事情就會更積極、更主動，自信心的增強，又會調(diào)動幼兒更強的參與意識，這樣有助于形成教育的良性循環(huán)。

再次，我們要建立融洽的師生關系。誰愛孩子，孩子就愛他，如果我們教師多給幼兒一些愛護與關心，就會使幼兒產(chǎn)生信賴感、親切感。無論是一個善意的微笑，還是一個贊許的目光，或者是一個輕輕的愛撫，都會使師生間充滿濃濃的愛意。常會聽到，幼兒園中孩子嫩嫩地叫老師“媽媽”，這就證明：教師與幼兒之間的關系是融洽的。此外，教師在愛幼兒的前提下，還必須了解每個幼兒的性格特征以及各自的能力差異，多從幼兒的角度出發(fā)，分析他們的想法，做法。特別是對那些性格比較內(nèi)向、能力不強又不愿與人交流的幼兒，以及那些天生調(diào)皮搗蛋的幼兒，他們往往會自以為是，實際上卻存在嚴重自卑。這就需要我們教師耐心的觀察細心地指導，只要發(fā)現(xiàn)他們的一點點閃光之處，我們就及時肯定，并放大其優(yōu)點，幫助其樹立信心。幼兒一步步從自然人向社會人過渡，能否和周圍環(huán)境形成良好關系，可以改變他們對社會的認識，并關系到他們能否帶著健康的心態(tài)步入社會。這就要求教師不要用簡單的指責，強硬的指令，俯視的目光對待幼兒，要用愛去教育他們。

最后，我們要做好家園共育工作。家庭教育，在幼兒的成長過程中起著極其重要的作用。因為，如果教師對幼兒進行鼓勵、表揚，家長卻時常隨意貶斥、否定幼兒，或者，教師努力給幼兒創(chuàng)造鍛煉機會，但幼兒回家后，家長卻什么都不敢放手，這樣，就不可能培養(yǎng)和建立起幼兒的自信心。也就是說，幼兒園中的教育成果，需要在家庭中加以鞏固，以增強教育效果。因此，為讓家長配合工作，教師可利用家園聯(lián)系群，向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自信心的必要性和方法，以取得家長思想上的認同及行為上的一致。此外，還可通過與家長座談，了解幼兒的自信原始水平，然后針對總體發(fā)展水平及各個幼兒特點制定出培養(yǎng)計劃，時刻與家長保持聯(lián)系，共同探討幼兒缺乏自信心的原因，共同研究出培養(yǎng)幼兒自信心的有效辦法。此外，還要了解家長的教養(yǎng)態(tài)度、幼兒與家長的關系等情況，針對家庭教育中存在的問題對家長進行指導，而且，要鼓勵家長及時向教師反映幼兒在家的自信心表現(xiàn)，以便教師更好地進行有針對性的教育?？傊?，幼兒園和家庭只要密切配合，步調(diào)一致，形成教育合力，達到事半功倍。

總之，支撐著一個人精神的第一根支柱，就是自信心。信心是成功的不竭動力，作為一名幼兒教師我們有義務使每一個孩子都自信滿滿，為孩子的成長、成功注入強大的動力，使自信的種子在每一名幼兒心中落地生根發(fā)芽。