摘 要：我們每個人都有各自的思維各自的想象力，對于幼兒來說，想象力更加豐富，雖然出發(fā)點略顯稚嫩，但他是幼兒成長過程中創(chuàng)新能力的基礎，不能隨意抹殺。想象力存在于幼兒生活中的每時每刻，所以在幼兒成長過程中，教師應有意識地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力。

關鍵詞：想象力；幼兒；成長

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-12-00-01

素質教育的核心思想就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。幼兒時期是人一生中發(fā)展的關鍵時期，我們應從小鼓勵孩子大膽懷疑、標新立異，而不是墨守成規(guī)、模仿別人，要鼓勵孩子樂于運用自己的方法思考問題，有自己獨立的見解，保持自己的個性。幼兒想象力的觸發(fā)點是幼兒的好奇心，要保護幼兒與生俱來的好奇本能。教者要給幼兒營造一個和諧寬松的學習環(huán)境，通過各種方式激發(fā)幼兒的主觀能動性，促進幼兒想象力的發(fā)展。

一、生活是幼兒想象力的發(fā)源地

有位名人曾經(jīng)說過：“沒有形象思維，便沒有理智的活動。”從這句話我們不難看出培養(yǎng)幼兒形象思維的重要性。如果生活里的某個形象反復出現(xiàn)，就會在人的記憶里產(chǎn)生有效意象，而想象力就是由多個意象基礎演變而來，培養(yǎng)幼兒想象力首先應使他們的感性經(jīng)驗豐富起來。應多帶幼兒去充分體驗自然美景。春天的冰雪消融、楊柳抽枝、燕子北飛；夏天的繁花似錦、炎炎烈日、鳥語花香；秋季的瓜果飄香、大雁南飛、稻浪翻滾；寒冬的冰天雪地、寒風刺骨，只要我們教師善于引導，每一處景物都會使幼兒有所感悟，引發(fā)聯(lián)想。其次，我們教師應該適時引導教育幼兒細心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，因為“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。再如街上車輛的川流不息，幼兒園保安叔叔不分春夏秋冬的值班站崗；媽媽不論嚴寒酷暑都準時接送孩子，激發(fā)幼兒對媽媽的感恩；看到環(huán)衛(wèi)工人伴著灰塵辛苦勞作，使幼兒不但懂得環(huán)境保護重要性，也讓幼兒了解我們所生活的秀美環(huán)境是各行各業(yè)的人愛崗敬業(yè)的豐碩成果，使幼兒隨時隨地產(chǎn)生不同的新鮮感受，從而聯(lián)想出許多美好的往事傳說。帶幼兒聽音樂，觀看文藝演出，參與社會活動，使幼兒不但領略到藝術的魅力，更能激發(fā)審美情趣。例如教幼兒畫“我眼中的汽車”之前，我先帶孩子們觀察經(jīng)過幼兒園前的五花八門的汽車種類，再鼓勵他們把家里的玩具汽車拿來和小伙伴互換分享，使孩子們從多個角度了解汽車的種類、外觀、主要零部件功能，在此感性經(jīng)驗基礎上，又向孩子們出示了許多新奇的汽車圖片，孩子們高度興奮，思維活躍，開始了大膽的想象，各個摩拳擦掌、躍躍欲試，就連平時注意力不太集中的孩子也積極投入到自主創(chuàng)作。那一天，孩子們創(chuàng)造出了“火箭汽車”、“水果汽車”、“既能上天又能入地的汽車”等想象新奇大膽的繪畫作品。

二、情感豐富是提高想象力的基礎。

大部分幼兒會用繪畫來表達情感，因為心靈是智慧滋生的土壤。藝術的表現(xiàn)形式是形象，藝術的深層次即是情感的外露。我們從表面上看是一個孩子在畫畫，但實際上是一個孩子在適當表達自己的情感，這種情感的宣泄，是用幼兒手中的畫筆來表達他內在心靈的訴求。畫畫是人人本有的天賦，大部分幼兒天生就喜歡涂鴉，因為人是具有情感的高等動物，那么不能用語言表達出的情感，就可以通過繪畫來實現(xiàn)情感訴求的目的。所以幼兒涂鴉是孩子情感的特殊表達方式。有些幼兒從兩周歲開始，只要手中握著畫筆，就喜歡東涂西抹，自我陶醉在想象世界中，如果大人加以阻攔，無疑會扼殺幼兒可貴的想象力以及創(chuàng)造意識。

我們幼兒教師要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒的學習過程，讓幼兒隨心所欲的畫，尊重幼兒的個體體驗，由情而畫，而不是限制幼兒，干預幼兒。我們還要注重引導幼兒的情感因素，興趣是最好的老師，幼兒有創(chuàng)作欲望才能愛畫畫，幼兒愛畫畫，才能對生活有獨特的感悟，才能充分發(fā)揮想象力。例如聽了故事《白雪公主》后，孩子們深深為白雪公主的故事所感動，熱烈討論，有的幼兒說：“白雪公主太可憐了，我不想讓皇后害她。”有的幼兒說：“我想讓白雪公主永遠和小矮人在一起?！庇械挠變赫f：“我想讓白雪公主回到父王身邊”等等。我讓孩子們發(fā)揮想象，畫出“我心目中的白雪公主”，孩子們紛紛拿出手中的畫筆，用稚嫩的小手畫出了想象中的白雪公主，有的畫了滿頭金發(fā)，有的畫了雪白的肌膚，有的還畫出了英俊的王子，有的還畫出了形態(tài)各異的七個小矮人……我不得不為孩子們豐富的想象力折服，孩子們簡直就是小小創(chuàng)作家！

三、實踐是想象力發(fā)展的最終歸宿

幼兒活潑天真，單純善良，想象力極其豐富，他們創(chuàng)作自由，無拘無束，想象大膽，對她所生活的世界充滿好奇心，急于了解這個世界，孩子好奇、好動的性格大都體現(xiàn)在玩耍上，在玩耍中豐富知識、增長智慧、獲得快樂。所以我們幼兒教師在培養(yǎng)孩子想象力過程中就應該遵循孩子成長規(guī)律從玩耍開始，玩耍其實是幼兒藝術啟蒙教育的開端，我們在知道幼兒畫畫時，應打破慣性思維，建立融洽親和的師生關系，順應孩子成長規(guī)律，善于傾聽孩子的想法，為幼兒創(chuàng)造一種相對輕松、快樂、和諧的氛圍，尊重天性，順其自然，潛移默化地教育引導。想象力是藝術創(chuàng)作的基礎，幼兒不會想象便不會創(chuàng)作。因此，我們幼兒教師要善于運用多種方法，通過繪畫、舞蹈、兒歌、剪紙、游戲等，積極引導，激發(fā)幼兒的想象力，鼓勵他們張揚個性，啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作，創(chuàng)作出與眾不同的藝術作品。只有在自主創(chuàng)作過程中，幼兒才會擦出智慧的火花，才會更好地激發(fā)想象力。

四、結語

幻想是創(chuàng)造性想象的特殊形式，它往往顯示，能跨越時空創(chuàng)造出事物的新形象，幻想越大膽可能出現(xiàn)的錯誤也越多，但是其創(chuàng)造價值也是不可估量的。有不少父母季老師，對幼兒的幻想總是一票否決，幼兒常常遭到“異想天開”、“胡思亂想”等譏諷。如幼兒對你說：“老師，我長大了要到太陽上去探險。”你千萬被說：“傻瓜，太陽那么熱，上去還不把你烤成灰？”而應該鼓勵、引導幼兒：“你的想法很好，但那需要有豐富的知識，從現(xiàn)在起你就要好好學習，將來發(fā)明一種不怕熱的飛船和宇航服這樣才能到太陽上去探險?！边@樣“異想天開的獨特而豐富的想象，給予正確的引導和鼓勵，讓他們想象的翅膀自由地飛翔。這會成為“異想天開”的幼兒攀登科學高峰的階梯，他們每一個奇妙的想象在若干年或多可能變成現(xiàn)實。