摘 要：高校德育教育是提高學(xué)生素質(zhì)教育工作的重要手段，也是提升高校學(xué)生德育水平的關(guān)鍵，伴隨著我國高校教育的改革，國內(nèi)外教育環(huán)境的變化，我國高校德育教育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文將具體分析我國高校德育教育工作中的現(xiàn)狀，探索提升我國高校德育教育實(shí)效性的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校；德育教育；問題；對(duì)策；

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-12-00-01

高校德育教育是提高學(xué)生思想道德水平的關(guān)鍵，盡管當(dāng)前高校德育教育取得了一定的成績(jī)。但與此同時(shí)，我們也應(yīng)清楚地看到，高校德育教育也存在著諸多問題，需要我們了解和完善。

一、新時(shí)期高校德育教育的問題分析

（一）高校德育教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)而效應(yīng)對(duì)高校德育教育帶來較人的沖擊。學(xué)生思想觀念不斷更新，出現(xiàn)新的道德問題，如高校學(xué)生惟利是圖的現(xiàn)象和金錢至上、金錢萬能的觀念等不斷盛行。

而學(xué)生的可塑造性較人，容易被不良習(xí)氣所侵蝕。要求德育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)更新，更加貼近生活，不斷增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性。然而，目前的高校德育教育目標(biāo)過高，教學(xué)內(nèi)容空泛，忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，德育教育與學(xué)生的實(shí)際需要脫離，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫軌現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）高校德育教育缺乏合理的方法。高校德育教育是在教師和學(xué)生之間展開的，教師作為教育者發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生作為被教育者發(fā)揮主體作用。要強(qiáng)化德育教育的效果，必須把兩者有機(jī)結(jié)合起來，積極發(fā)揮教育者與被教育者兩方面的積極性。當(dāng)前，很多高校采用“灌輸”和“說教”等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。把講授的內(nèi)容當(dāng)作對(duì)象性知識(shí)由教師傳授和灌輸給學(xué)生，這種教育模式忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)，阻礙了學(xué)生對(duì)道德觀念的認(rèn)同，也不利于思想道德觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。

（三）高校德育教育形式缺乏多樣性。對(duì)各種衡量教育質(zhì)量硬性指標(biāo)的過分重視，致使高校德育教育充滿功利性。對(duì)學(xué)生思想道德教育的關(guān)注不足，帶來了德育教育形式的單一。

在德育教育過程中，首先，教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教育模式，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的灌輸，而學(xué)生也只是被動(dòng)地、單向性地接受教育，教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)沒有得到充分發(fā)揮。其次，高校過分依靠有限的思想道德理論課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，忽視了學(xué)校的文化氣氛、教師的人格形象等對(duì)學(xué)生道德情操的形成所產(chǎn)生的潛移默化的重要影響。再次，高校忽視了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的德育功能，從而使學(xué)生接受德育教育的渠道單一。

二、完善高校德育教育工作的有效措施

（一）健全高校德育教育工作的管理機(jī)制。德育工作的主體，首先是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員工作的主動(dòng)性、積極性直接影響到大學(xué)生高尚思想道德的形成，輔導(dǎo)員可以通過日常生活、學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助大學(xué)生樹立高尚的思想道德標(biāo)準(zhǔn)。但是當(dāng)前很多高校對(duì)于輔導(dǎo)員的德育工作還不夠重視，對(duì)于德育工作的投入還不夠，在一定程度上影響到輔導(dǎo)員德育工作的開展和德育工作效果，必須進(jìn)一步健全和完善輔導(dǎo)員工作機(jī)制，完善輔導(dǎo)員工作，提升大學(xué)生的德育工作。

（二）建立一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍。國家的未來在教育，教育的關(guān)鍵在教師，德育工作更是如此。高校必須嚴(yán)格按照致治堅(jiān)定、素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精干”的要求，努力打造一支優(yōu)秀的德育工作隊(duì)伍。當(dāng)前教育工作者如專職輔導(dǎo)員管理機(jī)制不夠成熟和完善，必須進(jìn)一步建立、健全專職輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)機(jī)制，提高其德育工作的積極性和主動(dòng)性，必須采取必要的政策和措施，按照發(fā)展留人、事業(yè)留人、體制留人、環(huán)境留人、待遇留人”的原則，提高德育工作者的地位和待遇，改善其工作環(huán)境和條件，完善其成長(zhǎng)機(jī)制，不斷創(chuàng)新新時(shí)期高校的德育工作。

（三）積極開展有意義的活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自我教育。道德的發(fā)展并不是單純地依靠推理，而更多地是依靠正確的道德價(jià)值觀和較好的品質(zhì)，以及能否將其付諸實(shí)踐，因?yàn)槠焚|(zhì)和信仰并不是輕易能在課堂上學(xué)到的。德育不能單用說教的方式，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)施自我教育。自我教育是德育中不可替代的基本方法，自我教育能力是促進(jìn)德育過程實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力。自我教育是德育的重要任務(wù)，忽視了自我教育的特殊功能和地位，德育就難以達(dá)到預(yù)定的效果。因此，高校應(yīng)積極開展一些有意義的活動(dòng)，以激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自我教育，按社會(huì)的要求塑造理想的人格。高?？善刚?qǐng)英雄模范人物給學(xué)生做報(bào)告，組織學(xué)生定期地觀看一些革命的或有進(jìn)步意義的影視片，組織學(xué)生參觀革命歷史紀(jì)念館、參加義務(wù)勞動(dòng)、學(xué)雷鋒、扶貧救災(zāi)等。讓大學(xué)生在這些活動(dòng)中凈化自己的心靈，意識(shí)到自己肩上的責(zé)任，達(dá)到自我教育的目的。在自我教育中逐漸完善和發(fā)展自己美的一面，削弱或淘汰自己丑的一面，向黨和人民所要求所希望的方向成長(zhǎng)。

（四）開展學(xué)生德育考核工作，建立學(xué)生德育導(dǎo)向。德育考核是德育工作的組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)行德育考核時(shí)，既要對(duì)學(xué)生的政治、思想品德及個(gè)性心理素質(zhì)和品德能力等方面進(jìn)行全面考核，又要具有現(xiàn)實(shí)可操作性。要具體制訂考核內(nèi)容、考核要求和實(shí)施辦法，改變只搞“操行評(píng)語”的形式化，以及缺乏明確的考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，主觀隨意性較大的做法，對(duì)大學(xué)生的政治思想、品德情況分項(xiàng)、分階段地進(jìn)行定期考核評(píng)定。高校通過對(duì)大學(xué)生的德育考核，能掌握大學(xué)生的德育動(dòng)態(tài)，及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀事跡，樹立榜樣；對(duì)違法亂紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的處理，以鞭策學(xué)生的德育上進(jìn)心，形成良好的德育導(dǎo)向。德育考核還能為制定德育工作的下一步計(jì)劃提供詳細(xì)的資料，從而更有成效地開展德育教育。

三、小結(jié)

我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制和商品經(jīng)濟(jì)浪潮的劇烈沖擊，對(duì)于人們的思想認(rèn)識(shí)、道德意識(shí)以及行為方式等都發(fā)生了重大的變化，而高校的德育教育作為塑造人類靈魂的系統(tǒng)工程，成為當(dāng)前時(shí)代高校發(fā)展的重要目標(biāo)，也是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的必然要求。在新時(shí)代環(huán)境下，做好高中德育教育工作已經(jīng)成為了高校德育工作者最為關(guān)心的話題。

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