摘 要：當(dāng)前少兒教育培訓(xùn)市場(chǎng)越來(lái)越火爆，但是在火爆的同時(shí)也存在著或多或少的問(wèn)題，如少兒教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)水平的落后、辦學(xué)條件較差和少兒舞蹈內(nèi)容的成人化等一系列的問(wèn)題，都影響著少兒教育的發(fā)展，做好少兒舞臺(tái)培訓(xùn)工作的難度越來(lái)越大，也越來(lái)越迫切。本文就是針對(duì)新形勢(shì)下少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，探索有效的措施。

關(guān)鍵詞：少兒教育；舞蹈；培訓(xùn)；

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-12-00-01

一、少兒舞蹈教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

（一）少兒舞蹈教育培訓(xùn)已成為中小學(xué)素質(zhì)教育的一部分

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的少兒舞蹈教育事業(yè)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但是我國(guó)的少兒舞蹈教育培訓(xùn)還不能像音樂(lè)課一樣走入常規(guī)課堂，在我國(guó)只有幼兒園至小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中，舞蹈一直作為輔導(dǎo)手段應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)，或僅局限于以課外興趣活載小組的形式開(kāi)展，而在美國(guó)，根據(jù)“美國(guó)藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)”，在整個(gè)幼兒園與小學(xué)教育當(dāng)中，舞蹈一直作為獨(dú)立課程貫穿始終，并通過(guò)立法教育大綱。顯然舞蹈在我國(guó)中小學(xué)教育中的現(xiàn)有地位，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在著一定的差距。

（二）農(nóng)村和城鎮(zhèn)在舞蹈教育培訓(xùn)存在著很大的差距

我國(guó)的城鄉(xiāng)差距，它不僅體現(xiàn)在物質(zhì)生活上，更體現(xiàn)在精神生活上，收入的差距加劇了教育的不平等：城市家長(zhǎng)對(duì)子女的教育相對(duì)更加全面，自覺(jué)和科學(xué)，在時(shí)間、精力和物質(zhì)上的投入也更多，城市的孩子大多都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一項(xiàng)特長(zhǎng)，周末的空余時(shí)間也能報(bào)名參加舞蹈培訓(xùn)班；而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平和辦學(xué)條件相對(duì)落后，有些農(nóng)村學(xué)校連基本的音樂(lè)課都無(wú)法開(kāi)展，有些家庭基本教育的費(fèi)用都難以支出，更談不上學(xué)習(xí)舞蹈。

（三）社會(huì)舞蹈教育培訓(xùn)逐漸成為我國(guó)地方少兒舞蹈普及教育的主力大軍

由于學(xué)校舞蹈教育的現(xiàn)狀無(wú)法滿足少兒舞蹈教育的社會(huì)需求，地方上開(kāi)始出現(xiàn)名目繁多的各種少兒舞蹈園地、培訓(xùn)學(xué)校、培訓(xùn)中心，它最開(kāi)始興起于大、中城市，近年己開(kāi)始迅速向縣城以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)普及，學(xué)習(xí)舞蹈的少兒人數(shù)不斷上升，兒童學(xué)習(xí)舞蹈也漸漸成了一種風(fēng)尚和時(shí)一髦，促使社會(huì)舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)。

二、少兒舞蹈教育中現(xiàn)存問(wèn)題分析

（一）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)落后

隨著少兒舞蹈的不斷發(fā)展，少年兒童的舞蹈學(xué)習(xí)需求越來(lái)越大，正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)無(wú)法滿足越來(lái)越多的舞蹈學(xué)習(xí)需求，一些私人化的舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)隨著出現(xiàn)，特別是在農(nóng)村等落后的地方，私人的舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更為普遍。但是由于這些私人化的舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有接受過(guò)政府的正規(guī)檢查，在舞蹈機(jī)構(gòu)、練習(xí)場(chǎng)地、安全措施等方面都還不健全，存在很大的安全隱患問(wèn)題。

（二）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件差

現(xiàn)在的農(nóng)村的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，很多少兒舞蹈培訓(xùn)學(xué)校沒(méi)有經(jīng)過(guò)教育部的認(rèn)可就開(kāi)始辦學(xué)，根本不具備舞蹈教學(xué)所必須的條件，硬件設(shè)施十分落后。就場(chǎng)地來(lái)說(shuō)，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的場(chǎng)地根本沒(méi)有達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的平方米以上。同時(shí)，很多場(chǎng)地的地面太硬，對(duì)少年兒童的身體發(fā)育造成不良影響。此外，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏良好的音樂(lè)設(shè)備，只能用音響來(lái)為舞蹈伴奏，這種伴奏方式與鋼琴相比，只會(huì)讓伴奏效果大打折扣。只有鋼琴伴奏，才能更好的培養(yǎng)孩子的音樂(lè)節(jié)奏感，讓孩子在悠揚(yáng)的琴聲下放松肢體動(dòng)作，增強(qiáng)孩子表現(xiàn)的欲望，從而使得舞蹈更加具有感染力。簡(jiǎn)陋的辦學(xué)條件一方面影響了孩子舞蹈的學(xué)習(xí)效果，另一方面還對(duì)少兒的身體發(fā)育造成不良影響。

（三）舞蹈內(nèi)容偏向成人化

從現(xiàn)在的少兒舞蹈中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)存在著愛(ài)情、超凡脫俗的內(nèi)容，這些情感和生活根本就與少年兒童的生活格格不入，完全是成年人的情感和思想。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因主要是由于少兒舞蹈的編導(dǎo)是成年人，他們不熟悉少年兒童的生活，也不了解少年兒童的情感，因此，他們?cè)谶M(jìn)行少兒舞蹈創(chuàng)作的時(shí)候并沒(méi)有從少兒的角度出發(fā)，沒(méi)有用少兒的思維來(lái)進(jìn)行思考，甚至還有的編導(dǎo)直接對(duì)成人節(jié)目進(jìn)行改編就讓少年兒童排練，這些都加重了少兒舞蹈內(nèi)容成人化的問(wèn)題。我們必須重視這一問(wèn)題，必須充分認(rèn)識(shí)到少兒舞蹈要激發(fā)孩子的興趣、釋放孩子的天性，這樣才能讓他們?cè)谖璧钢薪】档某砷L(zhǎng)。

（四）舞蹈教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性和多樣化

由于農(nóng)村等地方，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)水平有限，就使得這些地方的舞蹈教學(xué)的內(nèi)容還是采用傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，存在著刻板、枯燥、缺乏趣味性和多樣化，學(xué)生只是一味的模仿教師的動(dòng)作，將舞蹈元素的多樣性完全淡化，將少年兒童的童真、童情、童趣、童心全部掩埋。此外，還有一些舞蹈老師將表演和比賽作為舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，為了在比賽中獲取名次，不斷地讓學(xué)生重復(fù)單一的動(dòng)作，重復(fù)枯燥無(wú)味的基本功訓(xùn)練。這種教學(xué)目標(biāo)并不適合少兒舞蹈教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)構(gòu)建的舞蹈教學(xué)模式，是能夠讓學(xué)生愉快地舞蹈歌唱的教學(xué)模式，是能夠讓學(xué)生愛(ài)上舞蹈的教學(xué)模式。

因此，我們應(yīng)當(dāng)重視少兒舞蹈教學(xué)的多樣性和趣味性，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新和興趣才是少兒舞蹈教學(xué)的核心，將娛樂(lè)與教育作為少兒舞蹈教學(xué)的價(jià)值取向，避兔開(kāi)展無(wú)興趣、無(wú)娛樂(lè)、無(wú)新意的舞蹈教學(xué)。我們要讓孩子感受到，舞蹈不僅僅是一招一式的模仿，而是表現(xiàn)自己情感和生活的一種方式。只有做到這一點(diǎn)，我們才能真正實(shí)現(xiàn)少兒舞蹈的美育功能。

三、小結(jié)

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作中存在的各種問(wèn)題，想要做好少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作，就需要不斷加強(qiáng)少兒舞蹈教育的規(guī)范管理，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，完善教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新舞蹈內(nèi)容和提高教師師資水平，才能更好地提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師生和社會(huì)公民的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，才能促進(jìn)農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)較為落后人們的人文素質(zhì)的提高，培養(yǎng)少兒的舞蹈培訓(xùn)意識(shí)，提高農(nóng)村少兒的舞蹈水平，這對(duì)于提高我國(guó)民族的素質(zhì)和精神文明都有著極大的促進(jìn)作用。

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