摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)文化也隨之發(fā)生了潛移默化的轉(zhuǎn)變，與以往的校園文化對(duì)比，其多變性、復(fù)雜性等都需要各高校給予足夠的重視，高校教師身處教育第一線，在這種情況下，高校教師在引導(dǎo)學(xué)生朝著積極進(jìn)取的方向發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，本文著重分析當(dāng)前校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生的影響，并從高校教師、學(xué)生及校園網(wǎng)絡(luò)文化之間的關(guān)系入手，進(jìn)而得出高校教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生共建良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化。

關(guān)鍵詞：高校教師；學(xué)生；校園網(wǎng)絡(luò)文化；

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-12-00-01

一、校園網(wǎng)絡(luò)文化是網(wǎng)絡(luò)文化和傳統(tǒng)意義上的校園文化相結(jié)合的產(chǎn)物

網(wǎng)絡(luò)文化是指網(wǎng)絡(luò)上的具有網(wǎng)絡(luò)社會(huì)特征的文化活動(dòng)及文化產(chǎn)品，是以網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)的創(chuàng)造發(fā)展為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)精神創(chuàng)造。傳統(tǒng)的校園文化是指以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，亦策善能的校園文化建設(shè)，以校園為主要空間，涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化。

二、網(wǎng)絡(luò)文化在學(xué)生發(fā)展過程中起到的正面作用

（一）網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展了當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。網(wǎng)絡(luò)是開放的、自由的、不分地域的、資源聚集的，因此當(dāng)代大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得比以往更多的信息。

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的影響。網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息的傳播產(chǎn)生了極大的轉(zhuǎn)變，信息傳播的速度已成倍增長(zhǎng)，學(xué)生可以參加各種網(wǎng)上教育活動(dòng)，獲得有益的信息。提升自身道德素質(zhì)。

（三）網(wǎng)絡(luò)可以提前使學(xué)生了解社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)縮短了人與人之間的距離，使學(xué)生有了更大交往范圍；因此更容易獲得到當(dāng)前社會(huì)動(dòng)態(tài)，更好的了解社會(huì)。

三、網(wǎng)絡(luò)文化在學(xué)生發(fā)展過程中起到的負(fù)面作用

（一）降低了學(xué)生思考的意向。教學(xué)本身就分為兩部分，其一是教，其二是學(xué)。然后，在網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富的今天，很多知識(shí)唾手可得，例如，作業(yè)答案，很多學(xué)生不經(jīng)過思考，照搬照抄，失去了作業(yè)應(yīng)有的意義。降低了學(xué)生思考解決問題的能力。

（二）學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)。游戲，小說，等等信息，學(xué)生如果無所遏制的沉溺于其中，將自己置身于虛擬環(huán)境中，不去學(xué)習(xí)，不去思考，將虛度清楚，并且日后也會(huì)成為社會(huì)中的不良因素。

（三）道德水平下降。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，例如，網(wǎng)絡(luò)用語，不乏幽默詼諧，但是低俗也充斥其中。學(xué)生如不加分辨，社會(huì)道德水平將受到極大影響。

（四）接受不良信息，誤入歧途。很多大學(xué)生不加分辨，接受誤導(dǎo)，由此引發(fā)的犯罪現(xiàn)象也是歷歷在目。

四、學(xué)生、教師、校園網(wǎng)絡(luò)文化三者之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)意義上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生、與教師共建校園文化。而如今社會(huì)變遷，學(xué)生依然是學(xué)習(xí)的主體，不同的是，充當(dāng)信息提供者的不只是教師，還有校園網(wǎng)絡(luò)文化，另外，校園網(wǎng)絡(luò)文化則不完全由學(xué)生、教師共同創(chuàng)建，還包含網(wǎng)絡(luò)文化，共同形成的校園網(wǎng)絡(luò)文化。因此，新型環(huán)境下，教師在學(xué)生與校園網(wǎng)絡(luò)文化之間應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色呢，非常值得我們?nèi)ニ伎?。下面從兩兩一組，分析三者之間關(guān)系。

（一）學(xué)生與教師。學(xué)生從教師處獲取信息，學(xué)生與教師同時(shí)獲取網(wǎng)絡(luò)信息。

（二）學(xué)生與當(dāng)代校園網(wǎng)絡(luò)文化。學(xué)生是創(chuàng)建校園網(wǎng)絡(luò)文化的一份子，校園網(wǎng)絡(luò)文化又影響著學(xué)生的發(fā)展。

（三）教師與當(dāng)代校園網(wǎng)絡(luò)文化。教師是校園網(wǎng)絡(luò)文化的引領(lǐng)者，同時(shí)也受網(wǎng)絡(luò)文化沖擊。

最后，三者之間重要的關(guān)系是，學(xué)生與教師之間的不同是，教師甄別客觀信息的能力要優(yōu)于學(xué)生。對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)文化，既是信息的提供者，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，可以獲得他人發(fā)布的信息，或直接主動(dòng)從他人處索求信息。另外校園網(wǎng)絡(luò)文化也是信息的接收者，學(xué)生，或非學(xué)生將信息發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中的信息都是人為發(fā)布的，而沒有憑空出現(xiàn)的。網(wǎng)絡(luò)文化有好有壞，教師應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)當(dāng)代校園網(wǎng)絡(luò)文化。

五、高校教師如何引導(dǎo)當(dāng)代校園網(wǎng)絡(luò)文化

（一）網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生的影響存在利弊雙方面，去其糟粕，取其精華，是高校教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，教師有責(zé)任，有義務(wù)去堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有自己具備了這樣的能力，才能夠去引領(lǐng)學(xué)生朝著積極向上的方向發(fā)展

（二）教師在具有了甄別能力之后，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生朝著積極向上的方向發(fā)展。

（三）教師還應(yīng)該主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，不應(yīng)該只是傳播思想，因?yàn)榻處焸鞑ブR(shí)具有明顯特征是一對(duì)多，有些學(xué)生已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)信息蒙蔽，教師應(yīng)積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，從而有針對(duì)性的說服教育。

（四）應(yīng)對(duì)發(fā)現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)，因?yàn)樵诒拘３霈F(xiàn)的現(xiàn)象是各別現(xiàn)象，但是在整個(gè)社會(huì)環(huán)境中，也許就并非個(gè)例，因此，應(yīng)該總結(jié)并傳播此類現(xiàn)象，引起社會(huì)重視。

六、高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）校園網(wǎng)絡(luò)文化的形成。校園網(wǎng)絡(luò)文化是傳統(tǒng)校園文化的補(bǔ)充，是校園文化在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中發(fā)展起來的一種新文化；而傳統(tǒng)校園文化是全校師生在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的，反映著人們?cè)趦r(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會(huì)群體，具有校園特色的文化活動(dòng)和文化環(huán)境，以及反映師生共同信念和追求的校園精神的總和，是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量。這是一個(gè)系統(tǒng)，包括四個(gè)方面的層面結(jié)構(gòu)：物質(zhì)文化層面、制度文化層面、行為文化層面和精神文化層面。其中物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是紐帶，行為文化是載體，精神文化是靈魂。校園網(wǎng)絡(luò)文化和傳統(tǒng)的校園文化互相交錯(cuò)互相滲透并互為補(bǔ)充。

（二）高校校園網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)狀。為深入了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生的影響，了解大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的基本現(xiàn)狀，我們以本科生（30%）和專科生（70%）為調(diào)研對(duì)象，以召開學(xué)生座談會(huì)（約150余人次）、發(fā)放問卷、電子郵件的形式進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。本次共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，收回800份；發(fā)出電子郵件200封，收回180封，在線訪談60人，其中男生占60%，女生占40%。調(diào)研涉及十幾個(gè)方面的問題，包括大學(xué)生上網(wǎng)場(chǎng)所、上網(wǎng)目的、上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)瀏覽的內(nèi)容、上網(wǎng)的收獲、上網(wǎng)的影響以及網(wǎng)絡(luò)道德、對(duì)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的建議等多個(gè)層面。

七、總結(jié)

面對(duì)日新月異的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們的高等教育工作者要積極走在學(xué)生的前面，堅(jiān)持育人為本、德育為先，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，努力創(chuàng)造文明健康、積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化。充分挖掘和發(fā)揮校園網(wǎng)的文化功能，用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為校園文化提供傳播平臺(tái)和技術(shù)支持，把校園網(wǎng)建設(shè)成為立德樹人的新陣地，師生精神文化活動(dòng)的新空間，校園文化和服務(wù)的新平臺(tái)，使網(wǎng)絡(luò)文化真正成為校園文化的主流文化和先進(jìn)文化。

基金項(xiàng)目：2013年度黑龍江省教育廳高職高專院?？蒲许?xiàng)目（高職院校網(wǎng)絡(luò)文化軟實(shí)力建設(shè)的研究）階段性研究成果（12535131）