摘 要：自信心是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，他關(guān)系到幼兒的未來(lái)，關(guān)系到以后的工作生活，作為幼兒教師和幼兒的對(duì)話以及行為約束，都可能影響幼兒的自信心。自信心作為一種重要的社會(huì)性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，是對(duì)幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。所以關(guān)注幼兒自信心的培養(yǎng)，是我們幼兒教師的重要工作之一。

關(guān)鍵詞：自信心；幼兒；成長(zhǎng)；

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-12-00-01

一位教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“與其把幼兒當(dāng)作鴨子來(lái)灌輸知識(shí)，不如給幼兒提供幾把鑰匙，使幼兒可以自由的去挖掘?qū)毑?。”我們幼兒教師更?yīng)注重培養(yǎng)幼兒的自信心，因?yàn)樽孕判氖呛饬坑變盒睦硎欠窠】档囊粋€(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。那么作為幼兒教師我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)幼兒的自信心呢？

首先，我們要學(xué)會(huì)尊重幼兒。我們對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)將直接影響到幼兒對(duì)自己的認(rèn)可程度。對(duì)于那些天生敏感、心思細(xì)膩的幼兒，或許我們一句“你笨死了”就可能在幼兒幼小心靈中埋下一顆自卑的種子。我們教師的評(píng)價(jià)應(yīng)就事論事，而不該針對(duì)幼兒的人格。幼兒的自我評(píng)價(jià)能力還有待加強(qiáng)，他是通過(guò)別人對(duì)自己的看法來(lái)認(rèn)識(shí)自己的。只要我們教師說(shuō)他行，他就自然會(huì)產(chǎn)生自信心。所以我們要經(jīng)常和幼兒說(shuō)“你真棒”“老師相信你能行”這樣的正面暗示，使他逐漸樹(shù)立自信。

其次，我們要讓幼兒經(jīng)常體驗(yàn)成功地快樂(lè)。作為一名幼兒教師，我們進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)要尊重幼兒的個(gè)體差異，使每一個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)和游戲中能有不同程度的收獲，從而獲得自信。我們要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的難易程度和幼兒各自的能力水平，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，也就是因材施教，這樣幼兒就更容易獲得成功，從而產(chǎn)生自信。幼兒有了自信，做事情就會(huì)更積極、更主動(dòng)，自信心的增強(qiáng)，又會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒更強(qiáng)的參與意識(shí)，這樣有助于形成教育的良性循環(huán)。

再次，我們要建立融洽的師生關(guān)系。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，如果我們教師多給幼兒一些愛(ài)護(hù)與關(guān)心，就會(huì)使幼兒產(chǎn)生信賴感、親切感。無(wú)論是一個(gè)善意的微笑，還是一個(gè)贊許的目光，或者是一個(gè)輕輕的愛(ài)撫，都會(huì)使師生間充滿濃濃的愛(ài)意。常會(huì)聽(tīng)到，幼兒園中孩子嫩嫩地叫老師“媽媽”，這就證明：教師與幼兒之間的關(guān)系是融洽的。此外，教師在愛(ài)幼兒的前提下，還必須了解每個(gè)幼兒的性格特征以及各自的能力差異，多從幼兒的角度出發(fā)，分析他們的想法，做法。特別是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、能力不強(qiáng)又不愿與人交流的幼兒，以及那些天生調(diào)皮搗蛋的幼兒，他們往往會(huì)自以為是，實(shí)際上卻存在嚴(yán)重自卑。這就需要我們教師耐心的觀察細(xì)心地指導(dǎo)，只要發(fā)現(xiàn)他們的一點(diǎn)點(diǎn)閃光之處，我們就及時(shí)肯定，并放大其優(yōu)點(diǎn)，幫助其樹(shù)立信心。幼兒一步步從自然人向社會(huì)人過(guò)渡，能否和周圍環(huán)境形成良好關(guān)系，可以改變他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，并關(guān)系到他們能否帶著健康的心態(tài)步入社會(huì)。這就要求教師不要用簡(jiǎn)單的指責(zé)，強(qiáng)硬的指令，俯視的目光對(duì)待幼兒，要用愛(ài)去教育他們。

最后，我們要做好家園共育工作。家庭教育，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起著極其重要的作用。因?yàn)?，如果教師?duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)卻時(shí)常隨意貶斥、否定幼兒，或者，教師努力給幼兒創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)，但幼兒回家后，家長(zhǎng)卻什么都不敢放手，這樣，就不可能培養(yǎng)和建立起幼兒的自信心。也就是說(shuō)，幼兒園中的教育成果，需要在家庭中加以鞏固，以增強(qiáng)教育效果。因此，為讓家長(zhǎng)配合工作，教師可利用家園聯(lián)系群，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒自信心的必要性和方法，以取得家長(zhǎng)思想上的認(rèn)同及行為上的一致。此外，還可通過(guò)與家長(zhǎng)座談，了解幼兒的自信原始水平，然后針對(duì)總體發(fā)展水平及各個(gè)幼兒特點(diǎn)制定出培養(yǎng)計(jì)劃，時(shí)刻與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同探討幼兒缺乏自信心的原因，共同研究出培養(yǎng)幼兒自信心的有效辦法。此外，還要了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度、幼兒與家長(zhǎng)的關(guān)系等情況，針對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，而且，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)向教師反映幼兒在家的自信心表現(xiàn)，以便教師更好地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。總之，幼兒園和家庭只要密切配合，步調(diào)一致，形成教育合力，達(dá)到事半功倍。

總之，支撐著一個(gè)人精神的第一根支柱，就是自信心。信心是成功的不竭動(dòng)力，作為一名幼兒教師我們有義務(wù)使每一個(gè)孩子都自信滿滿，為孩子的成長(zhǎng)、成功注入強(qiáng)大的動(dòng)力，使自信的種子在每一名幼兒心中落地生根發(fā)芽。