摘 要：我們每個(gè)人都有各自的思維各自的想象力，對于幼兒來說，想象力更加豐富，雖然出發(fā)點(diǎn)略顯稚嫩，但他是幼兒成長過程中創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，不能隨意抹殺。想象力存在于幼兒生活中的每時(shí)每刻，所以在幼兒成長過程中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力。

關(guān)鍵詞：想象力；幼兒；成長

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-12-00-01

素質(zhì)教育的核心思想就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。幼兒時(shí)期是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)從小鼓勵(lì)孩子大膽懷疑、標(biāo)新立異，而不是墨守成規(guī)、模仿別人，要鼓勵(lì)孩子樂于運(yùn)用自己的方法思考問題，有自己獨(dú)立的見解，保持自己的個(gè)性。幼兒想象力的觸發(fā)點(diǎn)是幼兒的好奇心，要保護(hù)幼兒與生俱來的好奇本能。教者要給幼兒營造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過各種方式激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。

一、生活是幼兒想象力的發(fā)源地

有位名人曾經(jīng)說過：“沒有形象思維，便沒有理智的活動(dòng)?！睆倪@句話我們不難看出培養(yǎng)幼兒形象思維的重要性。如果生活里的某個(gè)形象反復(fù)出現(xiàn)，就會(huì)在人的記憶里產(chǎn)生有效意象，而想象力就是由多個(gè)意象基礎(chǔ)演變而來，培養(yǎng)幼兒想象力首先應(yīng)使他們的感性經(jīng)驗(yàn)豐富起來。應(yīng)多帶幼兒去充分體驗(yàn)自然美景。春天的冰雪消融、楊柳抽枝、燕子北飛；夏天的繁花似錦、炎炎烈日、鳥語花香；秋季的瓜果飄香、大雁南飛、稻浪翻滾；寒冬的冰天雪地、寒風(fēng)刺骨，只要我們教師善于引導(dǎo)，每一處景物都會(huì)使幼兒有所感悟，引發(fā)聯(lián)想。其次，我們教師應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)教育幼兒細(xì)心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，因?yàn)椤吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。再如街上車輛的川流不息，幼兒園保安叔叔不分春夏秋冬的值班站崗；媽媽不論嚴(yán)寒酷暑都準(zhǔn)時(shí)接送孩子，激發(fā)幼兒對媽媽的感恩；看到環(huán)衛(wèi)工人伴著灰塵辛苦勞作，使幼兒不但懂得環(huán)境保護(hù)重要性，也讓幼兒了解我們所生活的秀美環(huán)境是各行各業(yè)的人愛崗敬業(yè)的豐碩成果，使幼兒隨時(shí)隨地產(chǎn)生不同的新鮮感受，從而聯(lián)想出許多美好的往事傳說。帶幼兒聽音樂，觀看文藝演出，參與社會(huì)活動(dòng)，使幼兒不但領(lǐng)略到藝術(shù)的魅力，更能激發(fā)審美情趣。例如教幼兒畫“我眼中的汽車”之前，我先帶孩子們觀察經(jīng)過幼兒園前的五花八門的汽車種類，再鼓勵(lì)他們把家里的玩具汽車拿來和小伙伴互換分享，使孩子們從多個(gè)角度了解汽車的種類、外觀、主要零部件功能，在此感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，又向孩子們出示了許多新奇的汽車圖片，孩子們高度興奮，思維活躍，開始了大膽的想象，各個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，就連平時(shí)注意力不太集中的孩子也積極投入到自主創(chuàng)作。那一天，孩子們創(chuàng)造出了“火箭汽車”、“水果汽車”、“既能上天又能入地的汽車”等想象新奇大膽的繪畫作品。

二、情感豐富是提高想象力的基礎(chǔ)。

大部分幼兒會(huì)用繪畫來表達(dá)情感，因?yàn)樾撵`是智慧滋生的土壤。藝術(shù)的表現(xiàn)形式是形象，藝術(shù)的深層次即是情感的外露。我們從表面上看是一個(gè)孩子在畫畫，但實(shí)際上是一個(gè)孩子在適當(dāng)表達(dá)自己的情感，這種情感的宣泄，是用幼兒手中的畫筆來表達(dá)他內(nèi)在心靈的訴求。畫畫是人人本有的天賦，大部分幼兒天生就喜歡涂鴉，因?yàn)槿耸蔷哂星楦械母叩葎?dòng)物，那么不能用語言表達(dá)出的情感，就可以通過繪畫來實(shí)現(xiàn)情感訴求的目的。所以幼兒涂鴉是孩子情感的特殊表達(dá)方式。有些幼兒從兩周歲開始，只要手中握著畫筆，就喜歡東涂西抹，自我陶醉在想象世界中，如果大人加以阻攔，無疑會(huì)扼殺幼兒可貴的想象力以及創(chuàng)造意識。

我們幼兒教師要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒的學(xué)習(xí)過程，讓幼兒隨心所欲的畫，尊重幼兒的個(gè)體體驗(yàn)，由情而畫，而不是限制幼兒，干預(yù)幼兒。我們還要注重引導(dǎo)幼兒的情感因素，興趣是最好的老師，幼兒有創(chuàng)作欲望才能愛畫畫，幼兒愛畫畫，才能對生活有獨(dú)特的感悟，才能充分發(fā)揮想象力。例如聽了故事《白雪公主》后，孩子們深深為白雪公主的故事所感動(dòng)，熱烈討論，有的幼兒說：“白雪公主太可憐了，我不想讓皇后害她。”有的幼兒說：“我想讓白雪公主永遠(yuǎn)和小矮人在一起?！庇械挠變赫f：“我想讓白雪公主回到父王身邊”等等。我讓孩子們發(fā)揮想象，畫出“我心目中的白雪公主”，孩子們紛紛拿出手中的畫筆，用稚嫩的小手畫出了想象中的白雪公主，有的畫了滿頭金發(fā)，有的畫了雪白的肌膚，有的還畫出了英俊的王子，有的還畫出了形態(tài)各異的七個(gè)小矮人……我不得不為孩子們豐富的想象力折服，孩子們簡直就是小小創(chuàng)作家！

三、實(shí)踐是想象力發(fā)展的最終歸宿

幼兒活潑天真，單純善良，想象力極其豐富，他們創(chuàng)作自由，無拘無束，想象大膽，對她所生活的世界充滿好奇心，急于了解這個(gè)世界，孩子好奇、好動(dòng)的性格大都體現(xiàn)在玩耍上，在玩耍中豐富知識、增長智慧、獲得快樂。所以我們幼兒教師在培養(yǎng)孩子想象力過程中就應(yīng)該遵循孩子成長規(guī)律從玩耍開始，玩耍其實(shí)是幼兒藝術(shù)啟蒙教育的開端，我們在知道幼兒畫畫時(shí)，應(yīng)打破慣性思維，建立融洽親和的師生關(guān)系，順應(yīng)孩子成長規(guī)律，善于傾聽孩子的想法，為幼兒創(chuàng)造一種相對輕松、快樂、和諧的氛圍，尊重天性，順其自然，潛移默化地教育引導(dǎo)。想象力是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，幼兒不會(huì)想象便不會(huì)創(chuàng)作。因此，我們幼兒教師要善于運(yùn)用多種方法，通過繪畫、舞蹈、兒歌、剪紙、游戲等，積極引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的想象力，鼓勵(lì)他們張揚(yáng)個(gè)性，啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作，創(chuàng)作出與眾不同的藝術(shù)作品。只有在自主創(chuàng)作過程中，幼兒才會(huì)擦出智慧的火花，才會(huì)更好地激發(fā)想象力。

四、結(jié)語

幻想是創(chuàng)造性想象的特殊形式，它往往顯示，能跨越時(shí)空創(chuàng)造出事物的新形象，幻想越大膽可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤也越多，但是其創(chuàng)造價(jià)值也是不可估量的。有不少父母季老師，對幼兒的幻想總是一票否決，幼兒常常遭到“異想天開”、“胡思亂想”等譏諷。如幼兒對你說：“老師，我長大了要到太陽上去探險(xiǎn)。”你千萬被說：“傻瓜，太陽那么熱，上去還不把你烤成灰？”而應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒：“你的想法很好，但那需要有豐富的知識，從現(xiàn)在起你就要好好學(xué)習(xí)，將來發(fā)明一種不怕熱的飛船和宇航服這樣才能到太陽上去探險(xiǎn)?！边@樣“異想天開的獨(dú)特而豐富的想象，給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們想象的翅膀自由地飛翔。這會(huì)成為“異想天開”的幼兒攀登科學(xué)高峰的階梯，他們每一個(gè)奇妙的想象在若干年或多可能變成現(xiàn)實(shí)。