摘 要：如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)既讓學(xué)生系統(tǒng)掌握各學(xué)科的知識(shí)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是教學(xué)者思考的問(wèn)題。在現(xiàn)代中職專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，電子幻燈片的應(yīng)用大大地提高了教學(xué)效果，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力，為學(xué)生提供了一個(gè)更形象、更具體的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體教學(xué)具有很明顯的優(yōu)勢(shì)，但是其弊端也很顯然。我在長(zhǎng)時(shí)間段的利用課件上課后曾經(jīng)作過(guò)一個(gè)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生在肯定多媒體教學(xué)的直觀，素材豐富的時(shí)候還是對(duì)吸收知識(shí)的效果流露出了一定的擔(dān)心。

關(guān)鍵詞：PowerPoint電子幻燈片；多媒體元素；雙刃劍；權(quán)衡利弊；教學(xué)效果；

文章編號(hào)：1674-3520（2014）-12-00-01

一、PPT的特點(diǎn)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和學(xué)校硬件設(shè)施的逐步發(fā)展，現(xiàn)代教育教學(xué)從教育觀念、教育內(nèi)容、教育手段到教育模式、教育過(guò)程等都發(fā)生了深刻的變革。教師使用電子教學(xué)軟件輔助教學(xué)，作為一種新的授課方式已經(jīng)成為主導(dǎo)。近年來(lái)，在現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用PowerPoint制作電子幻燈片，再結(jié)合聯(lián)機(jī)的大屏幕投影輸出設(shè)備輔助課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容新穎直觀，教學(xué)效果事半功倍。

（一）為演示文稿帶來(lái)更多活力和視覺(jué)沖擊。應(yīng)用成熟的照片效果而不使用其他照片編輯軟件程序可節(jié)省時(shí)間和金錢(qián)。通過(guò)使用新增和改進(jìn)的圖像編輯和藝術(shù)過(guò)濾器，將您的圖像變成引人注目的、鮮亮的圖像。

（二）添加個(gè)性化視頻體驗(yàn)。在 PowerPoint中直接嵌入和編輯視頻文件、方便的書(shū)簽和剪裁視頻僅顯示相關(guān)節(jié)。使用視頻觸發(fā)器，可以插入文本和標(biāo)題以引起訪問(wèn)群體的注意。

（三）使用美妙絕倫的圖形創(chuàng)建高質(zhì)量的演示文稿。您不必是設(shè)計(jì)專家也能制作專業(yè)的圖表。使用數(shù)十個(gè)新增的 SmartArt 布局可以創(chuàng)建多種類型的圖表，將文字轉(zhuǎn)換為令人印象深刻的可以更好的說(shuō)明您的想法的直觀內(nèi)容。

（四）制作簡(jiǎn)單，形式多樣、變化靈活信息量大、修改自如。

PPT文件不管是文字還是圖片，其大小、位置、色彩、動(dòng)態(tài)、音效都可以選擇，還配備了圖表功能。PPT文件可以隨時(shí)修改、補(bǔ)充、完善，教師備課內(nèi)容版本也可隨時(shí)升級(jí)。

由于整合了圖形和影像等多媒體元素，PPT的引入無(wú)疑為課堂教學(xué)增添了一道亮麗的風(fēng)景線，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下，學(xué)生的注意力更容易集中，某些元素也會(huì)留給學(xué)生更為深刻的印象，尤其符合中職生基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、PPT教學(xué)的擔(dān)憂

多媒體教學(xué)具有很明顯的優(yōu)勢(shì)，但是其弊端也很顯然.我在長(zhǎng)時(shí)間段的利用課件上課后曾經(jīng)作過(guò)一個(gè)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生在肯定多媒體教學(xué)的直觀，素材豐富的時(shí)候還是對(duì)吸收知識(shí)的效果流露出了一定的擔(dān)心，因?yàn)槿四X畢竟不如電腦。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)信息量較大，變化快，有時(shí)學(xué)生很難跟上課件的速度，想在課堂上吸收和掌握知識(shí)有一定困難，想記筆記卻又來(lái)不及，找不到重點(diǎn)，而老師容易站在自己的角度理解不到學(xué)生對(duì)課件的這種既愛(ài)又恨的感覺(jué)。

另外現(xiàn)在中職學(xué)習(xí)階段學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知程度還不高，在掌握知識(shí)的過(guò)程中需要一定的模仿。而老師無(wú)疑應(yīng)該承擔(dān)起榜樣這一角色.哪怕是畫(huà)圖的一筆一畫(huà)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，比如說(shuō)機(jī)械識(shí)圖課程。這門(mén)課最關(guān)鍵培養(yǎng)立體思維空間，而不少專家指出，培養(yǎng)立體空間思維的第一步是能畫(huà)出直觀，準(zhǔn)確的立體圖形。而作為初學(xué)者的學(xué)生有很多人在把文字，符號(hào)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖形語(yǔ)言的過(guò)程中存在不小的困難，畫(huà)不出一個(gè)直觀的圖形，自己都看不清楚，很難想象能順利的解決立體幾何問(wèn)題.老師應(yīng)當(dāng)身先士卒，把每個(gè)典型圖形的畫(huà)法依據(jù)直觀，簡(jiǎn)潔，明了的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生盡快入門(mén)。

（一）多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的沖突

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)體現(xiàn)在其對(duì)思維嚴(yán)密性的較高要求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等等，在演繹公式的推導(dǎo)，運(yùn)算的演變，數(shù)形的結(jié)合方面，筆尖流露出來(lái)的是思維的物化，這也是一種數(shù)學(xué)美的體現(xiàn)。這種推導(dǎo)，演變，結(jié)合正是傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)所在，畢竟大家是在靠雙手解題，靠筆尖書(shū)寫(xiě)，而多媒體演示這些流程反而拉遠(yuǎn)了學(xué)生和知識(shí)的距離。

媒體教學(xué)是把雙刃劍，關(guān)鍵看你怎么整合各種媒介，能否充分發(fā)揮各種媒體的自身優(yōu)勢(shì)。在平時(shí)的教學(xué)中我體會(huì)到以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：努力利用多媒體營(yíng)造一個(gè)愉快，和諧，民主，激情的環(huán)境。心理學(xué)表明一個(gè)人在和諧，愉快的環(huán)境中吸取知識(shí)的效率最高，數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)讓不少的學(xué)生覺(jué)得枯燥。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式也會(huì)讓學(xué)生厭倦，因此適時(shí)的采用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，減輕學(xué)生“空想”的思維累贅會(huì)給學(xué)生一種清新的感覺(jué)。這樣也有助于為學(xué)生提供一個(gè)思維平臺(tái)，讓他們站在多媒體元素的基礎(chǔ)上，想得更遠(yuǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和積極參與思考的團(tuán)隊(duì)精神。

在多媒體素材的收集上，不要貪多，要注重質(zhì)量，要全教研組的老師都積極的參與，因?yàn)橐粋€(gè)精美的多媒體教學(xué)范例，需要花費(fèi)大量的心血和時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)和制作。

（二）多媒體教學(xué)的誤區(qū)

誤區(qū)一：畫(huà)蛇添足。首先，我們要明白，多媒體教學(xué)并不是為了讓課堂變得花哨，更不是為了博取學(xué)生一笑。因此在課件設(shè)計(jì)和制作同時(shí)，切忌貪多，追求形式上的“漂亮”。要充分考慮到學(xué)生的年齡階段來(lái)選擇素材。

誤區(qū)二：喧賓奪主。老師和學(xué)生是課堂的主人，既然叫計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，那么“輔助”二字就體現(xiàn)出了它對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程不過(guò)是一種輔助，老師要把握好使用多媒體教學(xué)的分寸。

誤區(qū)三：越俎代庖。由于多媒體教學(xué)的方便性，在日常教學(xué)中，老師容易放電影一樣對(duì)于某些公式或者運(yùn)算的推導(dǎo)過(guò)程一放到底，甚至包辦了學(xué)生該運(yùn)算該思考的地方，一節(jié)課下來(lái)平淡無(wú)奇，沒(méi)有給學(xué)生留下足夠深刻的驚奇，學(xué)生也缺乏思考之后得到結(jié)論的成就感。

三、總結(jié)

總之，PowerPoint對(duì)我們教學(xué)來(lái)說(shuō)幫助是很大的，要怎么才能充分發(fā)揮它的功能，這還需要我們廣大教師自己去探索，去琢磨，去應(yīng)用。要盡可能的把知識(shí)用最簡(jiǎn)單，最容易接受的方法傳授給我們的學(xué)生；在設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中都應(yīng)當(dāng)注意該程序的教育性，科學(xué)性，技術(shù)性，藝術(shù)性，使用性，權(quán)衡利弊，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相信我們的數(shù)學(xué)課堂會(huì)變得更加生機(jī)勃勃！