摘 要：當前少兒教育培訓市場越來越火爆，但是在火爆的同時也存在著或多或少的問題，如少兒教育培訓機構(gòu)水平的落后、辦學條件較差和少兒舞蹈內(nèi)容的成人化等一系列的問題，都影響著少兒教育的發(fā)展，做好少兒舞臺培訓工作的難度越來越大，也越來越迫切。本文就是針對新形勢下少兒舞蹈教育培訓工作中存在的問題進行研究，探索有效的措施。

關鍵詞：少兒教育；舞蹈；培訓；

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-12-00-01

一、少兒舞蹈教育培訓的現(xiàn)狀

（一）少兒舞蹈教育培訓已成為中小學素質(zhì)教育的一部分

伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國的少兒舞蹈教育事業(yè)已經(jīng)有了很大的進步，但是我國的少兒舞蹈教育培訓還不能像音樂課一樣走入常規(guī)課堂，在我國只有幼兒園至小學低年級音樂課中，舞蹈一直作為輔導手段應用于音樂教學，或僅局限于以課外興趣活載小組的形式開展，而在美國，根據(jù)“美國藝術教育標準”，在整個幼兒園與小學教育當中，舞蹈一直作為獨立課程貫穿始終，并通過立法教育大綱。顯然舞蹈在我國中小學教育中的現(xiàn)有地位，與發(fā)達國家相比存在著一定的差距。

（二）農(nóng)村和城鎮(zhèn)在舞蹈教育培訓存在著很大的差距

我國的城鄉(xiāng)差距，它不僅體現(xiàn)在物質(zhì)生活上，更體現(xiàn)在精神生活上，收入的差距加劇了教育的不平等：城市家長對子女的教育相對更加全面，自覺和科學，在時間、精力和物質(zhì)上的投入也更多，城市的孩子大多都有機會學習一項特長，周末的空余時間也能報名參加舞蹈培訓班；而農(nóng)村經(jīng)濟水平和辦學條件相對落后，有些農(nóng)村學校連基本的音樂課都無法開展，有些家庭基本教育的費用都難以支出，更談不上學習舞蹈。

（三）社會舞蹈教育培訓逐漸成為我國地方少兒舞蹈普及教育的主力大軍

由于學校舞蹈教育的現(xiàn)狀無法滿足少兒舞蹈教育的社會需求，地方上開始出現(xiàn)名目繁多的各種少兒舞蹈園地、培訓學校、培訓中心，它最開始興起于大、中城市，近年己開始迅速向縣城以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)普及，學習舞蹈的少兒人數(shù)不斷上升，兒童學習舞蹈也漸漸成了一種風尚和時一髦，促使社會舞蹈教育培訓機構(gòu)如雨后春筍般發(fā)展起來。

二、少兒舞蹈教育中現(xiàn)存問題分析

（一）教育培訓機構(gòu)落后

隨著少兒舞蹈的不斷發(fā)展，少年兒童的舞蹈學習需求越來越大，正規(guī)的教育機構(gòu)已經(jīng)無法滿足越來越多的舞蹈學習需求，一些私人化的舞蹈教育培訓機構(gòu)隨著出現(xiàn)，特別是在農(nóng)村等落后的地方，私人的舞蹈教育培訓機構(gòu)更為普遍。但是由于這些私人化的舞蹈教育培訓機構(gòu)沒有接受過政府的正規(guī)檢查，在舞蹈機構(gòu)、練習場地、安全措施等方面都還不健全，存在很大的安全隱患問題。

（二）教育培訓機構(gòu)辦學條件差

現(xiàn)在的農(nóng)村的少兒舞蹈教育培訓機構(gòu)良莠不齊，很多少兒舞蹈培訓學校沒有經(jīng)過教育部的認可就開始辦學，根本不具備舞蹈教學所必須的條件，硬件設施十分落后。就場地來說，很多培訓機構(gòu)的場地根本沒有達到相關標準所規(guī)定的平方米以上。同時，很多場地的地面太硬，對少年兒童的身體發(fā)育造成不良影響。此外，很多培訓機構(gòu)缺乏良好的音樂設備，只能用音響來為舞蹈伴奏，這種伴奏方式與鋼琴相比，只會讓伴奏效果大打折扣。只有鋼琴伴奏，才能更好的培養(yǎng)孩子的音樂節(jié)奏感，讓孩子在悠揚的琴聲下放松肢體動作，增強孩子表現(xiàn)的欲望，從而使得舞蹈更加具有感染力。簡陋的辦學條件一方面影響了孩子舞蹈的學習效果，另一方面還對少兒的身體發(fā)育造成不良影響。

（三）舞蹈內(nèi)容偏向成人化

從現(xiàn)在的少兒舞蹈中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)存在著愛情、超凡脫俗的內(nèi)容，這些情感和生活根本就與少年兒童的生活格格不入，完全是成年人的情感和思想。出現(xiàn)這種問題的原因主要是由于少兒舞蹈的編導是成年人，他們不熟悉少年兒童的生活，也不了解少年兒童的情感，因此，他們在進行少兒舞蹈創(chuàng)作的時候并沒有從少兒的角度出發(fā)，沒有用少兒的思維來進行思考，甚至還有的編導直接對成人節(jié)目進行改編就讓少年兒童排練，這些都加重了少兒舞蹈內(nèi)容成人化的問題。我們必須重視這一問題，必須充分認識到少兒舞蹈要激發(fā)孩子的興趣、釋放孩子的天性，這樣才能讓他們在舞蹈中健康的成長。

（四）舞蹈教學內(nèi)容缺乏趣味性和多樣化

由于農(nóng)村等地方，教學環(huán)境和教學水平有限，就使得這些地方的舞蹈教學的內(nèi)容還是采用傳統(tǒng)舞蹈教學的內(nèi)容，存在著刻板、枯燥、缺乏趣味性和多樣化，學生只是一味的模仿教師的動作，將舞蹈元素的多樣性完全淡化，將少年兒童的童真、童情、童趣、童心全部掩埋。此外，還有一些舞蹈老師將表演和比賽作為舞蹈教學的目標，為了在比賽中獲取名次，不斷地讓學生重復單一的動作，重復枯燥無味的基本功訓練。這種教學目標并不適合少兒舞蹈教學，我們應當構(gòu)建的舞蹈教學模式，是能夠讓學生愉快地舞蹈歌唱的教學模式，是能夠讓學生愛上舞蹈的教學模式。

因此，我們應當重視少兒舞蹈教學的多樣性和趣味性，認識到創(chuàng)新和興趣才是少兒舞蹈教學的核心，將娛樂與教育作為少兒舞蹈教學的價值取向，避兔開展無興趣、無娛樂、無新意的舞蹈教學。我們要讓孩子感受到，舞蹈不僅僅是一招一式的模仿，而是表現(xiàn)自己情感和生活的一種方式。只有做到這一點，我們才能真正實現(xiàn)少兒舞蹈的美育功能。

三、小結(jié)

綜上所述，針對當前我國少兒舞蹈教育培訓工作中存在的各種問題，想要做好少兒舞蹈教育培訓工作，就需要不斷加強少兒舞蹈教育的規(guī)范管理，運用科學合理的教學方法，完善教學設備，創(chuàng)新舞蹈內(nèi)容和提高教師師資水平，才能更好地提高培訓機構(gòu)師生和社會公民的審美能力和藝術素養(yǎng)，才能促進農(nóng)村等經(jīng)濟較為落后人們的人文素質(zhì)的提高，培養(yǎng)少兒的舞蹈培訓意識，提高農(nóng)村少兒的舞蹈水平，這對于提高我國民族的素質(zhì)和精神文明都有著極大的促進作用。

參考文獻：

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