摘 要：利用外語自身的特點(diǎn)有效的組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在有限的空間，時間中掌握最實(shí)效的外語交流能力。

關(guān)鍵詞：良好的形象；聲音；表情；目光；

中圖分類號：G112 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

針對當(dāng)前語言課堂的現(xiàn)實(shí)，本文以課堂互動、學(xué)生參與為切入點(diǎn)，通過分析語言課堂的實(shí)質(zhì)，外語課堂組織過程中的活動，學(xué)生對課堂講授內(nèi)容的參與、課程設(shè)置的參與及教師對學(xué)生的評價方式等。發(fā)現(xiàn)總結(jié)了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言的課堂行為。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。我通過幾年的外語教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了如下一些課堂組織教學(xué)的技巧:

一、良好的自身形象和真誠的情感體現(xiàn)是教師的基本素質(zhì)

教師的形象會影響和感染教室的每位學(xué)生，其語言、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力，有感染力。一個小小的動作，一個眼神，一句話語，在課堂中都會起到很重要的作用。在走進(jìn)課堂之前要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，精神飽滿的走進(jìn)課堂，學(xué)生見了自然精神為之一振，這樣，就營造了一種良好的課堂氛圍，為這堂課打下了成功的基礎(chǔ)。

二、聲音控制法

聲音控制法指教師通過語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來引起和控制學(xué)生的注意。例如，當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時，已分散的注意力會重新集中起來。在講解中適當(dāng)加大音量，也可以起到加強(qiáng)注意和突出那個重點(diǎn)的作用。我們常做的高低聲游戲就是利用了這個原理。

三、表情控制法

豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的作用。教師的表情表達(dá)對學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達(dá)期待、鼓勵、探詢、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動作、手勢及身體的移動也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。

四、目光注視法

教師的目光注視可以在學(xué)生中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)可以巧妙地運(yùn)用目光注視來組織外語課堂教學(xué)。如開始上課時，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來，愉快地投入學(xué)習(xí)。再如，課上有學(xué)生注意力不集中，教師可以用目光注視提醒學(xué)生注意聽講等。

五、情感暗示法

情感在課堂組織教學(xué)中，發(fā)揮著動力的作用。如果學(xué)生對老師、對課堂缺乏情感，就不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。因此，我們要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感，并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機(jī)。

六、短暫休息法

連續(xù)的操練之后，部分學(xué)生可能出現(xiàn)精神疲勞、注意力分散的現(xiàn)象。面對這種情況，教師的提醒或警示對學(xué)生注意力的長久保持已無濟(jì)于事。這時，教師可以播放一段或唱一首外文歌曲，或是講講自己在國外的留學(xué)或是工作經(jīng)歷，介紹一些國外的風(fēng)土人情，或是把自己在國外所見所感和學(xué)生聊一聊，讓學(xué)生放松片刻。這樣，不但消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且增加師生間的感情，同時也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。

七．媒體變換法

在課堂教學(xué)中，單一的教學(xué)媒體容易引起學(xué)生疲勞和注意力分散，教學(xué)頻率也容易受到影響。因此，教師根據(jù)需要適當(dāng)變換教學(xué)媒體，通過圖表、實(shí)物、幻燈、影視、電腦等多種媒體的交互使用，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官去獲取信息，不僅可以有效調(diào)控學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對知識的感知度，而且有利于學(xué)生對知識的記憶、理解和應(yīng)用，促進(jìn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。

八．活動變換法

變換課堂活動方法可以有效調(diào)動和集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。課堂活動方式包括師生交流的方式、學(xué)生活動的方式和教學(xué)評價的方式等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要適時變換一下課堂活動方式。例如，由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，由機(jī)械操練變?yōu)榻浑H操練，由集體課堂聽課變?yōu)閷ｎ}性的戶外授課等等。這些變化都會給學(xué)生以新鮮的刺激，強(qiáng)化學(xué)生的注意，激發(fā)其參與的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

總之，課堂的組織藝術(shù)方法是多種多樣的，教師在外語教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理發(fā)展的需要，根據(jù)具體情況，采用不同方法因勢利導(dǎo)組織教學(xué)。組織教學(xué)中要以可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主，保證課堂教學(xué)計劃的順利完成，力求最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

<1>陳迪明馬英.對高校輔導(dǎo)員總做考核評價的反思及改正策略（J）中國校外教育，2008，08

<2>王寅.認(rèn)知語言學(xué)上海：上海外語教育出版社，2007

<3>楊家勝從語言學(xué)角度看評價意義（J）外語學(xué)刊2002