摘要：無(wú)論高職高專(zhuān)英語(yǔ)中何種考試，其閱讀理解分值占的比例最大，掌握必要的閱讀理解方法會(huì)幫助提高學(xué)生在此考試中的應(yīng)試能力，本文從文章的組織結(jié)構(gòu)，段落的組織與發(fā)展方式，常見(jiàn)的句際關(guān)系及語(yǔ)篇標(biāo)識(shí)詞，詞匯和語(yǔ)法的銜接等四個(gè)方面著手幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān); 閱讀理解方法; 組織結(jié)構(gòu);

教育部頒布的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》指出：“語(yǔ)言測(cè)試在考核英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)著重考核學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，要做到科學(xué)、公平和規(guī)范?！?/p>

高職高專(zhuān)相關(guān)考試內(nèi)容以《基本要求》的四個(gè)附表，即交際范圍表、語(yǔ)言技能表、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表、詞匯表為依據(jù)。

一、閱讀理解方法與技巧

（一）掌握文章的組織結(jié)構(gòu)

文章和段落在長(zhǎng)度上有明顯不同，但是在結(jié)構(gòu)上是非常相似的。段落通常由一個(gè)主題句引出，接著是一系列說(shuō)明主題句的細(xì)節(jié)，最后是結(jié)尾句。同樣，文章是由篇首段、主體段和結(jié)論段三部分組成。引言段揭示主題，正文部分對(duì)主題分點(diǎn)闡述，結(jié)論段對(duì)全文歸納總結(jié)。同時(shí)，無(wú)論文章還是段落都要遵循一致性和連貫性的原則?？梢哉f(shuō)，文章是段落的擴(kuò)展， 段落是文章的縮影。

1、 篇首段目的在于揭示主題，也就是說(shuō)，引出文中要討論的核心問(wèn)題，從而起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。通常，篇首段由引語(yǔ)句和中心思想句兩部分組成。前者目的是引起讀者的興趣，同時(shí)使讀者對(duì)文章要討論的問(wèn)題在心理上有所準(zhǔn)備。后者向讀者交待該文的主題或?qū)懽髂康摹?/p>

2、主體段一般由若干段落組成，它們從不同的側(cè)面對(duì)文章的主題展開(kāi)討論。各段闡述的內(nèi)容必須與主題一致，有助于說(shuō)明中心思想，但是只涉及主題的一個(gè)方面。

3、 結(jié)尾段概括全文的內(nèi)容，使讀者對(duì)全文有一個(gè)完整、清晰的認(rèn)識(shí)。它往往使用不同的話重新闡述中心思想，從而與篇首段相呼應(yīng)。

（二） 掌握段落的組織與發(fā)展方式

1、 段落的組織結(jié)構(gòu)

（1） 演繹型：即段落開(kāi)頭先給一個(gè)General statements，之后為Specific sentences。這種段落組織模式最為常見(jiàn)，而且多應(yīng)用于說(shuō)明、解釋類(lèi)主題結(jié)構(gòu)的文章中。

（2） 匹配型：段落的發(fā)展主線為兩種事物之間的類(lèi)比，可以是兩種事物各自優(yōu)缺點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)，也可以是先介紹完一個(gè)事物，再接著介紹另一個(gè)事物。這種結(jié)構(gòu)多用于比較類(lèi)主題結(jié)構(gòu)的文章中。

（3） 假設(shè)—真實(shí)型：即作者先提出一種普遍認(rèn)可或某些人認(rèn)可的主張和觀點(diǎn)，然后進(jìn)行澄清，說(shuō)明自己的主張和觀點(diǎn)，或者說(shuō)提出反主張或真實(shí)情況。這種組織結(jié)構(gòu)常見(jiàn)于反駁類(lèi)主題結(jié)構(gòu)的文章中。

（4） 問(wèn)題—解決型：首先陳述文章背景(situation)，在該背景下問(wèn)題(problem)提出，然后給出問(wèn)題的解決方法(solution)或?qū)υ搯?wèn)題的反應(yīng)(response)，最后評(píng)估該方法(evaluation)。該模式常用于科學(xué)論文和新聞報(bào)道主題結(jié)構(gòu)的文章中。

2、 段落的發(fā)展模式

<1> 等級(jí)型發(fā)展：即段內(nèi)句際關(guān)系之間存在下定義、比較或?qū)Ρ?、歸類(lèi)或列舉關(guān)系。

<2> 線型發(fā)展：

（1） 以時(shí)間為順序，常見(jiàn)于記敘文，表示時(shí)態(tài)的詞貫穿主線。

（2）段落各句之間以因果關(guān)系為主線發(fā)展。

（3） 以事物或事件的發(fā)展過(guò)程為主線，多見(jiàn)于說(shuō)明文。

3、段落的組成

段落一般由主題句或過(guò)渡句、擴(kuò)展句、細(xì)節(jié)句組成。主題句是段落的靈魂，是為整篇文章的中心服務(wù)的，因此每個(gè)段落要么有自己的主題句，要么本身沒(méi)有主題句，但它是為上文或下文的主題句服務(wù)的，以表明文章的大意；過(guò)渡句在文章中起承上啟下的作用，一般有順接關(guān)系；擴(kuò)展句是用具體的事實(shí)去擴(kuò)展、證明或支持前面主題句的句子；細(xì)節(jié)句的存在形式和擴(kuò)展句相似，只是它是為后面的主題句服務(wù)的。

（三）了解常見(jiàn)的句際關(guān)系及語(yǔ)篇標(biāo)識(shí)詞

1、順接關(guān)系：后句是前句的延續(xù)或補(bǔ)充，標(biāo)識(shí)詞主要有then， after that， furthermore， also， when(this happens)等。

2、轉(zhuǎn)折關(guān)系：前后兩句意思相反，標(biāo)識(shí)詞通常有but， however， nevertheless， (al)though， in fact等。

3、例證關(guān)系：即論據(jù)對(duì)于論點(diǎn)的論證關(guān)系。典型標(biāo)識(shí)詞是for example， for instance， take...as an example等。

4、 因果關(guān)系：前因后果，或前果后因?？赡艹霈F(xiàn)的標(biāo)識(shí)詞有for， as a result， as a consequence， consequently， therefore， accordingly等。

5、 對(duì)比、對(duì)照關(guān)系：對(duì)比關(guān)系說(shuō)明前后內(nèi)容的相同之處，可能出現(xiàn)similarly， like等標(biāo)志詞；對(duì)照關(guān)系則說(shuō)明前后內(nèi)容的不同之處，標(biāo)識(shí)詞通常有as a contrast， on the contrary， on the one hand...on the other hand等。

（四） 掌握詞匯和語(yǔ)法的銜接

重復(fù)

原詞的重復(fù)，又叫原詞復(fù)現(xiàn)，指同一主題詞或關(guān)鍵詞的重復(fù)出現(xiàn)。同義或近義詞的銜接，又叫同義復(fù)現(xiàn)，指同義詞、近義詞重復(fù)出現(xiàn)在語(yǔ)篇中，語(yǔ)篇中的句子通過(guò)這種關(guān)系達(dá)到了相互銜接。

共現(xiàn)

又叫搭配性銜接，意指一系列相關(guān)的詞項(xiàng)在篇章中的經(jīng)常共現(xiàn)。搭配性銜接對(duì)語(yǔ)言信息的生成和解釋均有一定的指導(dǎo)作用，有助于對(duì)篇章的潛在的語(yǔ)義演進(jìn)做出預(yù)測(cè)和推測(cè)。

替代

語(yǔ)篇中的代詞構(gòu)成了替代銜接關(guān)系，一般而言，one指代前面的單數(shù)可數(shù)名詞；that指代前面的不可數(shù)名詞或句子；this指代前面的單數(shù)名詞或句子；it指代前面的單數(shù)名詞或整個(gè)句子；they或them指代前面的復(fù)數(shù)名詞。

總之，考試中的英語(yǔ)文章都是有一定結(jié)構(gòu)的，掌握了科學(xué)的閱讀方法就可以在考試中有效率的完成此部分的應(yīng)試。最后，在平時(shí)做題的時(shí)候應(yīng)該要學(xué)生形成某種程度上的條件條件反射，就是看到某種類(lèi)型的題目腦子中會(huì)有相應(yīng)的解題方法和技巧，達(dá)到最終突破閱讀瓶頸的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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3.《閱讀理解應(yīng)試指津》 宋天錫主編 國(guó)防工業(yè)出版社 2005年1月

4.《英語(yǔ)閱讀理解考試推理判斷技巧集訓(xùn)》孫湘生/龔艷霞編著 科學(xué)出版社2009年2月