摘要：任何一個(gè)課程的學(xué)習(xí)都是為了實(shí)際的應(yīng)用，高校教育就是為了向社會(huì)輸送適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，讓我們培養(yǎng)出來(lái)的人才符合社會(huì)發(fā)展的需求。那么課堂教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)該占有很重要的地位，我們要從學(xué)校、教師和學(xué)生的三個(gè)方面來(lái)探究應(yīng)用型高校課堂教學(xué)改革的新思路。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；高校人才；課堂教學(xué)；

中圖分類號(hào)：G420 中圖分類號(hào)：A

我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能能力，就要先了解到課堂教學(xué)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)之間的必然聯(lián)系，在進(jìn)行改革的時(shí)候要從教學(xué)理念，教學(xué)方法和考核方法上進(jìn)行改革，這樣可以有效的提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

一、課堂教學(xué)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是不能夠忽視課堂教育的地位和作用的，我們說(shuō)的應(yīng)用型人才就是掌握應(yīng)用型知識(shí)和具有實(shí)踐能力的人才，實(shí)踐能力不能說(shuō)就是動(dòng)手能力，其實(shí)實(shí)踐能力是對(duì)社會(huì)的敏感度和融入社會(huì)適應(yīng)社會(huì)的能力，我們培養(yǎng)的學(xué)生要有很強(qiáng)應(yīng)用能力，不僅僅是技術(shù)比較過(guò)硬更多的是道德素質(zhì)也很完善，要讓學(xué)生有一個(gè)良好的道德品質(zhì)?，F(xiàn)在很多學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓他們提前融入社會(huì)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)當(dāng)然是有一定好處的，但是我們培養(yǎng)的學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要有自己的想法和有一定的理論指導(dǎo)，不能一味的蠻干。所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不能夠忽略實(shí)踐教學(xué)的比例，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)全面的人。所以說(shuō)實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要陣地還是在課堂[1]。

二、教學(xué)改革的新方向

（一）教學(xué)理念上

我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念是老師教學(xué)生學(xué)，學(xué)會(huì)了就去考試，學(xué)生只是要了解標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生在這種教學(xué)模式下，對(duì)很多東西的判斷力已經(jīng)失去。所以我們可以改變這種死板的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生提出自己的看法和自己疑問(wèn)，這樣能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能進(jìn)行培養(yǎng)，可以有效的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，我們開展教育的目的就是要改變學(xué)生由老師傳授才能獲取知識(shí)，讓他們?cè)诮Y(jié)束學(xué)習(xí)以后不需要教師也能夠獲得知識(shí)，他們學(xué)習(xí)的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的能力[2]。

（二）教學(xué)方法上

我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加注重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，采用的方法是老師進(jìn)行講授，在講授的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候指定一本教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來(lái)實(shí)行。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要以教為主，要側(cè)重于傳授學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，老師要采用啟發(fā)式、情境式的教學(xué)方法，我們可以運(yùn)用幾本教材來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以學(xué)為主，在課堂教學(xué)的時(shí)候老師一個(gè)章節(jié)一個(gè)章節(jié)來(lái)進(jìn)行詳細(xì)講解，我們也可以同時(shí)使用幾本教材，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)進(jìn)行解決。教材只是讓學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)的閱讀和學(xué)習(xí)，通過(guò)教材學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)，老師精心準(zhǔn)備閱讀材料讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，讓學(xué)生來(lái)自己進(jìn)行知識(shí)的獲取，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣[3]。

（三）考核方法上

不同的考核方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不一樣的，我國(guó)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)的方法就是進(jìn)行考試，平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)和作業(yè)占比很少，所以學(xué)生很注重對(duì)期末考試的準(zhǔn)備，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種以考試為目的來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的想法。我們要注重對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，不要依靠一次考試就對(duì)學(xué)生進(jìn)行定論，要注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，比如學(xué)生平時(shí)的出勤、課堂參與情況、課后作業(yè)完成情況，這些內(nèi)容可以讓老師進(jìn)行量化，成為日常學(xué)習(xí)的占比，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)目的。

三、對(duì)高校課堂的教學(xué)啟事

要把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型的人才，就要讓學(xué)生重視課堂教學(xué)，我們可以借鑒一些外國(guó)先進(jìn)思想，從老師、學(xué)校和學(xué)生三個(gè)角度入手，這樣可以進(jìn)一步深入推進(jìn)應(yīng)用型的高校課堂教學(xué)改革。

（一）更新教學(xué)理念

我們?cè)陂_展教學(xué)的時(shí)候，要進(jìn)一步的理清思路，加強(qiáng)教學(xué)改革，我們?cè)谶M(jìn)行改革的是要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如說(shuō)開展教學(xué)思想討論或者教師課堂教學(xué)能力競(jìng)賽，讓老師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)來(lái)提升自己的個(gè)人能力。還有要提供優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情景，不要把課堂弄的過(guò)于死板，要讓課堂活起來(lái)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)出自己的想法。我們不要總是教學(xué)生，要讓學(xué)生來(lái)自己進(jìn)行質(zhì)疑。我們要給學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)揮的空間，可以運(yùn)用小組討論的方式來(lái)開展教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行討論的時(shí)候就會(huì)讓自己的個(gè)人能力得到發(fā)揮。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，開展師生互動(dòng)

課堂教學(xué)是師生交流的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，老師的教學(xué)方法在很大程度上影響了學(xué)生的互動(dòng)效果。所以老師在開展教學(xué)的時(shí)候要對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行更新，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，還有要對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行尊重。改變以往的以老師作為課堂活動(dòng)的主體，要以學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，樹立師生地位平等的觀念，正確處理教和學(xué)之間的關(guān)系。還有要不斷加強(qiáng)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況，對(duì)教育教學(xué)的能力來(lái)進(jìn)行提升，老師要認(rèn)真在課前準(zhǔn)備，及時(shí)的完善知識(shí)體系，對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，這樣老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候才能夠在課堂上對(duì)學(xué)生更好的啟發(fā)，吸引學(xué)生積極的參加課堂討論，這樣可以進(jìn)一步的加強(qiáng)師生互動(dòng)，有效的提高課堂效果。

（三）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整

我們要讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，要把以考試為目的的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為目的學(xué)習(xí)方式，這樣可以有效的樹立個(gè)人價(jià)值理念。在課堂上，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)老師的依賴性，要讓學(xué)生運(yùn)用主動(dòng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式，要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的建設(shè)，勇于思考善于提問(wèn)，對(duì)課堂的主體地位進(jìn)行充分的發(fā)揮，爭(zhēng)做課堂的主人。只有這樣老師才能夠發(fā)揮課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，真正的做到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要注重課堂教學(xué)，我們總是在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的同時(shí)忽略了課堂理論知識(shí)的重要性。其實(shí)，理論的培養(yǎng)是很重要的，我們?cè)谶M(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的時(shí)候要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)理念，教學(xué)方法以及教學(xué)考核方法上來(lái)進(jìn)行改革。

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