【摘要】高等職業(yè)學校培養(yǎng)綜合型、應用型人才的關鍵途徑是實踐教學的有效實施，且將現(xiàn)代教育技術運用在實踐教學中可以使學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能得到不斷提升。本文主要對基于現(xiàn)代教育技術在高職實踐教學中的應用進行分析，以期促進現(xiàn)代教育技術和高職實踐教學的有機集合，進而使教學質量得以提升。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術;高職實踐教學;應用分析

1.前言

高等職校院校的教育目標是對服務、管理、生產經營所需的一線人才進行培養(yǎng)，要求其必須具有較強的科學技術、專業(yè)技能及知識。當前在貴州廣播電視大學基礎上開辦的貴州職業(yè)技術學院，肩負培養(yǎng)適應貴州經濟社會發(fā)展的高職人才重任。高職人才培養(yǎng)模式是由相關的培養(yǎng)目標來決定，且對應用型人才的技能、技術要求使培養(yǎng)模式中實踐教學的主體地位得到了體現(xiàn)。伴隨教育信息化的進程不斷推進，網絡、多媒體教育早已深入到教育環(huán)節(jié)中，為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了有利條件。

2.分析現(xiàn)代教育技術和高職實踐教學之間的關系

現(xiàn)代教育技術主要指將現(xiàn)代的信息技術及教育理論運用在教育中，且通過教、學資源的利用、設計、管理、開發(fā)、評價使教學優(yōu)化理念得以實現(xiàn)。在開展高職實踐教學的過程中，學生可以利用實踐教學來對其專業(yè)技能、職業(yè)技能進行訓練，使學生綜合素質、職業(yè)素質得到培養(yǎng)。在建立實踐教學體系的過程中，需要利用現(xiàn)代教育技術才能使其順利進行，只有利用現(xiàn)代教育技術來輔助高職教學，才能使高職專業(yè)知識、專業(yè)技能和技術的培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)。因此，現(xiàn)代教育技術對于高職實踐教學的有效實施有著重要的影響，直接影響著高職實踐教學實施的效率[1]。

3.對高職實踐教學和現(xiàn)代教育技術的有效整合進行分析

對于高職實踐教學中存在的一些問題，其可以通過現(xiàn)代教育技術來對其進行處理。把現(xiàn)代教育技術運用在高職實踐教學中，不僅可以提升高職實踐教學整體的教學質量，可以使高職實踐教學的具體目標得以實現(xiàn)。而且還能激活高職實踐教學中的新思路，對其教學方法進行探索，讓學生的動手操作、實踐能力與社會之間的差距不斷縮小，更加接近社會的需求，使高職教育得到快速發(fā)展[2]。

3.1 現(xiàn)代教育技術能夠促進高職實踐教學的順利實施

高職實踐教學中最關鍵的環(huán)節(jié)就是實驗、實訓、實習，且在開展實踐教學的過程中，往往會因為設施限制、教學內容比較分散而導致教學受到影響，但是將現(xiàn)代教育技術運用在其中卻可以促進實踐教學的有效實施。通過現(xiàn)代教育技術中的計算機網絡能夠使每個學生都得到實驗、實訓的機會，且學生能夠根據(jù)自身的知識水平、自己的興趣來選擇相應的訓練內容[3]。老師也能夠通過不一樣的教學模式來激發(fā)學生學習的興趣，讓學生積極、主動地參與到具體的教學中。并且通過網絡技術、計算機技術還可以促進教學的有效開展，使分組實訓和整體指導有機結合。還可以使學生學到更加先進、科學的實驗方法，讓學生通過電子郵件、電話、視頻等對其學習結果進行討論，進而使高職實踐教學整體效果得到增強。此外，還可以讓學生在互動學習中掌握、領會更多的教學內容;將現(xiàn)代教育技術運用在高職實踐教學中，能夠讓相關的實驗、實訓過程得到強化，使關鍵的技術得到展示，通過動畫、圖文、聲像等綜合的感官刺激來給學生提供良好的學習氛圍。

3.2 現(xiàn)代教育技術能夠促進高職實踐教學內容的開拓與更新

伴隨各種知識的不斷更新及科學技術不斷的發(fā)展，知識淘汰周期在不斷縮短，高職實踐教學內容在持續(xù)更新、增加，現(xiàn)代教育技術的有效運用更加促進了這個變化，使實踐教學的整體質量得到了提升。將現(xiàn)代信息技術運用在高職實踐教學中不但可以使相關知識的深度、廣度得到增加，使教學內容得以不斷更新。而且使學生對信息進行加工的模式也得到了改變，加強了相關知識的記憶。通過現(xiàn)代教育技術可以使實踐教學呈現(xiàn)出各種各樣的形式，給教、學提供新方向、新維度，形成全方位、多通道的信息加工形式，促進學生培養(yǎng)、開發(fā)自身的創(chuàng)新思維。因為科技的不斷發(fā)展、產業(yè)級別不斷上升，致使職業(yè)崗位頻繁發(fā)生變動，高職院校為了培養(yǎng)出與社會發(fā)展相適應的人才，就必須對教學的內容進行創(chuàng)新、改革，將各種新工業(yè)、新材料、新技術引入實踐教學中，才能讓學生的操作、實踐能力得到提升，發(fā)展成運用型人才。

3.3 現(xiàn)代教育技術可以促進高職實踐教學方法的改革

許多高職院校的教學方法、形式在其實踐教學的體系運用中缺少相應的靈活性，對教學效果影響較差，因此高職實踐教學方法的改革可以對實踐教學進行補充，例如：老師的教學方法與學生的學習方法往往無法有效的融合，對于老師所教授的內容學生只能被動接受，導致學生的學習方法比較古板，缺少創(chuàng)造性、主動性[4]。如果通過現(xiàn)代教學技術，利用影響、文字、聲音等來進行教學，將不同的教學方法融合在一起，就可以輕易地呈現(xiàn)出具體操作過程、技術要領等。此外，高職院校還可以通過現(xiàn)代教育技術來解決難以進行演示的實驗，這樣不但能夠使相應的成本得到節(jié)約，還可以達到較好的實訓目的，增強向學生學生的興趣及積極性，將學生被動接受轉變?yōu)橹鲃訉W習，最終使實踐教學的效果得到提升。

3.4 現(xiàn)代教育技術可以對高職實踐教學的新模式進行構建

因為受到認知理論的影響，人們對學生學習中的主體地位越來越重視，強調學生對知識的獲取一定要主動、積極。傳統(tǒng)的教學模式是老師講，學生被動的聽、接受，進而達到傳授知識、技能的目的，學生與老師間信息的傳遞是根據(jù)文字教材、語言講授來進行。但是，現(xiàn)代教育技術的有效運用卻將傳統(tǒng)的教學模式打破，讓學生能夠不受進度、地點、時間、課表的限制而進行相應的學習，進而使高職實踐教學的模式得到了創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育技術中網絡技術、多媒體技術的產生，給學生提供了更加直觀的互學平臺，使教和學之間的積極性得到了調動，促進了學生和老師之間的交流。因為網絡技術和多媒體技術具有較強的先進性，致使知識更新的速度不斷加快，讓新的教學模式更換的周期不斷減少;且因為網絡技術和多媒體技術具有一定開放性，大大加大了學生和老師之間的交流，使學生的自由活動空間更廣。因此，將現(xiàn)代教育技術運用在高職實踐教學中可以為創(chuàng)新型、技能型人才的培養(yǎng)提供有利條件。

4.結束語

把現(xiàn)代教育技術和高職實踐教學有機結合，可以讓學生客觀地接受實踐教學的相關教學方，且可以使學生的操作技能得到訓練，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新能力、思維，讓學生對相關專業(yè)知識、專業(yè)技能進行掌握，進而使實踐教學目標得以實現(xiàn)，增強教學質量。

參考文獻

[1]魏龍，張國，張蕾.高等職業(yè)教育實踐教學探祈[J].職業(yè)時空，2010，23（1）：535-538.

[2]黃秀霞.現(xiàn)代遠程教育手段在高職實踐教學中的應用[J].高教研究，2011，45（2）：86-88.

[3]蘇耀能.現(xiàn)代教育技術在高職實踐教學中的應用[J].管理學家，2013，73（16）：479-481.

[4]韓彥峰，鮑潔.現(xiàn)代教育技術在高職實踐教學中的應用[J].華章，2012，53（8）：295-296.

作者簡介：劉穎（1980—），男，貴州貴陽人，工程師。