【摘要】近幾年，隨著計算機技術的發(fā)展，計算機技術在學習、生活領域中得到廣泛應用，在高校英語教學中運用計算機技術，對改變傳統英語教學模式有重要影響，如何合理運用計算機技術進行英語教學，已成為高校英語教學工作者面臨的重要問題。本文對高校英語教學中計算機技術的合理運用進行探討。

【關鍵詞】高校英語教學;計算機技術;合理運用

隨著計算機技術的突飛猛進及英語教學改革的不斷深入，多媒體技術為英語教學提供有力條件的同時，也帶來了負面影響，這就要求在英語教學中合理運用多媒體技術，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使英語教學達到良好的效果。

一、科學合理設計多媒體課件

計算機技術在高校英語教學中的運用離不開多媒體課件的支持，但由許多大學英語教師無法制作高質量的多媒體課件，即使將用英語教學內容融入到多媒體課件中，并將多媒體課件作為輔助教學工具，這樣的多媒體課件與課本課件并沒有多大差別，不能激發(fā)學生的學習興趣，也難以引起學生的注意力。

因此，為了充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，在英語教學中，應科學合理設計多媒體課件，對于高校英語教學工作者來說，多媒體課件的制作是一個非常大的挑戰(zhàn)，尤其是對于教學經驗不足的年輕教師，單獨進行多媒體課件的制作有一定的難度。為了有效對課本內容進行整理，設計出高質量的多媒體課件，制作多媒體課件中教學經驗豐富的英語教師可以對年輕的教師進行指導，引導年輕教師對課件內容重點、難點的確定，團結協作，根據高校英語教學目標和教學改革要求制定出適應學生學習的英語教學課件，合理運用計算機技術，以促進英語教學活動的開展。例如教“New Horizon College English”課時，在制作多媒體課件時，英語教學工作者可以共同探討英語課件設計，如進行Section A“Time-conscious Americans”課件設計，可以按照“Pre-reading Activities、Structure of the Passage、Intensive Study、Expressionsamp;Patterns、After-reading Actvities”的教學步驟進行設計，勾畫課本中的重點句子和語法，如“Time works wonders”、“Time triest ruth”、“Time and tide wait for no man”等，只有抓住課本中的重點、難點，在英語教學中學生才能有效掌握知識。

二、正確處理教師講解與計算機技術運用的關系

在英語教學中，與傳統的教學模式相比，多媒體教學具有很大的優(yōu)越性，其是一種有效的教學模式。雖然多媒體教學模式可以通過生動逼真的圖像和視頻來激發(fā)學生的學習激情，也可以引導學生積極主動參與到教學中，對培養(yǎng)學生的自主學習能力具有重要作用，但是，在現代教育背景下，多媒體教學不能完全取代傳統的英語教學，多媒體教學只能作為輔助教學工具，主要因為多媒體教學不能充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，學生在學習中的主體地位，同時也忽略了教師與學生之間的情感交流過程。

然而，對于英語教學而言，主要以培養(yǎng)學生的口語交際能力和應用能力為目標，英語教學情感交流的缺乏，不利于學生交際能力的培養(yǎng)，英語教學也不會達到良好的教學效果。

因此，在英語教學中，應正確處理多媒體教學與傳統教學的關系，將多媒體教學與傳統教學模式有機結合，可以達到事半功倍的效果。例如學習“Protecting our Environment”課時，當利用多媒體課件將課本中的知識內容以PPT的形式呈現給學生后，教師需要對課本中的重點、難點知識進行講解，該單元的重點知識主要包括詞語、語法及對兩型社會的了解，如“pollution、communicate、interview”等，難點知識主要使學生理解課文的深刻寓意。然而，為了有效加強學生的口語練習，當教師講解完后，可以組織學生進行關于“保護環(huán)境”的練習，例如在英語教學中教師可以要求學生與學生之間進行對話練習，同時教師也可以與學生進行對話練習，在這樣的教學模式下，可以達到良好的教學效果。

面對計算機技術在高校英語教學中的應用，合理運用計算機技術，既可以促進師生之間的交流和溝通，也可以重復充分發(fā)揮學生在教學中的主體性，對高校英語教學活動的開展具有十分重要的意義。因此，面對社會發(fā)展對英語人才的需求，在計算機網絡技術不斷發(fā)展的今天，為了有效發(fā)揮計算機技術在高校英語教學中的作用，既要正確處理教師講解與計算機技術的運用關系，也要合理運用多媒體技術，促進師生之間的溝通交流，計算機多媒體技術的應用，既節(jié)省了板書，也減少了師生之間面對面的時間，這就造成在無形中和師生之間的距離不斷拉大。然而，對于英語學科來說，其教學活動本來就需要師生之間的溝通交流，但在實際中往往英語教師將所講授的內容事先放到課件中，由于教師在有限的時間內將大量的信息灌輸給學生，卻很少給予學生思考和交流的機會，這就導致學生不能及時消化吸收教師在課堂中講解的知識，面對這樣的現狀，就更談不上和教師的共同探討。

除此之外，由于英語教學主要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，在高校英語教學中，即使將多媒體技術作為輔助教學，但也必須要求學生積極參與到課堂教學中，運用英語來完成學習目標，并感受到學習中的快樂，這就要求英語教師應努力為學生創(chuàng)設參與課堂語言交際活動的機會，根據學生的英語水平和心理特點有針對性地開展英語課外活動，使英語教學真正做到以學生為中心，以活動為手段，注重學生與學生之間的合作學習，實現個性化的教學形式，以達到教學活動化，活動交際化的目的。經研究證明，個性化的教學風格既可以活躍課堂氛圍，也可以讓學生積極參與到教學活動中，促進師生之間的感情交流。

三、發(fā)展英語多媒體網絡教學

隨著計算機網絡技術的發(fā)展，多媒體課件的制作充分利用了網絡優(yōu)勢。然而，為了有效進行英語教學，教師可以要求學生通過互聯網來完成教學內容的預習、復習等學習過程。

在網絡環(huán)境下，為了充分發(fā)揮計算機技術的優(yōu)勢，學校可以建立校園網供學生使用，建立高校英語學習網站，教師將制作的多媒體課件及試題發(fā)布于英語學習網站，建立英語專欄，設置課件內容、聽力測試、語法知識講解、閱讀練習等，為了學生能有效對網絡信息進行篩選，教師可以課前準備好已篩選出的學習網站，在網絡環(huán)境下，學生通過自主搜索信息和教師提供的網站有針對性地篩選所需要的信息，使學生掌握更多的知識和技能。

四、結束語

在英語教學中，計算機技術帶來優(yōu)勢的同時，也存在許多弊端，合理運用計算機技術開展英語教學，培養(yǎng)學生的語言交際能力和信息素養(yǎng)，以保證達到良好的英語教學效果。

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吉林醫(yī)藥學院校級課題《微博在大學英語教學中的應用》（課題編號：jyjg1408y）。