【摘要】本文主要簡(jiǎn)單的介紹了中職數(shù)學(xué)課程教育的原則，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，來(lái)探討改進(jìn)中職數(shù)學(xué)課程的有效措施，以保障中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量。據(jù)此，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，適應(yīng)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的要求，促進(jìn)中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，充分體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的意義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)效益最大化。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);教學(xué)效益;改進(jìn)措施

近幾年，為滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的需求，我國(guó)致力于加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型。在這種情況下，我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中也開(kāi)始推動(dòng)素質(zhì)教育改革，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)中職教育的現(xiàn)代化。中職數(shù)學(xué)課程順應(yīng)素質(zhì)教育改革的趨勢(shì)，不斷地完善和改進(jìn)，以提高中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性。中職數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)中要求教師重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，以促使學(xué)生積極應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。數(shù)學(xué)課程是中職教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，具有重要的意義。高效的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的推理能力，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題。就目前而言，在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，必須采用有效的措施加以改進(jìn)，以獲得中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的最佳效益，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)遵循的原則

在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)遵循以下原則：

首先，教師要遵循夠用原則。所謂夠用原則是指教師要認(rèn)清中職數(shù)學(xué)課程在整個(gè)中職教育中的地位，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選和擴(kuò)展，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況好個(gè)性特點(diǎn)來(lái)加以講解，選擇學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng);

其次，教師要遵循實(shí)用原則。所謂實(shí)用原則是指教師所講解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生走進(jìn)社會(huì)之后可以用到的內(nèi)容，這些數(shù)學(xué)知識(shí)能讓學(xué)生在實(shí)際生活中加以應(yīng)用;

最后，教師要遵循發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是指要將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行層次的調(diào)整，要能滿(mǎn)足學(xué)生在各個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)中發(fā)展其理念，以幫助將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為專(zhuān)業(yè)技能。

二、現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性未被學(xué)生意識(shí)到，其認(rèn)為數(shù)學(xué)課程是一門(mén)公共性學(xué)科，不是專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)其日后的就業(yè)沒(méi)有幫助，從而忽視了對(duì)中職數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。另外，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)上具有一定的難度，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而形成惡性循環(huán)，中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“填鴨式”教學(xué)法。在課堂上教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)講，以致于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中過(guò)于被動(dòng)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高。整個(gè)課堂的氣氛比較枯燥沉悶，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在這種情況下，中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)缺乏有效性。

中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中所使用的教材，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，無(wú)法體現(xiàn)中職教育的特點(diǎn)。中職數(shù)學(xué)教材是根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)編制的，所包含的信息十分多，教師根本無(wú)法全部進(jìn)行講解。而且教師在講解時(shí)拔高了難度，學(xué)生無(wú)法有效掌握知識(shí)點(diǎn)。教材中所包含的內(nèi)容沒(méi)有與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，缺乏針對(duì)性。

三、改進(jìn)中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效措施

（一）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、巧妙引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：數(shù)學(xué)教育提倡在情境中解決問(wèn)題，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，把教科書(shū)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)“排列組合”一章中的“組合”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：

有三位同學(xué)互送禮物，一共送了多少禮物？

這一下子就將所有同學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有的同學(xué)拿起筆在草稿紙上畫(huà)圖示統(tǒng)計(jì)找答案、有的四人一組進(jìn)行互相數(shù)數(shù)來(lái)找答案。

其次，重視動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，“寓教于做”調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：在教學(xué)中可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容融于學(xué)生的活動(dòng)之中，讓學(xué)生親自去做，這樣既能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能收到良好的教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)“排列”這一節(jié)課的時(shí)候，先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：

有三名男生和三名女生排成一隊(duì)，其中一名女生既不站排頭也不站排尾，問(wèn)：共有多少種站法？

讓學(xué)生按照題目要求自告奮勇出來(lái)六名站一下。課堂氣氛馬上活躍了，學(xué)生們紛紛要求自己排隊(duì)親自站一下。學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

這就要求教師在教學(xué)中樹(shù)立“ 以學(xué)生為主”的思想，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，心里想著學(xué)生，眼里要有學(xué)生，盡可能有利于學(xué)生參與并創(chuàng)造學(xué)生參與機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，重新選擇數(shù)學(xué)教材，重視理論和實(shí)踐的結(jié)合

中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校，力求培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生在走向社會(huì)后具有較強(qiáng)的崗位能力，以提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)環(huán)境。為此，在對(duì)教學(xué)教材的選擇上要慎重。在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中要選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教材，以為數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提供保障。在選擇數(shù)學(xué)教材的時(shí)候，一定要選擇既包含數(shù)學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容又包含數(shù)學(xué)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教材，以實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中理論與實(shí)踐的有效統(tǒng)一?？蓪?shù)學(xué)教材分為兩個(gè)部分，分別是基礎(chǔ)教學(xué)部分和應(yīng)用數(shù)學(xué)部分。教師可利用兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間去講授這兩個(gè)部分，首先讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行能力的提升。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分主要是初中數(shù)學(xué)中的部分內(nèi)容，教師在講解的時(shí)候無(wú)需加深其難度;應(yīng)用數(shù)學(xué)部分則需要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)整合其所應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)的講解，例如可根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在應(yīng)用數(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)集合、數(shù)列和數(shù)理邏輯等內(nèi)容。

（三）采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能

在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)手段，以促進(jìn)中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。教師可采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師可充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，以活躍課堂氣氛，通過(guò)圖像、影音和文字看來(lái)刺激學(xué)生的感官，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。這種教學(xué)方法可有效的消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率;教師可采用案例教學(xué)法，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)案例來(lái)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

四、結(jié)束語(yǔ)

改善中職教學(xué)課程的現(xiàn)狀，提高中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)水平，有利于為社會(huì)提供創(chuàng)新型的數(shù)學(xué)人才，可促進(jìn)中職學(xué)生的就業(yè)。在中職數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求下，中職數(shù)學(xué)教師必須調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況重新選擇數(shù)學(xué)教材，以實(shí)現(xiàn)因材施教;既要重視對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的傳授，又要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng);要豐富教學(xué)手段，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式，是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，響應(yīng)了素質(zhì)教育的深化改革。

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