【摘要】近年來，3D MAX技術(shù)已逐漸成熟，被應(yīng)用到眾多的行業(yè)和領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)是關(guān)系到人民身心健康的重要領(lǐng)域，在很大的程度上左右著國計民生。將先進(jìn)的3D MAX技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)學(xué)教育中來，推動醫(yī)學(xué)教育實踐活動的開展，十分必要也十分重要。

【關(guān)鍵詞】3D MAX;醫(yī)學(xué)課程;方案研究

一、引言

當(dāng)前，多媒體技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體信息資源管理技術(shù)被大范圍應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，而3D Max技術(shù)是當(dāng)前多媒體計算機(jī)技術(shù)中的最為先進(jìn)和前沿的。如何將3D MAX技術(shù)與醫(yī)學(xué)主干課程的教育教學(xué)結(jié)合起來，推動醫(yī)學(xué)教學(xué)，提高課堂授課效率，成為眾多醫(yī)學(xué)高校多媒體教育工作者思考的問題，本文就3D MAX技術(shù)與醫(yī)學(xué)主干課程整合方案的研究展開論述。

二、3D MAX技術(shù)分析

3D MAX主要被應(yīng)用在三維動畫領(lǐng)域，能夠?qū)崿F(xiàn)對象編輯，在具體物體圖像實現(xiàn)方面具有較大優(yōu)勢，不僅能夠塑造外形，還能夠構(gòu)建物體的材料，并對對象的質(zhì)量和密度進(jìn)行量化的把控，3D MAX技術(shù)構(gòu)建的動畫模型在真實性和可靠性具有很大的優(yōu)勢。

1.3D MAX虛擬現(xiàn)實

3D MAX虛擬現(xiàn)實技術(shù)，是指對具體事物進(jìn)行剖析，能夠看到剖析對象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)組成。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，3D MAX技術(shù)可以準(zhǔn)確地剖析人體器官、骨骼、肌肉組織等，能夠大大提高課堂授課的逼真度。

2.3D MAX建模

3D MAX建模技術(shù)相對于虛擬現(xiàn)實技術(shù)，建模技術(shù)是指將具體的組成模塊進(jìn)行組合、調(diào)整、模擬仿真，最后構(gòu)建起一個具體的對象。比如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，我們可以使用建模技術(shù)將器官、肌肉、骨骼、皮膚等進(jìn)行技術(shù)上的“拼湊”，在進(jìn)行建模，從而構(gòu)建出我們想要的具體的人體。

三、3D MAX技術(shù)與醫(yī)學(xué)主干課程整合方案分析

3D MAX技術(shù)與醫(yī)學(xué)主干課程整合方案主要體現(xiàn)在一下幾個方面：基礎(chǔ)知識講解、配合課堂授課難點教學(xué)、進(jìn)行仿真手術(shù)實踐。

1.基礎(chǔ)知識講解

醫(yī)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以基礎(chǔ)知識的掌握對于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說十分重要。

另外一方面，醫(yī)學(xué)知識繁雜、枯燥，不易掌握。3D MAX技術(shù)呈現(xiàn)起來直觀、生動，能夠?qū)⑺械募?xì)節(jié)準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，基礎(chǔ)知識的講解是3D MAX技術(shù)與醫(yī)學(xué)主干課程結(jié)合的一個重要點，也是基礎(chǔ)點。在具體實現(xiàn)過程中，要注重于課本知識點和課程安排的契合，一方面能夠緊跟課堂進(jìn)度、提高效率，另外一方面可以準(zhǔn)確掌握具體某個學(xué)生在具體環(huán)節(jié)上知識的掌握。

2.配合課堂授課難點教學(xué)

醫(yī)學(xué)教學(xué)的難點很多，特別是器官病變過程、創(chuàng)傷過程等，僅僅研習(xí)課本晦澀難懂、不易掌握。通過3D MAX技術(shù)可以準(zhǔn)確地、直觀地展現(xiàn)這些過程，從而幫助學(xué)生在掌握課本知識的同時快速理解，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

3.進(jìn)行仿真手術(shù)實踐

手術(shù)是大多數(shù)醫(yī)學(xué)院學(xué)生都要掌握的一門技術(shù)，但是絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)手術(shù)技術(shù)的道路上都不會一帆風(fēng)順，這主要是由于以下幾點原因：

1）很多學(xué)生面對手術(shù)對象有畏懼心理;

2）學(xué)校沒有足夠的手術(shù)對象;

3）模擬手術(shù)對象不夠直觀;

4）手術(shù)過程中的突發(fā)情況讓學(xué)生驚慌失措。

3D MAX的虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以讓學(xué)生準(zhǔn)確了解手術(shù)對象的各項屬性，已經(jīng)各類情況下回發(fā)生的突發(fā)狀況，讓他們在最短時間內(nèi)掌握手術(shù)知識的同時，增強(qiáng)手術(shù)實踐的信心，克服畏懼心理。

四、3D MAX技術(shù)與醫(yī)學(xué)主干課程整合面臨的阻力

在具體開展3D MAX技術(shù)與醫(yī)學(xué)主干課程的過程中，也會有很多阻力，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗認(rèn)為主要有如下幾點：

1.學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、計算機(jī)知識掌握程度不一

進(jìn)行3D MAX技術(shù)與醫(yī)學(xué)主干知識的結(jié)合，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，還要多學(xué)習(xí)一門多媒體技術(shù)，這無疑加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

更主要的是，各個學(xué)生個體對醫(yī)學(xué)知識的掌握程度不一，而老師的授課安排卻是有計劃的，很容易出現(xiàn)個別學(xué)生“拖后腿”的情況，所以合理編排課程十分重要。與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的難點，和一些生澀難懂的知識，對這些知識進(jìn)行分析和研究，做出具體實驗案例的設(shè)計方案，通過3D Max技術(shù)，制成相關(guān)的三維動畫，使學(xué)生能夠通過形象生動的動畫了解一些器官的具體構(gòu)造，并通過實驗的具體過程，對某種病理進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。

2.多媒體技術(shù)應(yīng)用的局限性

3D MAX技術(shù)固然十分強(qiáng)大，但是也有自己的局限性。有很多疑難雜癥、特殊病例很難通過該項技術(shù)進(jìn)行仿真或者建模，也就是說并不是所有的醫(yī)學(xué)案例都是可以通過3D MAX軟件來進(jìn)行仿真的。所以在具體實施過程中，要具體情況具體分析，如果不能通過軟件仿真的一定要尋求其他的方法，完成課堂授課。

3.建模結(jié)果的唯一性

眾所周知，醫(yī)學(xué)存在很多的不確定性，病變過程的時間點和最終結(jié)果都是帶著概率性和不確定性，而3D MAX軟件仿真的結(jié)果卻是唯一的，也就是說一種輸入只會帶來一種結(jié)果。而這種唯一性卻是無法規(guī)避的，所以在當(dāng)前進(jìn)行3D MAX技術(shù)醫(yī)學(xué)授課時要做到有選擇性和針對性，并不是所有的內(nèi)容都可以用該項技術(shù)來實現(xiàn)。

五、結(jié)語

3D MAX技術(shù)作為當(dāng)前最為前沿的多媒體計算機(jī)技術(shù)，在教學(xué)實踐和教學(xué)管理領(lǐng)域中應(yīng)用該技術(shù)能夠大大提高教學(xué)效率。本文就《3D MAX技術(shù)與醫(yī)學(xué)主干課程整合方案的研究》這一命題展開論述，分析了3D MAX技術(shù)，并討論和分析了3D MAX技術(shù)如何與醫(yī)學(xué)主干課程進(jìn)行整合，得出了一些結(jié)論，希望能夠為廣大醫(yī)科大學(xué)多媒體教學(xué)工作者開展工作貢獻(xiàn)一點綿薄之力，如有不正之處，敬請斧正。

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