【摘 要】在初中數(shù)學(xué)課堂上，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率，成為新課改的焦點(diǎn)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 激情 課堂效率

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率

要提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。通過(guò)幾輪的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我在初中教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程構(gòu)建了具有討論式教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)流程是：鋪墊準(zhǔn)備——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，出示目標(biāo)——獨(dú)立思考，嘗試體驗(yàn)——小組討論，形成共識(shí)——交流展示，教學(xué)生成——拓展創(chuàng)新。

在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我針對(duì)全體學(xué)生的不同層次制定了的分層授課教學(xué)目標(biāo)，預(yù)計(jì)過(guò)程，進(jìn)行分組練習(xí)。如：在進(jìn)行平四邊形性質(zhì)教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

你能用兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形嗎？

①你能用平行四邊形定義證明嗎？ ②對(duì)邊是否相等？你能說(shuō)出理由嗎？③鄰角和對(duì)角有什么關(guān)系？你能說(shuō)出理由嗎？④什么是對(duì)角線？有幾條？它們是否相等？是否互相平分？ ⑤你能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言（字母）表述嗎？

由此你能總結(jié)出平行四邊形的性質(zhì)嗎？

這樣設(shè)計(jì)一方面復(fù)習(xí)鞏固了有平行四邊形的定義，另一方面不同層次的題目針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)有利于學(xué)生能力的提高，也為探究平行四邊形的性質(zhì)提供了一個(gè)觀察分析的數(shù)學(xué)模型。

二、提高練習(xí)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

在教學(xué)過(guò)程中，在出示目標(biāo)、嘗試體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，我通常會(huì)安排三個(gè)層次的練習(xí)，即通過(guò)“圍繞重點(diǎn)集中練、變換形式靈活練、新舊結(jié)合綜合練”，將練習(xí)帶進(jìn)課堂.通常情況下，一節(jié)課的題目要分成適當(dāng)?shù)膸讉€(gè)組，學(xué)一組練一組.練習(xí)的形式多樣，自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、朗讀、討論、制作等都是必要的練習(xí).通過(guò)練習(xí)，一方面讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)暴露知識(shí)和能力的缺陷；另一方面讓學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生困惑，學(xué)生練過(guò)之后就迫切希望老師講解，他們希望知道正確的解題方法和解題思路。通過(guò)這種方式獲得“成就感”和解決自己的困惑.此時(shí)，教師的講解不宜面面俱到，只需有的放矢，重在點(diǎn)撥?！霸斨v”、“略講”或“不講”要合理分配，突出重點(diǎn)。

在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，通常是由常識(shí)性到科學(xué)性，直觀性到抽象性，由單項(xiàng)單層次訓(xùn)練向多項(xiàng)復(fù)合型訓(xùn)練，靜態(tài)向動(dòng)態(tài)過(guò)渡轉(zhuǎn)化的。在學(xué)生練習(xí)中，教師需要組織和鼓勵(lì)他們獨(dú)立自主，大膽嘗試，運(yùn)用自己的資源以自己的勞動(dòng)獲取概念法則，并鼓勵(lì)他們自己對(duì)比相近概念的聯(lián)系與區(qū)別，揭示其本質(zhì)屬性，并要求學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中記錄自己的疑問(wèn)和想法，便于在小組中進(jìn)行討論.通過(guò)這些方式提高課堂練習(xí)的質(zhì)量。

三、運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，活躍課堂氣氛

教學(xué)是藝術(shù)，老師如廚師，除了講究選料，還要注重烹飪方法，這樣做出來(lái)的菜才會(huì)色香味俱佳，讓人胃口大開(kāi)。同樣，要想數(shù)學(xué)大餐受學(xué)生們歡迎，運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，得體恰當(dāng)?shù)闹v話方式是不可或缺的。教師在課堂上的語(yǔ)言只有形象生動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得活躍起來(lái)。

（一）修辭課堂語(yǔ)言，打動(dòng)學(xué)生

《學(xué)記》中所說(shuō)的“善喻”就是要求老師要善于打比方，用學(xué)生所熟悉的事物去描述他們所不知道的事物，這樣學(xué)生理解起來(lái)就相對(duì)容易的多。而在有些時(shí)候，運(yùn)用夸張來(lái)幫助理解某些數(shù)學(xué)難題效果顯著，如：在講解“統(tǒng)計(jì)初步”抽樣的必要性時(shí)，講到一些產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)的例子.如燈泡壽命檢驗(yàn)（學(xué)生不易理解），我講到這個(gè)試驗(yàn)就是將生產(chǎn)的全部燈泡接通電源直到燈泡不亮為止，這個(gè)時(shí)間就是燈泡的壽命。這種解釋雖然有些夸張，但學(xué)生容易明白其中的道理。

（二）美化課堂語(yǔ)言，賞識(shí)學(xué)生

常言道“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”，這里說(shuō)的孩子的“好”，是由諸多不同的優(yōu)點(diǎn)綜合而成的，它們具體表現(xiàn)在孩子平時(shí)的言行中，是老師們和家長(zhǎng)們對(duì)孩子身上偶爾閃現(xiàn)出來(lái)的“閃光點(diǎn)”不斷捕捉與強(qiáng)化的結(jié)果。如果發(fā)現(xiàn)到這些“閃光點(diǎn)”后，針對(duì)“閃光點(diǎn)”進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，運(yùn)用真誠(chéng)贊美的語(yǔ)言加以肯定.這樣往往會(huì)收到意想不到的教育效果，就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的陽(yáng)光和雨露.

（三）婉轉(zhuǎn)課堂語(yǔ)言，糾正學(xué)生

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)有一些小錯(cuò)誤，此時(shí)，嚴(yán)厲的批評(píng)和強(qiáng)調(diào)會(huì)打消部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，婉轉(zhuǎn)的批評(píng)效果會(huì)更好。如：對(duì)一個(gè)上課注意力不集中，不用心聽(tīng)講的孩子說(shuō)：“聰明的你給老師留下了深刻的印象，也希望老師的講解給你留下深刻的印象”。

四、豐富活動(dòng)課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)活動(dòng)課旨在通過(guò)生動(dòng)的、形象的、有趣的活動(dòng)，把知識(shí)、思想巧妙地融化在游戲之中，在潛移默化中完成教育。活動(dòng)內(nèi)容、形式豐富多彩，如講數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、說(shuō)數(shù)學(xué)相聲、演數(shù)學(xué)短劇、做數(shù)學(xué)魔術(shù)等。例如：我在上完“四邊形”一章后的活動(dòng)課安排了一個(gè)“長(zhǎng)方形過(guò)生日”的小短劇.

長(zhǎng)方形過(guò)生日，派兒子小長(zhǎng)方形到門(mén)口去迎接來(lái)作客的親戚.“嘭嘭嘭”，小長(zhǎng)方形問(wèn)：“我怎么不認(rèn)識(shí)你呀？”正方形：“我是正方形，是你們家的親戚.你爸爸的面積是長(zhǎng)×寬，我也一樣，但我的長(zhǎng)和寬一樣長(zhǎng)，所以是邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng).”“原來(lái)是這樣，請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)！”

小長(zhǎng)方形：“站住站住，你找誰(shuí)？”平行四邊形：“我來(lái)給你爸爸過(guò)生日?！薄澳汶y道也是我家親戚？”“是呀，我的面積是底×高，把我的左邊切下一塊補(bǔ)在右邊，不也和你們長(zhǎng)方形一樣，面積等于長(zhǎng)×寬嗎？”

三角形：“叔叔過(guò)生日，我可要分一塊蛋糕吃.”小長(zhǎng)方形：“不行不行，你尖頭尖腦的，哪里會(huì)是我家的親戚.”“怎么不是呢？平行四邊形是我就是，不過(guò)我比他小一倍罷了?！薄霸趺纯赡苣?？”“你看，兩個(gè)我這樣一拼，不就是平行四邊形嗎？我的面積等于底×高的一半?！薄班蓿愕拿娣e正好是平行四邊形的一半?！薄皩?duì)啦，再像平行四邊形那樣，把左邊切去一塊補(bǔ)在右邊，我不也是和你們長(zhǎng)方形一樣了嗎？”“你說(shuō)得對(duì)，快進(jìn)來(lái)吧！”

梯形：“請(qǐng)問(wèn)，長(zhǎng)方形住在這里嗎？”小長(zhǎng)方形：“你有什么事？”“長(zhǎng)方形大哥過(guò)生日，我祝壽來(lái)啦.”“你禿頭禿腦的，難道也要和我家攀親戚？”“哈哈，我兩個(gè)一拼，也是一個(gè)平行四邊形，它的面積（上底+下底）×高，而我正好是他的一半.”“真想不到，你也是我們的親戚！”

“為長(zhǎng)方形干杯！”

活動(dòng)搞得熱熱鬧鬧，同學(xué)們興趣盎然，使知識(shí)在樂(lè)趣中得到升華，變苦學(xué)為樂(lè)知而激情燃燒。

學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)光大多在課堂上度過(guò)。讓課堂教學(xué)真正有實(shí)效，這是每位教師所關(guān)注的熱點(diǎn)話題和追求的目標(biāo)。讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生激情綻放的舞臺(tái)，這也是更好地體現(xiàn)了“以生為本”的新課程理念。