【摘 要】教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目于2013年在全國實(shí)施，但項(xiàng)目的應(yīng)用只在理論層面上，實(shí)際應(yīng)用模式、方式方法還是空白，這就給我們電化教育工作研究的空間，我們通過工作實(shí)踐和想象研究，得到了本文的經(jīng)驗(yàn)，旨在拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目 應(yīng)用模式 探究

教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目是推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的民生工程，項(xiàng)目通過IP衛(wèi)星將優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源傳輸?shù)饺珖?.7萬個(gè)教學(xué)點(diǎn)，幫助農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點(diǎn)開齊開好國家規(guī)定課程，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，更好服務(wù)各個(gè)角落的教學(xué)點(diǎn)的適齡兒童接受良好教育的需要，滿足適齡兒童就近接受良好教育的基本要求。

教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目的教育資源是按照小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下完成的資源建設(shè)，資源內(nèi)容是以中等難度為基準(zhǔn)，兼顧基礎(chǔ)和發(fā)展，即使所有學(xué)生能夠借助這些教育資源，掌握基本的知識(shí)和技能，并在各自的基礎(chǔ)上都給有進(jìn)一步的發(fā)展。教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源分有“教師上課”、“學(xué)生自學(xué)”和“拓展資源”三種模式，如何讓廣大的農(nóng)村教師和學(xué)生們利用這些教育資源進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，這是我們電化教育工作者急需研究的問題，筆者在這方面的問題進(jìn)行深入的研究和探究，得出自己的一些想法。

一、利用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源開好課程

長期以來，教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)師資、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)手段等諸多因素影響下，教學(xué)質(zhì)量是可想而知，為此國家投入大量財(cái)力實(shí)施教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目，組織專家團(tuán)隊(duì)開發(fā)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源，利用大量的圖片、視頻、動(dòng)畫、本文、音樂呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)點(diǎn)學(xué)校也能進(jìn)行多媒體教學(xué)。

利用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源開好國家規(guī)定的課程是項(xiàng)目實(shí)施的目的之一，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)還需要一個(gè)過程，要分幾步進(jìn)行。

（一）給教學(xué)點(diǎn)的教師“沖電”

一是教學(xué)點(diǎn)教師要得到新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，這個(gè)就是專業(yè)術(shù)語上說的“軟技術(shù)”，沒有理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師們會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋走老路”現(xiàn)象，也不能理解教學(xué)點(diǎn)教育資源的設(shè)計(jì)意圖，造成教育資源的浪費(fèi)，比如：小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中，已從“雙基”變成“四基”，從延用很多年的基本知識(shí)、基本技能的“雙基”總目標(biāo)發(fā)展到基本知識(shí)、基本技能、基本思想、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的“四基”總目標(biāo)。

二是教學(xué)點(diǎn)教師要得到計(jì)算機(jī)知識(shí)、數(shù)字教育資源項(xiàng)目設(shè)備操作的培訓(xùn)，這個(gè)就是專業(yè)術(shù)語上說的“硬技術(shù)”，教學(xué)點(diǎn)教師除掌握教育資源的應(yīng)用能力外，還要掌握日常數(shù)字資源的數(shù)據(jù)下載技能。根據(jù)了解，各教學(xué)點(diǎn)的教師們年齡大，之前沒有使用過計(jì)算機(jī)，這就給這個(gè)培訓(xùn)工作帶來極大困難，項(xiàng)目實(shí)施的成敗關(guān)鍵就是操作培訓(xùn)。

（二）利用數(shù)字教育資源中的“拓展資源”進(jìn)行備課

數(shù)字教育資源中的“拓展資源”中有教學(xué)設(shè)計(jì)、常見問題，教學(xué)點(diǎn)教師可以根據(jù)“拓展資源”給教學(xué)設(shè)計(jì)和自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制定自己的三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具學(xué)具準(zhǔn)備和教學(xué)過程等。

（三）利用“教師上課”進(jìn)行多媒體教學(xué)

數(shù)字教育資源中的“教師上課”中一般有復(fù)習(xí)舊知、情境引入、探究新知、拓展延伸等環(huán)節(jié)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有些圖片、文本、動(dòng)畫、課件等，操作界面簡單，播放速度控制方便，教學(xué)過程中給學(xué)生思考的空間可調(diào)，一些課件學(xué)生可以用計(jì)算機(jī)進(jìn)行師生互動(dòng)，非常適合教學(xué)點(diǎn)教師的使用。

利用“教師上課”板塊進(jìn)行教學(xué)還要注意：教學(xué)過程要讓學(xué)生積極思考和參與教學(xué)活動(dòng)，多讓學(xué)生參加教學(xué)互動(dòng)，多關(guān)注學(xué)生；不要用液晶電視代替黑板，不能照搬、照用資源，要依據(jù)教材和實(shí)際情況，靈活組合教育資源，采用進(jìn)行整體進(jìn)入教學(xué)和環(huán)節(jié)教學(xué)相結(jié)合。

（四）利用“學(xué)生自學(xué)”讓學(xué)生分享 “城里老師”授課

數(shù)字教育資源中的“學(xué)生自學(xué)”板塊中，“跟我學(xué)”環(huán)節(jié)是一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)況，有由全國特級(jí)教師、優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)況，教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生通過觀看視頻，就能享受“城里老師”、“特級(jí)教師”的授課，由于觀看教學(xué)視頻的學(xué)生參與活動(dòng)少，“跟我學(xué)”我認(rèn)為是讓學(xué)生復(fù)習(xí)之用為好，也可以與本校教師的授課做比較，還可以“利用學(xué)習(xí)目標(biāo)”資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果的測驗(yàn)。然而“學(xué)生自學(xué)”板塊還有沒有學(xué)科教學(xué)的自學(xué)功能，下面我們會(huì)有詳細(xì)說明。

“學(xué)生練習(xí)”環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固知識(shí)的手段，“學(xué)生練習(xí)”環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是與新知識(shí)相關(guān)的練習(xí)及新知識(shí)的拓展，同學(xué)們?cè)谕瓿伞皩W(xué)生練習(xí)”的同時(shí)學(xué)生也同時(shí)鞏固了新知識(shí)。

二、利用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源開齊國家規(guī)定的課程

據(jù)了解，教學(xué)點(diǎn)的不少科目沒有專職教師，如音樂、美術(shù)、科學(xué)、英語、體育、思想品德等都沒有專職教師，有些學(xué)校連兼職的教師也沒有，只配置語文、數(shù)學(xué)科教師，教師課時(shí)量太多的時(shí)候很多國家規(guī)定開設(shè)學(xué)科科目就開齊，造成義務(wù)教育不均衡的因素之一。

國家教育部有關(guān)部門根據(jù)這一實(shí)際情況，在教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目中的教育資源設(shè)置了“學(xué)生自學(xué)”專欄，讓學(xué)生通過“跟我學(xué)”教學(xué)環(huán)節(jié)觀看全國特級(jí)教師、優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)況視頻，還通過“查看學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“學(xué)生練習(xí)”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，消化吸收新知識(shí)，達(dá)到學(xué)生自學(xué)目的，從而達(dá)到開齊國家規(guī)定的課程目的。

“學(xué)生自學(xué)”的學(xué)習(xí)模式中，最好是集體自學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇一位或多位小“小老師”組織同學(xué)們進(jìn)行“學(xué)生自學(xué)”，“小老師”要選擇能操作計(jì)算機(jī)的學(xué)生干部，讓“小老師”在“學(xué)生自學(xué)”過程中操作計(jì)算機(jī)，組織一些簡單問題的討論和“學(xué)生練習(xí)”的完成。

教學(xué)點(diǎn)教師如課時(shí)量不多的情況下，也可以兼職上一些語文、數(shù)學(xué)以外的科目，通過“拓展資源”進(jìn)行備課，按照“拓展資源”的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行授課，這種教學(xué)模式是教師必須熟悉該學(xué)科的知識(shí)，不熟悉學(xué)科的知識(shí)的科目可以組織學(xué)生們進(jìn)行“學(xué)生自學(xué)”?？偟膩碚f就是教學(xué)點(diǎn)的教師利用這些教育資源進(jìn)行一邊學(xué)習(xí)一邊教學(xué)，這也給教學(xué)點(diǎn)教師們一個(gè)新挑戰(zhàn)，教師們要有知識(shí)“學(xué)到老用到老”理念。

三、利用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全全覆蓋項(xiàng)目設(shè)備，讓教學(xué)點(diǎn)學(xué)生收看的中國教育電視節(jié)目

教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全全覆蓋項(xiàng)目有一個(gè)功能是能收看中國教育電視臺(tái)三個(gè)頻道的節(jié)目，這就解決了大部分教學(xué)點(diǎn)師生在長期是沒有電視節(jié)目觀看的問題，特別是中國教育電視臺(tái)一套節(jié)目中不少的欄目適合教學(xué)點(diǎn)的師生觀看，如：“中國教育報(bào)道”、“轉(zhuǎn)播中央臺(tái)新聞聯(lián)播“適合教學(xué)點(diǎn)的教師們觀看，讓教師們了解中國教育新聞、動(dòng)態(tài)國家大事等；“動(dòng)漫劇場”欄目就是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生非常受歡迎的節(jié)目；“一站到底”這知識(shí)競賽性欄目也適合中年級(jí)學(xué)生觀看；、“電視劇場”的愛國主義教育影視劇是師生們都喜愛的節(jié)目，也是教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行直觀的愛國主義教育的重要途徑之一。

運(yùn)用教育資源全全覆蓋項(xiàng)目設(shè)備播放中國教育電視節(jié)目，極大豐富教學(xué)點(diǎn)這個(gè)角落的校園文化生活，活躍校園文化生活，我們教育部門也能像廣電部門“村村能廣播電視”一樣，實(shí)現(xiàn)了“校校通廣播電視”。

四、一些困惑問題及解決思路

（一）教育資源的教材版本與各地區(qū)使用教材版本的問題

教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目中的教育資源現(xiàn)在是以“人教課標(biāo)版”來制作教育資源包，而全國的小學(xué)教材常見有新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版、人教版、北師大版、浙教版、西師大版、青島版、蘇教版、冀教版、青島版五四制、滬教版和外研社版等版本，造成教育資源不能直接使用，特別是語文學(xué)科，直接影響教育資源的使用率。

數(shù)學(xué)學(xué)科、音樂、美術(shù)、科學(xué)等可以用相近的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育資源的運(yùn)用，這樣可能會(huì)讓教學(xué)篇目順序變亂，教師們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況決定運(yùn)用教育資源決策。

（二）“老字輩”的教師運(yùn)用教育資源能力培養(yǎng)的問題

各教學(xué)點(diǎn)的教師們年齡偏大是普遍現(xiàn)象，這些“老字輩”的教師們?nèi)绾闻囵B(yǎng)他們運(yùn)用教育資源能力，是項(xiàng)目實(shí)施的關(guān)鍵，我們采用兩個(gè)策略進(jìn)行“老字輩”的教師運(yùn)用教育資源能力培養(yǎng)。

一是項(xiàng)目設(shè)備操作技能的培訓(xùn)，項(xiàng)目設(shè)備安裝完畢，工程安裝技術(shù)員要面對(duì)面，人對(duì)人進(jìn)行計(jì)算機(jī)等項(xiàng)目設(shè)備的操作培訓(xùn)，這是相對(duì)大班額的集中培訓(xùn)效果要好一些，操作理論少講，重在實(shí)踐操作，根據(jù)當(dāng)?shù)亟處煹膶?shí)際情況編制設(shè)備操作流程，還要對(duì)每位受訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)成果考核，真正讓“老字輩”的教師掌握項(xiàng)目設(shè)備操作技能。

二是項(xiàng)目應(yīng)用的培訓(xùn)，各地區(qū)（市、縣）可攝制一些教學(xué)點(diǎn)教育資源全覆蓋的項(xiàng)目優(yōu)秀應(yīng)用課例，讓教學(xué)點(diǎn)的教師們模仿優(yōu)秀應(yīng)用課例進(jìn)行應(yīng)用。還可以集中教學(xué)點(diǎn)的教師們進(jìn)行項(xiàng)目應(yīng)用的培訓(xùn)，從理論到現(xiàn)場觀看優(yōu)秀課例進(jìn)行通俗易懂的培訓(xùn)，也可以通知以項(xiàng)目應(yīng)用比賽代替項(xiàng)目應(yīng)用培訓(xùn)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣區(qū)、市組織項(xiàng)目應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，讓教學(xué)點(diǎn)的教師參與觀摩，通過觀摩現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，加上專家點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，使我們的教學(xué)點(diǎn)教師們掌握項(xiàng)目應(yīng)用技能和技巧。

教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目實(shí)施應(yīng)用剛剛開始，項(xiàng)目的應(yīng)用模式不能是永恒不變的，也不是一定要走模式化應(yīng)用，本文撰寫的目的是對(duì)此項(xiàng)目應(yīng)用的方式方法做一個(gè)拋磚引玉，今后的應(yīng)用方式方法更多，更完美，這就讓我們電化教育工作者用心探索。

作者簡介：

羅茜文，女，廣西百色市電化教育與教學(xué)儀器站，信息技術(shù)中學(xué)一級(jí)教師。