【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與發(fā)展，中職教育也隨之進(jìn)行一系列的教學(xué)改革。在中職英語教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響依舊存在，因此仍存在一定的教學(xué)問題，為提高中職英語教學(xué)水平，本文就中職英語教學(xué)采用多模態(tài)教學(xué)模式教學(xué)的效果展開探析。

【關(guān)鍵詞】中職教育 英語教學(xué) 多模態(tài)教學(xué)模式 運(yùn)用

一、前言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國各個(gè)行業(yè)都進(jìn)行了大規(guī)模的革新，在教育事業(yè)中也進(jìn)行了素質(zhì)教育改革。在中職教育中，英語課程在整個(gè)中職教育中占據(jù)不可或缺的地位，為了提高中職英語課堂教學(xué)水平，應(yīng)提高多模態(tài)教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，多模態(tài)教學(xué)[1]是指通過視覺、聽覺、觸覺等感官方式感知英語，其中，模態(tài)符號(hào)[2]包括口語、書面語、圖像、字符等。

二、目前中職英語現(xiàn)狀

（一）普遍中職英語教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在中職英語教學(xué)中，許多中職英語教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以教師為主體地位，學(xué)生被動(dòng)式接受知識(shí)的填鴨式教育，這樣的教學(xué)模式不利于中職生提高學(xué)習(xí)英語的能力，嚴(yán)重制約了中職生發(fā)揮自身能動(dòng)性。單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視學(xué)生主體地位，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，既無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又阻礙課堂教學(xué)效率的提高。

（二）中職英語教學(xué)基礎(chǔ)欠缺

中職英語教學(xué)基礎(chǔ)欠缺主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.英語教材內(nèi)容陳舊。目前，大多數(shù)中職學(xué)校依舊采用內(nèi)容陳舊的英語教材，致使學(xué)生掌握的英語知識(shí)與時(shí)代脫節(jié)，沒有時(shí)效性；2.英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后。由于政府在教育方面的財(cái)產(chǎn)支出不大，因此中職學(xué)校的財(cái)政實(shí)力弱，故對英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入少，英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備較為落后；3.中職英語教師數(shù)量欠缺。由于中職學(xué)校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，但師資規(guī)模依舊是原來的人數(shù)，因此，中職英語教師資源無法滿足教學(xué)需求。

（三）中職生對英語興趣低

許多中職英語教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，而單一的教學(xué)模式無法提高課堂的趣味性，因此大多數(shù)中職生對英語課堂提不起興趣，在課堂上開思想小差、看課外書等。另外，有些中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，因此產(chǎn)生自卑感進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)英語；有些中職學(xué)生從小在優(yōu)越的家庭環(huán)境渲染學(xué)習(xí)英語，因此英語基礎(chǔ)扎實(shí)，這樣形成了兩極分化現(xiàn)象，不利于整體英語教學(xué)水平發(fā)揮。

三、多模態(tài)教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）有效利用多媒體教學(xué)資源輔助教學(xué)

隨之社會(huì)與科技不斷快速發(fā)展，越來越多的高科技滲透到各個(gè)行業(yè)。在中職英語教學(xué)中，中職學(xué)校應(yīng)拓寬資助渠道，加大對英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備的投入，更新英語教學(xué)手段。中職英語教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)充分地運(yùn)用多媒體資源輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生視覺、聽覺等模態(tài)形式，提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在上“Eating out”[3]一課時(shí)時(shí)，中職英語教師可以利用多媒體資源輔助教學(xué)，通過多媒體制作關(guān)于文本內(nèi)容的精美PPT課件，上課時(shí)可以演示PPT，精美的PPT課件容易吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在視覺接觸享受下學(xué)習(xí)英語，中職英語教師制作PPT時(shí)可以配置相應(yīng)的英文歌曲充當(dāng)背景英語，這樣學(xué)生通過聽覺與視覺相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)與興奮大腦皮層神經(jīng)，更好地吸收英語知識(shí)。另外，中職英語教師通過多媒體播放一些關(guān)于飲食方面的西方文化視頻，增加學(xué)生對西方飲食常識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對英語背景文化的了解。

（二）搭建英語學(xué)習(xí)平臺(tái)

中職英語教師可以開發(fā)多渠道搭建英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。具體方法如下：1.在教室布置英語角展覽，將學(xué)生的英語作文、英語名言、英語文化介紹等粘貼在英語角上，讓學(xué)生隨時(shí)可以欣賞，既可以提高學(xué)生的英語寫作能力，又可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流；2.組織一個(gè)英語俱樂部，讓學(xué)生積極加入俱樂部，成為其中一員，平時(shí)利用課余時(shí)間在俱樂部開展一些游戲或活動(dòng)，提高學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性，營造與活躍英語學(xué)習(xí)氛圍；3.利用教學(xué)設(shè)備練習(xí)口語。中職英語教師可以充分利用英語教學(xué)設(shè)備提高學(xué)生的口語能力，同時(shí)還可以通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，融入到情景中，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

中職英語教師可以通過實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)建多模態(tài)教學(xué)，在課堂教學(xué)中，中職英語教師可以進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，通過設(shè)置一個(gè)英語專題，讓學(xué)生進(jìn)行分組合作完成對專題的探究。例如，中職英語教師可以就“orientation”[4]為探究專題，讓學(xué)生分組探究“orientation”的表述與應(yīng)用，并讓每組編制排練一段小短劇，通過這樣的方式可以將學(xué)生所有的感官細(xì)胞調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生探究英語學(xué)習(xí)方法，提高英語思維能力。在空余的時(shí)間里，中職學(xué)?？梢越M織學(xué)生到相關(guān)外企實(shí)地觀察與參與實(shí)際工作，努力提高學(xué)生英語能力的實(shí)踐性。

四、小結(jié)

綜上所述，將多模態(tài)教學(xué)模式有效地應(yīng)用在中職英語教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力與思維能力，進(jìn)而提高中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

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[4袁傳有.從教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建多模態(tài)信息認(rèn)知教一學(xué)模式教學(xué)研究[J].2010，33（04）：51-55.

作者簡介：

姓名：朱璐，性別：女，民族：漢族，出生年月：1986.6，籍貫：廣西欽州，職稱：初級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：英語，所屬行業(yè)：教師。