摘 要：提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)既是初中物理教學(xué)的基本技能，也是有效提升教學(xué)質(zhì)量的必然途徑，還是教學(xué)改革形勢下的時代要求和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。高效課堂的內(nèi)涵極其豐富，本文從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色和實(shí)際這一視角出發(fā)，闡明如何有效實(shí)現(xiàn)高效的物理課堂。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；高效課堂；

中圖分類號：O4-33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-07-00-01

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，對課堂教學(xué)的要求越來越高，教學(xué)組織越來越精心，教學(xué)策略越來越講究，激發(fā)學(xué)生興趣的方式越來越得法，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究越來越生活化。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是物理教學(xué)的重要手段之一。物理教學(xué)的全過程始終脫離不了實(shí)驗(yàn)這個環(huán)節(jié)，因此，物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，是高效的物理課堂極為重要的一個環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建物理高效課堂一個重要因素，那么我們怎樣借用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來達(dá)成真正意義的物理高效課堂呢？

一、巧用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣，讓物理課堂更高效

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣，學(xué)習(xí)就會變成很枯燥的事情。物理實(shí)驗(yàn)最能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但許多學(xué)生容易把注意力僅集中在實(shí)驗(yàn)的趣味性上。因此，教師最好設(shè)計一些探究性、開放性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的適度引導(dǎo)下，既動眼又動手還動腦，不僅學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，還學(xué)會解決問題，不但構(gòu)建知識，而且學(xué)到方法，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能促進(jìn)物理高效課堂的形成。

例如：在觀察水的沸騰時，可設(shè)計問題引出實(shí)驗(yàn)：

“用紙盒代替燒杯能把水燒開嗎？”

然后動手做演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)果把水燒開了，而紙盒卻沒有著火。

學(xué)生很容易就被這樣的情境引發(fā)興趣，由興趣引發(fā)需求，因需求而進(jìn)行了積極思考，學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會自然提高。這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)芫o緊吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，為高效的課堂奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、巧用學(xué)生生活化的實(shí)驗(yàn)，讓物理課堂更高效

初中生已經(jīng)有了一定的生活體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生來說，日常生活中的親身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)是一種最直接的感知，它們能使抽象的物理知識形象化，簡單化，只是沒有落實(shí)到具體的知識層面上來。物理中的許多實(shí)驗(yàn)，就在我們的身邊，就在我們的生活中，教師要充分利用這個優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到具體的物理探究實(shí)驗(yàn)中，來有效提升物理課堂的高效性。

例如：在教學(xué)做功可以改變物體內(nèi)能時，可以設(shè)計兩個很生活化的實(shí)驗(yàn)

（一）讓學(xué)生兩手快速互搓，直接可感受到手的溫度升高；

（二）給學(xué)生幾段粗細(xì)適當(dāng)?shù)蔫F絲，讓他們快速彎折十多下后，用手指捏住鐵絲彎折處，可明顯感覺到鐵絲彎折處溫度較高。

這樣兩個極其簡易有效而且生活化的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個快速高效的理解，為構(gòu)建一接高效的課堂埋下伏筆。

三，巧用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，讓物理課堂更高效

物理實(shí)驗(yàn)功能的體現(xiàn)，不僅僅在于獲得所謂的“正確”實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還應(yīng)當(dāng)開發(fā)和拓展實(shí)驗(yàn)的廣度和深度，以求使學(xué)生的認(rèn)知過程歷經(jīng)一個再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生在自覺、主動、深層次地參與過程中，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用。

例如：在教學(xué)大氣壓強(qiáng)時，讓學(xué)生給自己的鋼筆吸墨水，實(shí)驗(yàn)后提出兩個問題，引領(lǐng)學(xué)生思考，

問題一：你是怎么做的？

問題二：能把墨水吸滿筆管么，為什么？

這樣的實(shí)驗(yàn)可操作性強(qiáng)，既可由生活的經(jīng)驗(yàn)簡單明了地引出大氣壓強(qiáng)的知識，還能讓學(xué)生的思維沒有停留在相對簡單初級的層面上，讓已有認(rèn)識與新的知識和信念發(fā)生聯(lián)系發(fā)展學(xué)生新的理解，讓實(shí)驗(yàn)促進(jìn)物理課堂的高效。

四、巧用多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)，讓物理課堂更高效

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造的物理實(shí)驗(yàn)情境雖然是虛擬的，但是可以豐富學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)情境的感性認(rèn)識，深化對于科學(xué)規(guī)律的理解。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的演示實(shí)驗(yàn)處理不當(dāng)往往會造成學(xué)生的視覺和思維疲勞，不能有效提高課堂的效益。多媒體展示實(shí)驗(yàn)可以使實(shí)驗(yàn)過程更清晰、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，實(shí)驗(yàn)的目的導(dǎo)向更精準(zhǔn)，因此適時適度地利用多媒體技術(shù)來展示部分實(shí)驗(yàn)，是讓物理課堂更高效的重要手段。

例如：在凸透鏡成像的教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)模擬演示凸透鏡的成像全過程，計算機(jī)就按照凸透鏡成像規(guī)律給出物體的像，其位置、大小、正倒、虛實(shí)以及變化情況都能直觀、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出來，可以高效促進(jìn)學(xué)生對該知識的理解和掌握。

五、巧用實(shí)驗(yàn)讓課堂延伸到生活，使物理課堂更高效

高效的課堂必定離不開對學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)探究的過程就是最好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程。課堂在時間這一定量環(huán)節(jié)上必定有限，要讓學(xué)生去創(chuàng)新，要讓課堂更高效，我們的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也應(yīng)立足課堂卻不囿于課堂，就必須放手讓他們自己實(shí)踐，自己探索，讓課堂效益充分延伸到課外。

例如：在完成聲音的特征的教學(xué)后，安排學(xué)生制作變調(diào)的口哨，有些學(xué)生利用一次性注射器經(jīng)消毒、加工后制作的口哨，效果很好。

又比如，我在演示影響壓力作用效果因素的實(shí)驗(yàn)時，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)效果的不夠明顯，便將這個實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)任務(wù)交給學(xué)生去完成，有同學(xué)用一塊小木板釘四個釘子，用一個盒子裝些許面粉，就使實(shí)驗(yàn)的效果出奇的明顯。

六、巧妙搭配分組實(shí)驗(yàn)的學(xué)生構(gòu)成，讓物理課堂更高效

高效課堂不可或缺的一個過程是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)可通過分解任務(wù)，分工協(xié)作，降低了個體學(xué)習(xí)的難度；通過不同小組之間的競爭，激發(fā)其好勝心，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓課堂更高效。

學(xué)習(xí)小組的人員搭配要做到最佳，在小組建構(gòu)時就要考慮學(xué)生性別、才能傾向、個性特征、學(xué)業(yè)成績、特長愛好、能力、學(xué)生個人的意愿等諸方面合理差異，才能建立學(xué)習(xí)能力相對均衡的學(xué)習(xí)小組，也才有利于相互幫助，相互促進(jìn)，共同提高，才能使課堂真正的產(chǎn)生高效。

高效的物理課堂要求我們以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益，衡量物理課堂的高效，一看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)、少講多做；三看學(xué)生自己是否能在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力是否得到了拓展。四看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。高效的物理課堂，一定是高度重視活動的課堂，而物理課堂內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)，就是最好的學(xué)生活動。高效的物理課堂要求教師不應(yīng)陶醉于自身的精彩表演和展示，而應(yīng)在結(jié)合教學(xué)需要、教學(xué)內(nèi)容的變更和學(xué)生的能力狀況下多思考實(shí)驗(yàn)活動的內(nèi)容和方式，利用實(shí)驗(yàn)貫穿整個課堂，使物理課堂活起來，使物理課堂動起來，讓學(xué)生樂在其中、學(xué)在其中，在達(dá)成目標(biāo)的同時，讓參與學(xué)習(xí)的主體學(xué)并快樂著。