摘 要：本文以博物館作為青少年的“第二課堂”為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)博物館的優(yōu)勢(shì)資源，開發(fā)和利用科普教育活動(dòng)，幫助青少年在實(shí)踐中和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科技知識(shí)。論文首先闡述了博物館開展青少年科普教育活動(dòng)的特點(diǎn)；然后較為詳細(xì)地介紹了中國(guó)鐵道博物館開展青少年科普教育活動(dòng)的開發(fā)與運(yùn)用，用實(shí)例突出了五種類型的主題教育體驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)形式豐富多樣，寓教于樂，深受青少年喜愛。最后從青少年的心理特點(diǎn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和活動(dòng)組織三個(gè)方面分析了博物館青少年科普教學(xué)活動(dòng)開展的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：科普教育；博物館；青少年；教育活動(dòng)；

中圖分類號(hào)：G305 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-07-00-02

博物館作為青少年的“第二課堂”，無疑已被廣大民眾所接受，它較傳統(tǒng)課堂最大的優(yōu)勢(shì)就是“物”的直觀感悟，通過大量具體形象的展品，真實(shí)有趣地體驗(yàn)環(huán)境，激起青少年的求知欲，向青少年形象地傳播科學(xué)文化知識(shí)。美國(guó)科學(xué)家、科普作家卡爾·薩根曾提到，“每個(gè)孩子都是科學(xué)家”，他的觀點(diǎn)肯定了每個(gè)人從小就具有探索未知和求知的本能。就教育模式來講，博物館的教育更加容易讓青少年接受、更有親和力和視覺沖擊力。如何更好地開發(fā)和利用博物館的優(yōu)勢(shì)資源，幫助青少年在實(shí)踐和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科技知識(shí)，是目前博物館人需要研究和探討的事情。筆者結(jié)合中國(guó)鐵道博物館近四年的科普工作，談一談博物館開展青少年科普教育活動(dòng)的開發(fā)與運(yùn)用。

一、博物館開展青少年科普教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)

（一）孩子是學(xué)與玩的主體

博物館青少年科普教育活動(dòng)中，孩子具有絕對(duì)的主體地位，科普教育活動(dòng)都是為孩子服務(wù)，不僅絕對(duì)尊重孩子學(xué)習(xí)的意愿，而且以孩子活動(dòng)的興趣度和強(qiáng)度作為科普教育活動(dòng)組織者進(jìn)行方案調(diào)整的指揮棒。

（二）多向互動(dòng)

青少年、博物館之間按照活動(dòng)方案內(nèi)容進(jìn)行積極的多向互動(dòng)，在活動(dòng)中，博物館以提供盡可能完美的服務(wù)為宗旨；必須尊重孩子和愛護(hù)孩子，積極與孩子互動(dòng)，讓孩子在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。這樣他們才會(huì)更加積極地投入到科普教育活動(dòng)中去。

（三）寓教于樂

科普教育設(shè)計(jì)活動(dòng)需以“愛”作為活動(dòng)原則?；顒?dòng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須讓孩子的學(xué)習(xí)激情具有生命力——讓教育和生命一起成長(zhǎng)。在教、學(xué)與習(xí)的過程中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和對(duì)科普知識(shí)的熱愛，并且促進(jìn)孩子間的合作與關(guān)懷，互動(dòng)和交流，以及博物館與青少年間的交流與提升。

（四）活動(dòng)具有連貫性，知識(shí)具有系統(tǒng)性和延伸性

青少年通過博物館舉行的科普教育活動(dòng)，不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性還給了他們，而且能針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。在青少年科普教育活動(dòng)中，博物館要進(jìn)行有效的講解和引導(dǎo)，不僅能促進(jìn)他們對(duì)感興趣的知識(shí)進(jìn)行有選擇的吸收，而且在活動(dòng)互動(dòng)過程中還能促進(jìn)青少年進(jìn)行有效的自我評(píng)價(jià)和自我管理。

二、博物館開展青少年科普教育活動(dòng)的開發(fā)和運(yùn)用

青少年科普活動(dòng)的形式應(yīng)是豐富多彩的，活動(dòng)的形式是由內(nèi)容決定的。只有內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，才能吸引不同興趣、不同年齡結(jié)構(gòu)的青少年踴躍參加。根據(jù)活動(dòng)形式的內(nèi)在相似性，可以把科普活動(dòng)分成五大類：一是會(huì)議類（主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、團(tuán)會(huì)等）；二是傳授類（專題報(bào)告、講座、游藝等）；三是實(shí)踐類（參觀、考察、調(diào)查、訪問、實(shí)驗(yàn)等）；四是競(jìng)技類（競(jìng)賽、評(píng)比、操作等）；五是宣傳類（演講、展示、辯論、傳播等）。

下面，筆者以中國(guó)鐵道博物館為例，舉例論述博物館開展的科普教育活動(dòng)的開發(fā)和運(yùn)用。針對(duì)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，中國(guó)鐵道博物館科普教育團(tuán)隊(duì)以“鐵路、火車”為主線，成功開展了周邊社區(qū)、學(xué)校等各類青少年參與互動(dòng)式的系列科普教學(xué)活動(dòng)。

（一）“今天我來當(dāng)動(dòng)車組司機(jī)”主題科教體驗(yàn)活動(dòng)

“今天我來當(dāng)火車司機(jī)”屬于會(huì)議類科普教育活動(dòng)，其目的在于激發(fā)孩子的科學(xué)探究興趣，通過他們親自參與操作演示活動(dòng)，親身在一個(gè)模擬的場(chǎng)景中扮演一個(gè)角色，主動(dòng)地了解現(xiàn)代化鐵路的科技知識(shí)。

活動(dòng)規(guī)則是：參加活動(dòng)的孩子都可以充當(dāng)一次“和諧號(hào)”動(dòng)車組司機(jī)，體驗(yàn)?zāi)M駕駛的樂趣，車速都可以通過模擬器來控制，這樣的角色扮演讓他們?cè)谟螒蛑姓媲辛私馑緳C(jī)作業(yè)流程、線路信號(hào)特點(diǎn)、司機(jī)操作設(shè)施等許多鐵路科普的相關(guān)知識(shí)。從駕駛艙出來后，再給每個(gè)孩子一張“動(dòng)車司機(jī)你來問我來答”問答卷，這張問答卷上包含了不少孩子們感興趣的話題，比如“動(dòng)車組有多快？”、“動(dòng)車司機(jī)操縱臺(tái)上的電話是干什么用的？”、“動(dòng)車組有幾節(jié)車廂？”孩子可以根據(jù)填寫好的問答卷交到“司機(jī)測(cè)評(píng)通過站”。如果“小司機(jī)”們通過測(cè)評(píng)，博物館會(huì)為他們每個(gè)人制作一張貼有孩子自己照片的，屬于他們獨(dú)有的“動(dòng)車組小司機(jī)”的胸章。孩子們通過充當(dāng)“動(dòng)車組司機(jī)”這種實(shí)在的全身感官體驗(yàn)接觸，自己操作、探索，讓青少年體會(huì)到現(xiàn)代化鐵路科技的樂趣和魅力。

（二）“鐵路藏寶圖”主題科教體驗(yàn)活動(dòng)

“鐵路藏寶圖”屬于傳授類科普教育活動(dòng)?；顒?dòng)規(guī)則：參加活動(dòng)的孩子會(huì)領(lǐng)取到一份專門為青少年設(shè)計(jì)的“鐵路藏寶圖”。目前絕大多數(shù)的博物館都會(huì)設(shè)計(jì)印刷展覽的手冊(cè)、折頁，引導(dǎo)、方便觀眾參觀學(xué)習(xí)。而“鐵路藏寶圖”則與成人的不同，它是根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，文字淺顯易懂、圖文并茂，符合他們的語言習(xí)慣。這張“鐵路藏寶圖”是根據(jù)博物館的陳展情況，選擇重點(diǎn)文物和展品制作的尋寶游戲，通俗講就是一張博物館的“藏寶圖”，參加活動(dòng)的孩子們拿著這張“藏寶圖”參觀博物館，每找到一件鐵路藏品就在圖中標(biāo)注一次，了解每件藏品的相關(guān)知識(shí)，直到他們參觀結(jié)束時(shí)，可以數(shù)一數(shù)在博物館一共找到了多少“寶貝”。這樣的尋寶游戲無疑激發(fā)了他們的參與積極性，在找尋文物、破解問題的同時(shí)，通過講解員專業(yè)的解說掌握每件“寶貝”所涵蓋的科技知識(shí)。找到全部藏品后，孩子們還可以根據(jù)這張“鐵路藏寶圖”標(biāo)注的文物數(shù)量，到博物館設(shè)立的“鑒寶處”領(lǐng)取一份火車紀(jì)念品。通過這種科普體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ?、去聽、去摸、去想，讓他們?cè)谶吙催呁孢厡W(xué)的輕松愉快環(huán)境下獲得趣味盎然的鐵路科普知識(shí)。

（三）“動(dòng)手拼裝小火車”主題科教體驗(yàn)活動(dòng)

“動(dòng)手拼裝小火車”是屬于競(jìng)技類科普教育活動(dòng)，活動(dòng)規(guī)則：參加活動(dòng)的孩子領(lǐng)取一份專門為青少年設(shè)計(jì)的“火車的家庭聚會(huì)”紙板，在這張紙板上分布了有火車的各種零部件，比如車輪、連桿、氣缸、軌道、座椅等，每一個(gè)零部件都可以單獨(dú)拆下來，并和其它的零部件拼裝在一起，這份“火車的家庭聚會(huì)”紙板，不僅有古老的蒸汽機(jī)車，還有內(nèi)燃機(jī)車、電力機(jī)車和最新型的動(dòng)車組。孩子們可以剪下“火車的家庭聚會(huì)”上的部件，涂上喜歡的顏色圖案，再將它們組合成火車的立體模型，并且可以在每列拼裝好的火車上寫下他們自己的名字，變成“某某號(hào)”機(jī)車，讓他們擁有屬于自己的小火車。孩子們通過組裝、拆卸這些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的東西可以了解很多火車相關(guān)知識(shí)，這樣的“動(dòng)手拼裝小火車”動(dòng)手體驗(yàn)活動(dòng)富有趣味性，讓青少年們既能收獲知識(shí)，又能玩得開心。

（四）“鐵路趣味樂園”主題科教體驗(yàn)活動(dòng)

“鐵路趣味樂園”屬于實(shí)踐類科普教育活動(dòng)，重在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和探究欲望。活動(dòng)規(guī)則：參加活動(dòng)的孩子來到博物館的多媒體互動(dòng)區(qū)，這里是孩子們的鐵路趣味樂園。火車頭拼圖互動(dòng)設(shè)備，可以讓孩子們?cè)诟?jìng)技游戲中了解動(dòng)車組和電力機(jī)車的外貌和特點(diǎn)；火車調(diào)車演示屏幕能讓孩子們充當(dāng)一回車站列車調(diào)度員，體驗(yàn)調(diào)車、編組列車的樂趣，這種游戲可以自己設(shè)立貨車到達(dá)不同地方的車站、自己編組列車、自己調(diào)車到站場(chǎng)的不同股道，有趣之中了解了鐵路運(yùn)輸基礎(chǔ)知識(shí)。博物館里的百事通、電子翻書、火車頭拼圖等寓教于樂的互動(dòng)設(shè)施也深受孩子們歡迎，百事通讓孩子們可以查閱鐵路各行業(yè)相關(guān)的知識(shí)及圖片，他們只需用手在書上輕輕晃動(dòng)，電子翻書器像書一樣翻開每一頁。通過這樣的科學(xué)互動(dòng)展覽、豐富的游戲體驗(yàn)裝置，極大激發(fā)了孩子們的熱情，充分調(diào)動(dòng)他們的動(dòng)手能力，收到了良好效果。

（五）“探索.火車”主題科教體驗(yàn)活動(dòng)

“探索.火車”屬于宣傳類科普教育活動(dòng)，針對(duì)年齡較大的青少年，中國(guó)鐵道博物館開展“我心中的蒸汽機(jī)車”、“我的火車情結(jié)”、“如果我是火車司機(jī)”等主題演講科普活動(dòng)?；顒?dòng)規(guī)則：根據(jù)有關(guān)“探索.火車”的主題，針對(duì)中國(guó)鐵道博物館的某件藏品或某項(xiàng)鐵路科技創(chuàng)新內(nèi)容進(jìn)行5分鐘的演講比賽。活動(dòng)包括事先的準(zhǔn)備和現(xiàn)場(chǎng)的表達(dá)兩個(gè)階段。演講有四種方式：即席發(fā)言、憑記憶講、有準(zhǔn)備的脫稿講、照稿宣講。如果有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，最好選擇有準(zhǔn)備的脫稿講。在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備過程中，他們需要收集資料、查找文獻(xiàn)、確定標(biāo)題等一系列內(nèi)容才能更好的完成本次活動(dòng)，這對(duì)青少年的思維能力、寫作能力和語言表達(dá)能力是極好鍛煉，同時(shí)，對(duì)鐵路知識(shí)的推廣和普及無疑起到了很好的推動(dòng)作用。

此外，博物館還可以整合學(xué)校教育的有效資源，走出博物館，舉辦校外兒童課堂、例如中國(guó)鐵道博物館在2011年舉行的“科普進(jìn)校園”的系列活動(dòng)，以“弘揚(yáng)鐵路文化，踐行北京精神”為主題，根據(jù)不同的需要將不同的展覽內(nèi)容制作成幻燈片，配合專業(yè)有趣的講解，在中小學(xué)巡回講解。同時(shí)，利用“國(guó)際博物館日”、“北京科技周”和學(xué)生寒暑假期，有針對(duì)性地舉辦主題參觀、知識(shí)講座等不同形式的科普活動(dòng)，做一些深受孩子們喜愛的“小火車模型”，這些生動(dòng)逼真的機(jī)車模型設(shè)備齊全，燈光設(shè)備完善，有的模型通電后隨著道岔轉(zhuǎn)動(dòng)，還能前后不停的走到各條軌道線路上，使孩子們?cè)诓┪镳^中實(shí)現(xiàn)與火車進(jìn)行零距離的接觸，也讓孩子感到非常新奇。在游戲的互動(dòng)和歡笑中，孩子們逐漸熟悉和了解鐵路，學(xué)到了許多書本上難以獲得的科技知識(shí)。

三、博物館青少年科普教學(xué)活動(dòng)開展的重點(diǎn)

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合青少年的身心特點(diǎn)

要考慮不同年齡階段青少年的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)以及心理發(fā)展特點(diǎn)，讓教育活動(dòng)具有游戲特點(diǎn)，激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的激情，最大限度的挖掘青少年的學(xué)習(xí)潛能。比如：針對(duì)低年級(jí)孩子需要激發(fā)他們參觀博物館的興趣和愿望，在活動(dòng)過程中要注重趣味性和可操作性；針對(duì)中年級(jí)的孩子要注重課堂知識(shí)與博物館科普知識(shí)的結(jié)合和拓展，要激發(fā)他們的研究興趣和探究潛力，培養(yǎng)對(duì)科普活動(dòng)持久的關(guān)注；針對(duì)高年級(jí)階段的孩子需要?jiǎng)?chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，在科普活動(dòng)中要注重社會(huì)交際能力的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)博物館科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)的建設(shè)，促進(jìn)活動(dòng)參與者的共同成長(zhǎng)

博物館是科普教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和實(shí)施者。不僅要求科普教育團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自身掌握的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，而且要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)青少年心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論知識(shí)，對(duì)活動(dòng)的開展形式以及活動(dòng)內(nèi)容要有針對(duì)性地進(jìn)行策劃和設(shè)計(jì)，讓“寓教于樂”成為青少年喜歡參與活動(dòng)的重要原因。

（三）加強(qiáng)對(duì)博物館青少年科普教學(xué)活動(dòng)開展過程的把握

在活動(dòng)中，要把每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的要求、目的、規(guī)則等提前告知孩子們，讓大家在一定的游戲規(guī)則指導(dǎo)下開展活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間的長(zhǎng)短要把握好，保護(hù)好他們的好奇心和興趣的生長(zhǎng)點(diǎn)?；顒?dòng)過程中要充分調(diào)動(dòng)所有參與者的激情，把青少年的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性發(fā)揮到最大，促進(jìn)大家在活動(dòng)中的互相了解、學(xué)習(xí)和交流，共同提高。

每次活動(dòng)結(jié)束后，要開展調(diào)研。以回收的活動(dòng)設(shè)計(jì)書的調(diào)研內(nèi)容，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、面訪等方式，認(rèn)真進(jìn)行研究和總結(jié)，不僅可以找到以后的活動(dòng)主題，而且還可以為以后開展活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)并升華。

總之，博物館開展青少年科普教學(xué)活動(dòng)在形式上要生動(dòng)、活潑，在內(nèi)容上要有效、實(shí)用，通過博物館各類教育活動(dòng)的體驗(yàn)，達(dá)到普及鐵路知識(shí)的教育效果，充分利用博物館這個(gè)學(xué)園陣地，讓廣大的青少年學(xué)有所長(zhǎng)，同時(shí)把經(jīng)實(shí)踐證實(shí)行之有效的方法不斷完善“博物館青少年教育體驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目庫”，讓更多的青少年得到獲取科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，并逐步建立青少年到博物館參與教育活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

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作者簡(jiǎn)介：吳千，女，助理館員，主要研究方向博物館科普教育及中國(guó)鐵路史；中國(guó)自然科學(xué)博物館協(xié)會(huì).2013年榮獲全國(guó)自然科學(xué)博物館協(xié)會(huì)五屆理事會(huì)授予的“十佳科技輔導(dǎo)員”稱號(hào)。