摘要：目的 探討健康教育對住院精神患者護(hù)理干預(yù)的效果。方法 選取我院精神病患者共80例，將患者隨機(jī)分為兩組，觀察組和對照組分別40例，觀察組患者給予強(qiáng)化式健康教育的護(hù)理干預(yù)，對照組患者給予常規(guī)的護(hù)理和照顧，對比分析兩組患者對疾病相關(guān)知識的掌握程度、對醫(yī)護(hù)人員的依從性以及護(hù)理觀察量表評分。結(jié)果 觀察組精神患者經(jīng)過強(qiáng)化式健康教育護(hù)理干預(yù)之后，對疾病的認(rèn)識水平提高，服用藥物的依從性也得到極大的提高，觀察組患者量表評分均明顯要比對照組優(yōu)秀，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05。結(jié)論 對精神病患者實(shí)施護(hù)理干預(yù)具有積極的臨床意義，加強(qiáng)患者健康教育不僅能提高精神病患者相關(guān)知識接受水平，同時(shí)還能提高患者依從性，明顯改善患者社會能力，具有積極的臨床推廣意義。

關(guān)鍵詞：健康教育；精神病患者；護(hù)理干預(yù)效果

健康教育要求護(hù)理人員在工作中堅(jiān)持\"以患者為中心\"，健康護(hù)理是整體護(hù)理的一個(gè)主要組成部分，是社會發(fā)展和醫(yī)學(xué)進(jìn)步的自然產(chǎn)物[1，2]。健康教育護(hù)理干預(yù)自實(shí)施以來，對改善患者病情和提高患者服用藥物依從性等方面均發(fā)揮著十分重要的作用，這種健康護(hù)理干預(yù)得到患者和護(hù)理人員的好評，但是這種護(hù)理干預(yù)方法在精神病患者中應(yīng)用效果還值得探討。我院醫(yī)護(hù)人員選取80例精神病患者，對觀察組患者實(shí)施健康護(hù)理干預(yù)，取得非常好的臨床護(hù)理效果，其具體報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 本組選擇我院于2011年1月～2013年1月收治的精神病患者共80例，患者均確診為精神病，將患者隨機(jī)分為兩組，觀察組和對照組分別40例。觀察組中男性患者22例，年齡25～56歲，平均年齡（42.5±5.6）歲，女性患者18例，年齡24～58歲，平均年齡（43.2±4.5）歲，患者病程（24±5）個(gè)月；對照組中男性20例，年齡26～44歲，平均年齡（39.6±3.3）歲，女性20例，年齡26～45歲，平均年齡（38.5±2.9）歲。兩組患者在性別、年齡以及文化等方面均無明顯的差異，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05。

1.2方法 健康教育方法 強(qiáng)化式健康護(hù)理干預(yù)，在患者出院前發(fā)放本科室自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，由患者家屬同意并認(rèn)真回答問卷內(nèi)容，用來調(diào)查患者相關(guān)知識的掌握程度和服用藥物的依從性行為，護(hù)理人員收回問卷，并且進(jìn)行整理，采用護(hù)理觀察量表對健康教育干預(yù)前、后患者表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，量表評價(jià)主要包括幾個(gè)方面：社會能力、社會興趣、個(gè)人衛(wèi)生、情緒狀況以及遲緩、幻聽的癥狀情況。

觀察組 由護(hù)理人員給予強(qiáng)化式健康教育，護(hù)理人員根據(jù)患者住院期間存在的健康問題、健康需求，同臨床醫(yī)師商量之后，為患者制定科學(xué)的健康護(hù)理方案，在護(hù)士長的幫助下，落實(shí)健康護(hù)理干預(yù)計(jì)劃，并由護(hù)理人員每日監(jiān)督患者對其當(dāng)日表現(xiàn)作出評價(jià)，護(hù)理人員記錄并且總結(jié)患者的表現(xiàn)，針對患者表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整護(hù)理方針，直至患者出院。

對照組 給予常規(guī)護(hù)理，在入院之后給予患者隨機(jī)的健康護(hù)理。

1.3護(hù)理量表評價(jià)指標(biāo) 護(hù)理前和護(hù)理后第6w進(jìn)行一次測評，通過護(hù)理對患者的觀察和交流進(jìn)行評定，0分表示\"沒有\(zhòng)"，1分：時(shí)有時(shí)無：，2分\"時(shí)常\"，3分\"經(jīng)常\"，4分\"一直有\(zhòng)"。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

2結(jié)果

本組選取的精神病患者共80例，通過1個(gè)療程的治療和精心護(hù)理后，所取得的成果比較滿意，觀察組護(hù)理干預(yù)之后，依從性由原來的8例發(fā)展為現(xiàn)在的32例，明顯要高于對照組的16例，觀察組患者量表評分下降有37例，降分率為92.5%，明顯高于對照組的55.0%，差異有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3結(jié)論

健康教育能提高患者對疾病的認(rèn)知水平和能力，從而能促使人們積極主動(dòng)接受一些有益于自身身體健康的行為和生活方式，在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，觀察組患者護(hù)理干預(yù)前后依從性和疾病認(rèn)識能力都得到明顯提高，患者量表評分明顯下降，觀察組患者護(hù)理效果要明顯優(yōu)于對照組。由此可見，健康護(hù)理干預(yù)具有積極的臨床推廣意義。

健康教育以預(yù)防疾病、增進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量為目的，通過各種會議或?qū)W習(xí)活動(dòng)等手段，對疾病相關(guān)知識進(jìn)行傳遞，讓患者能明確自身疾病病理，健康教育具有明確的目的性，實(shí)施具有一定的計(jì)劃性，能有效提高護(hù)理干預(yù)效果的方法[3]。隨著護(hù)理人員對健康教育模式研究的不斷深入，目前，健康教育的實(shí)施已經(jīng)取得非常高的成效，極大地滿足患者健康需求，患者接受教育之后普遍取得很好的治療效果，使得患者能正確認(rèn)識疾病與現(xiàn)實(shí)，緩解患者心理壓力，給予患者積極面對現(xiàn)實(shí)的勇氣，患者在掌握良好的系統(tǒng)教育之后，能提高自身戰(zhàn)勝疾病的信心。

綜上所述，加強(qiáng)健康教育可以提高精神病患者相關(guān)知識的掌握程度，提高患者依從性，改善患者社會能力和生活習(xí)慣等。護(hù)理人員通過健康教育不斷滿足精神病患者對健康知識的需求，可以有效改善護(hù)患之間的關(guān)系，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。因此，強(qiáng)化式健康教育具有在精神病臨床上大力推廣的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小紅，張麗楠.基層醫(yī)院實(shí)施健康教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)[J].山西醫(yī)藥雜志（下半月刊），2008（02）：102-103.

[2]張波.健康教育在臨床護(hù)理中的應(yīng)用[J].中國冶金工業(yè)醫(yī)學(xué)雜志，2010（06）：556-557.

[3]門曉華.我國糖尿病健康教育現(xiàn)況分析與探討[J].齊魯護(hù)理雜志，2010（03）：519-520.

編輯/申磊