摘要：探討興趣教學法在中職外科護理學教學中的實踐效果。羅杰斯認為一個學生如果感到課堂心理氣氛是自由和安全的，他就會心情舒暢。筆者在外科護理教學中通過教師對課堂的精心設計，學生在課堂中通過比賽、演說、搶答等活動，調(diào)動學生的學習積極性，取得了較好的教學效果。

關(guān)鍵詞：興趣教學法；外科護理學；應用

興趣教學法是以直觀教學為出發(fā)點，把興趣作為教學的手段和動力，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，使之積極主動地進行學習的一種方法?！锻饪谱o理學》是護理專業(yè)學生的主干課程之一，是一門實踐性較強的學科。2011年6月我校成為全國示范校，筆者在《外科護理學》的教學中運用興趣教學法，教師學會善教，使學生樂學，在融洽的氣氛中，進行教學活動，提高了課堂效果，激發(fā)了學生學習的興趣。

1 中職生外科護理學課堂教學中的存在的問題

1.1學生學習目的不明確 據(jù)統(tǒng)計，中職學生來校的目的無外乎是為了好找工作，聽父母的安排、考不上高中、家里貧困而中職學校有優(yōu)惠政策。而我們教學內(nèi)容過于抽象，難度過大，而學生學起來很累，久而久之就對學習失去了興趣與自信心。

1.2課堂活動過程的單向化 中職學生正處于特殊的身心發(fā)展階段，愛開小差，自我約束能力差。傳統(tǒng)教學是以教師為中心，以教論教，教師關(guān)心的是自己的教學方案能否按計劃進行，對學生的參與情況、學習過程和學習效果等重視不夠[1]，使學生始終處于消極、被動的地位，所以單一的教學方法和陳舊的手段必會抑制學生的學習積極性，使學生產(chǎn)生\"厭學\"的思想。

1.3課程標準、教材本身方面存在的問題 學生的學習過程中，學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。目前中職的教材已不符合學生學習的特點，且外科護理學是每年度學生參加全國護士執(zhí)業(yè)考的重要內(nèi)容之一。教學內(nèi)容及課程標準已不適應市場的變化，學生覺得教材枯燥、無趣，缺乏學習的興趣。

1.4學生學習的心理特點 自尊心強，爭強好勝，好奇心，自信心不足，缺乏堅強意志，容易放棄。

2 興趣教學法理論依據(jù)

2.1教育心理學家認為，興趣是一個人力求認識掌握某種事物的心理傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)、專心致志地鉆研它，從而提高效果。

2.2系統(tǒng)論和信息論的觀點告訴我們，每個事物構(gòu)成一個系統(tǒng)，并且從屬于一個更大的系統(tǒng)。任何系統(tǒng)，只有反饋信息，才能實現(xiàn)控制。

2.3卡爾·羅杰斯是當代美國著名的人本主義心理學家之一。羅杰斯認為心理自由或曰心理安全是創(chuàng)造性活動基本條件。一個學生如果感到課堂心理氣氛是自由和安全的，他就會心情舒暢。教師如為學生創(chuàng)設心理自由的課堂教學空間，消除創(chuàng)造性思維的抑制因素，就能培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。學習態(tài)度是指學生對其學習情境所表現(xiàn)出的一種較穩(wěn)定的心理傾向[2]，只有在良好的心理狀態(tài)下，學生思路就會開闊，思維會更敏捷，想象會更豐富，才能更好地接受新知識，并逐步養(yǎng)成主動學習，獨立思考的創(chuàng)造性學習習慣。

3 實施（以\"燒傷患者護理\"為例描述教學過程）

3.1分組 先把全班學生分成4個小組，將不同的學生進行分組，在組內(nèi)學生與學生之間進行交流學習，能縮小個體的學習差距，減輕學生學習的壓力，創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，使學生產(chǎn)生學習的欲望。

3.2播放視頻，引導學生學習新知 視頻中一個燒傷患者的可怕的創(chuàng)面一下子牢牢的抓住了學生的注意力，使學生對燒傷有了感性的、直觀的認識。

3.3問題導入，引發(fā)學生的好奇心：通過提出一個問題：如何進行對視頻中的患者的燒傷的傷情判斷？

3.4比一比，賽一賽 教師利用多媒體的圖片，讓學生兩兩組隊，讓學生對著投影上，在自己身上比劃每個部位所占的面積有多大，中間穿插介紹九分法兒童與成年人的區(qū)別以及手掌法，接著配合記憶口訣進行1min的快速記憶。然后宣布本節(jié)課的第一回合比賽\"貼一貼\"的規(guī)則，事先準備好4個病案，用紙做成4簽，每個組長上來隨機抽一個簽，根據(jù)病案的描述，在組員身上相應部位貼上代表這個部位面積的小貼紙，貼對一個部位得一分。學生們聽到有比賽都很興奮，躍躍欲試，最終在歡快的氣氛中第一回合比賽結(jié)束，有的組貼得又快又準，有的組忙中出錯，由同學們自己指出哪里貼得不對，加強記憶。為了讓學生了解燒得多深，教師用多媒體圖片精講皮膚的全層結(jié)構(gòu)，再針對Ⅰ度燒傷，淺Ⅱ度燒傷，深Ⅱ度燒傷，Ⅲ度燒傷對應的皮膚結(jié)構(gòu)進行講解，然后宣布本節(jié)課第二回合比賽\"填一填\"的規(guī)則，學生分組搶答填表，每空一分，讓學生積極踴躍的參與表格總結(jié)，這樣既有實物感還條理清晰。

3.5說一說，議一議 在學生掌握了傷情判斷以后，教師先簡短的復習了一般損傷患者傷口的愈合過程，然后要求學生通過小組討論，完成教材的自主學習，歸納總結(jié)燒傷分幾期，每期的特點是什么，15min后派代表發(fā)言，回答最準確的小組加5分，回答欠完善的適當扣分。在學生展示討論成果的過程中，教師可以及時了解學生掌握知識的情況，在點評答案的基礎(chǔ)上，師生共同歸納燒傷的分期需要掌握的知識點。這么設計的目的通過小組討論，使組內(nèi)同學互相幫助，達到共同提高。

3.6測一測，檢查達標情況 為了鞏固所學的知識，同時結(jié)合護士執(zhí)業(yè)資格考試相關(guān)考點，進行隨堂小測驗；為了加深學生的記憶，通過歌謠式的形式如\"大火無情人有情，白衣天使來幫您\"，喚起學生身為白衣天使神圣的使命感，從而提高學生的職業(yè)的責任感。

4 體會

興趣教學法\"是充分調(diào)動師生兩方面積極性，使教師善教、學生樂學。實施興趣教學的重點在課堂教學，而搞好課堂教學的關(guān)鍵是師生雙方各自對教學活動的情感、態(tài)度、雙方的人際關(guān)系和相互作用，以及教學的方法相互認可。在師生融洽合作的氣氛中，全體學生得到生動、活潑、主動的全面發(fā)展的教育。

4.1提高學生學習興趣，增強課堂教學效益 俗話說：\"興趣是最好的老師\"，目前中職均是90后的學生，年齡介于16～18歲，她們個性開放，思維活躍，樂于接受新的事物，如果教師在教學設計中為了提高教學的課堂效果，讓學生的思維活躍起來，參與到課堂教學中，勢必能調(diào)動她們學習的積極性，筆者在外科護理學教學中通過\"比一比，賽一賽\"\"說一說，議一議\"等教學設計，以學生為中心，讓全體學生參與到課堂中，學生在樂中學，樂中做，在輕松、歡快的氣氛中完成了教學任務，達到學習的目標。

4.2拓展了學生的思維方式 采用興趣教學法教學，在培養(yǎng)學生興趣時，要緊緊圍繞教學計劃和大綱進行，必須避免興趣主義，也不能只遷就個人興趣，要從實際效果出發(fā)，避免走架勢。課中教師進行精講點撥，質(zhì)疑解難，注意反饋調(diào)控，讓學生成為學習的主體，通過多思，多做，多問，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，分析問題能力；同時在教學中教師善于發(fā)現(xiàn)教學中的職業(yè)道德；使學生\"會學\"，并形成一定的科學的思想方法、思維方式。

4.3提高我校教師的專業(yè)水平，推進教師專業(yè)化發(fā)展 為了讓興趣教學有序進行，教師在備課中要充分采集提高學生學習興趣的相關(guān)素材，精心設計課堂導入、情景、提問、事例、板書板圖板畫，音像材料、鼓勵語、幽默語的運用等；教師上課時要感情飽滿，語言生動，語態(tài)、體態(tài)、情態(tài)豐富多彩；同時課堂結(jié)構(gòu)要馳緩跌宕，松緊有序，心中時刻有提高學生學習興趣、增強課堂教學效益這根弦。盡力做到每節(jié)課有教學高潮，有亮點；同時在平時善研教法，積累教學經(jīng)驗，提升教師的自身素養(yǎng)，在課中注意因人而異，找出每位學生的優(yōu)點給予表揚。因此，在教學中教師做到在以學生為主體，關(guān)注學生成長的同時，關(guān)注自身的發(fā)展，注重自我的進步，培養(yǎng)學生素質(zhì)的同時也提升自身素質(zhì)，在教育別人的過程中也在不斷汲取知識，不斷充實自已[3]，從而可提高我校教師的專業(yè)水平。

古諺說\"可以牽馬河邊，但不能按馬飲水\"。因此，在教學中教師要改變觀念，以學生\"興趣學習\"為基點，讓學生從\"要我學\"，改變?yōu)閈"我要學\"。教師從簡單的\"傳道、授業(yè)、解惑\"者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、幫助者和引導者，成為課堂教學的主持人[4]，充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育\"三以一化（以能力為本，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系）\"的精髓[5]，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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編輯/蘇小梅