國(guó)家對(duì)中職護(hù)生的擴(kuò)招，雖滿(mǎn)足我國(guó)日益缺乏的護(hù)理人員，但護(hù)生進(jìn)校門(mén)檻的降低，導(dǎo)致了護(hù)生在校理論水平偏低，專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏。護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，是從理論到實(shí)踐的過(guò)渡，是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行消化吸收并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)操作技能的場(chǎng)所。是護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)的錘煉。帶教正是將學(xué)生的理論與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的紐帶[1]。如何提高帶教質(zhì)量，提高護(hù)士素質(zhì)，將理論知識(shí)向?qū)嶋H工作能力轉(zhuǎn)化，是學(xué)校教育的深化和延續(xù)。但在二級(jí)教學(xué)醫(yī)院，專(zhuān)業(yè)帶教老師缺乏，帶教效果有待提高，我院自2008年接受中專(zhuān)護(hù)生以來(lái)，不斷總結(jié)改進(jìn)，取得較好成效。

1 崗前培訓(xùn)

1.1著裝禮儀培訓(xùn) 良好的儀容儀表是精神面貌的體現(xiàn)，以高度的熱情及面貌融入崗位。

1.2實(shí)習(xí)醫(yī)院的概況、醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度、實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)的方式和特點(diǎn)等介紹，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的醫(yī)院先有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，消除他們對(duì)醫(yī)院和護(hù)士工作的陌生感。并且建議臨床護(hù)士長(zhǎng)、帶教組長(zhǎng)盡量能參加護(hù)生的崗前培訓(xùn)。

1.3并根據(jù)科室特點(diǎn)對(duì)科室相關(guān)疾病護(hù)理常規(guī)和科室特殊用藥的注意事項(xiàng)對(duì)護(hù)生進(jìn)行培訓(xùn)，要求護(hù)生加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能將理論聯(lián)系實(shí)踐。

1.4培養(yǎng)慎獨(dú)修養(yǎng)，安全教育 加強(qiáng)安全教育，提高法律意識(shí)。

1.5學(xué)習(xí)護(hù)理前輩的先進(jìn)事跡，從而樹(shù)立正確的職業(yè)道德修養(yǎng)及價(jià)值觀(guān)。

2 操作培訓(xùn)

2.1加強(qiáng)基礎(chǔ)操作培訓(xùn)，不但使學(xué)生熟練地掌握臨床常用護(hù)理技術(shù)的操作方法，而且還要盡可能的結(jié)合現(xiàn)代臨床護(hù)理。

2.2把最新的護(hù)理技術(shù)充實(shí)到護(hù)理技能的培訓(xùn)中，以便使護(hù)生在最短的時(shí)間內(nèi)盡快適應(yīng)臨床護(hù)理實(shí)習(xí)。

3 帶教老師

帶教老師是護(hù)生走入臨床的領(lǐng)路人。

3.1教師規(guī)范操作訓(xùn)練技能是教學(xué)基礎(chǔ)，包括教學(xué)理念、動(dòng)作規(guī)范等。一個(gè)好的帶教老師是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，教師要身體力行，以身作則，因此教師必須統(tǒng)一認(rèn)識(shí)并規(guī)范動(dòng)作。

3.2培養(yǎng)一定數(shù)量的在校兼職老師。兼職老師將臨床的適用性帶到理論中，使授課更加通俗易懂，一些實(shí)例更生動(dòng)，同時(shí)可彌補(bǔ)教材的滯后性。

3.3學(xué)校的專(zhuān)職教師定期可與臨床兼職教師進(jìn)行互動(dòng)，理論與實(shí)際結(jié)合，完成互補(bǔ)。這樣打造高水平的帶教老師，要使護(hù)理教育不落后于護(hù)理臨床，護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師必須首先更新知識(shí)，改變觀(guān)念，掌握新技術(shù)與新醫(yī)療技術(shù)的使用方法.通過(guò)不定期進(jìn)行臨床進(jìn)修，使教師在護(hù)理理念和操作上保持與臨床護(hù)理的一致，也能使新知識(shí)、新技術(shù)在教學(xué)中及時(shí)應(yīng)用。

4 重視臨床抽查

4.1護(hù)士長(zhǎng)對(duì)帶教老師進(jìn)行量化考核 理論考試，操作考試，實(shí)習(xí)同學(xué)的滿(mǎn)意度調(diào)查等。

4.2對(duì)護(hù)生進(jìn)行抽查。

4.3護(hù)生出科前對(duì)自己的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

4.4護(hù)理基礎(chǔ)操作與專(zhuān)科操作出科考試，基礎(chǔ)操作各科不重復(fù)。

4.5護(hù)生主管2～3例患者，作整體護(hù)理表格書(shū)寫(xiě)。

4.6護(hù)理查房變被教學(xué)為主動(dòng)教學(xué)。

5 小結(jié)

現(xiàn)在的中專(zhuān)護(hù)生中，獨(dú)生之女偏多，且專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)。在實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，首先要做好思想素質(zhì)教育，建立高度的責(zé)任感及慎獨(dú)精神，其次應(yīng)加強(qiáng)對(duì)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)在臨床帶教中，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，盡快適應(yīng)護(hù)士角色，同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，是帶教老師的努力方向，是使實(shí)習(xí)生順利走向臨床一線(xiàn)，成為一名高素質(zhì)護(hù)理人員的關(guān)鍵。同時(shí)可計(jì)劃性為醫(yī)院選擇儲(chǔ)備優(yōu)秀的護(hù)理隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷美杏，梁云蓮.選擇與培訓(xùn)不同層次的帶教老師[J].現(xiàn)代臨床護(hù)理，2002，11（1）：35-36.

編輯/哈濤