摘要：隨著高校不斷擴(kuò)招和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型，近年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，出現(xiàn)了大量的就業(yè)困難群體，他們處于相對(duì)弱勢(shì)地位，而當(dāng)今高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為了一項(xiàng)非常重要的工作。本文分析了就業(yè)困難群體的特征和成因，并指出職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)就業(yè)困難群體就業(yè)工作中的作用和重要性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)困難群體；高校畢業(yè)生

隨著我國(guó)高等教育的模式由\"精英化\"逐漸轉(zhuǎn)向\"大眾化\"，大學(xué)生的人數(shù)也是不斷劇增，據(jù)調(diào)查2007年全國(guó)高校畢業(yè)生495萬(wàn)，2008年高校畢業(yè)生達(dá)到559萬(wàn)，2009年高校應(yīng)屆畢業(yè)生更是達(dá)到611萬(wàn)，預(yù)計(jì)今后3年內(nèi)還將以每年50萬(wàn)的速度增長(zhǎng)[1]。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需求之間的供需矛盾出現(xiàn)了\"結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難\"，同時(shí)，根據(jù)官方發(fā)布的消息，2013年全國(guó)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到699萬(wàn)人，是史上\"最難就業(yè)年\"，近60萬(wàn)應(yīng)屆高校畢業(yè)生未找到工作，而這其中的很大一部分就是就業(yè)困難群體。高校大學(xué)生就業(yè)困難群體也受到社會(huì)、高校以及學(xué)生的廣泛關(guān)注。

1 高校就業(yè)困難群體的概念和特征

所謂高校就業(yè)困難群體，是指大學(xué)生中那些處在就業(yè)相對(duì)困難現(xiàn)狀的群體，以及那些處在感到就業(yè)困難心理狀態(tài)的群體[2]。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)困難，而高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增多的雙重背景之下，每一年都有大批畢業(yè)生步入就業(yè)困難這個(gè)特殊群體。高校畢業(yè)生就業(yè)困難受到國(guó)家政策、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育、學(xué)生個(gè)人等多方面的因素的共同影響，從高校就業(yè)工作的實(shí)際情況以及通過(guò)對(duì)該群體的情況進(jìn)行綜和分析，大學(xué)生就業(yè)困難群體主要有以下幾個(gè)特征。

1.1家庭背景的差異，自信心不足 大學(xué)生就業(yè)困難群體很多來(lái)自農(nóng)村，對(duì)于大城市的繁華、信息化時(shí)代融入較慢，跟城市的同學(xué)相比明顯自卑很多，家境貧寒的大學(xué)生面臨巨大的就業(yè)心理壓力，在很大程度上影響了他們完成學(xué)業(yè)以及畢業(yè)后的就業(yè)。為了順利完成學(xué)業(yè)，除了日常的學(xué)習(xí)，他們要付出更多的時(shí)間進(jìn)行刻苦的學(xué)習(xí)得到獎(jiǎng)助學(xué)金來(lái)維持學(xué)習(xí)、生活，并且相對(duì)其他同學(xué)而言，沒(méi)有很好的家庭人脈關(guān)系，在心理上產(chǎn)生很大的就業(yè)壓力。

1.2自身?xiàng)l件缺陷的大學(xué)生就業(yè)困難群體，先天不足 少數(shù)畢業(yè)生就業(yè)困難群體屬于自身身體缺陷的，一進(jìn)校就與普通同學(xué)不一樣的，他們?cè)谛２粌H面臨生活和學(xué)習(xí)的雙重壓力，而且還要面臨就業(yè)這個(gè)最大的壓力，因?yàn)樵诿媾R就業(yè)時(shí)，他們往往受到用人單位、社會(huì)的\"歧視\"，而且因?yàn)樽陨砩眢w原因被拒之門(mén)外，就業(yè)非常困難。

1.3個(gè)人專業(yè)素質(zhì)偏低，綜合能力欠缺 綜合畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，在人際交際能力、組織能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面處于優(yōu)勢(shì)的大學(xué)生，在就業(yè)時(shí)更具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更受用人單位的歡迎。而大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難群體由于在校期間沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)定位和就業(yè)方向，以消耗時(shí)間、度日為主，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，就業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的同學(xué)，在個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)上都無(wú)法達(dá)標(biāo)，更無(wú)心去培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)、交際能力、組織能力、創(chuàng)新能力等等綜合素質(zhì)，而在用人單位招聘大學(xué)生時(shí)，良好的專業(yè)素質(zhì)是衡量一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)生是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志，而在專業(yè)素質(zhì)中，專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)的高低亦成為用人單位衡量一個(gè)畢業(yè)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以成績(jī)差的、綜合能力不強(qiáng)的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為就業(yè)困難群體。

1.4專業(yè)設(shè)置限制，社會(huì)供需矛盾 對(duì)于社會(huì)這個(gè)大環(huán)境而言，社會(huì)對(duì)不同專業(yè)的畢業(yè)生的需求數(shù)量是不一樣的，從而導(dǎo)致很多畢業(yè)生從事本專業(yè)就業(yè)難度增加了。由于有些學(xué)校設(shè)置的專業(yè)未與社會(huì)及市場(chǎng)需求結(jié)合，某些大學(xué)生所學(xué)專業(yè)在當(dāng)今社會(huì)中處于相對(duì)劣勢(shì)地位，社會(huì)對(duì)其需求數(shù)量的限制導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難。結(jié)合近幾年我院醫(yī)學(xué)各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，像醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，口腔技術(shù)，檢驗(yàn)技術(shù)等專業(yè)的畢業(yè)生較其他專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)率明顯偏低。

1.5性別差異，男女不均衡 高校近幾年出現(xiàn)明顯的男女比例失調(diào)，女生比例越來(lái)越高，而在用人單位招聘過(guò)程中，只招男生成為很多用人單位的要求，由此而產(chǎn)生的\"性別歧視\"現(xiàn)象，使得高校畢業(yè)生在就業(yè)的過(guò)程中，出現(xiàn)了嚴(yán)重不公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，除此之外，為緩和某些行業(yè)的男女比例，不同專業(yè)的高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，很多用人單位則明確規(guī)定對(duì)男女生的限制條件，導(dǎo)致女生這個(gè)就業(yè)群體中的就業(yè)難度。

2 大學(xué)生就業(yè)困難群體的成因

現(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)困難群體的原因有很多方面，有國(guó)家政策、社會(huì)就業(yè)環(huán)境，高校教育環(huán)境的客觀原因，也有大學(xué)生自身方面的各種主觀原因。

2.1國(guó)家政策更改，社會(huì)就業(yè)環(huán)境影響 對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言，不是要社會(huì)來(lái)適應(yīng)大學(xué)生，而是要大學(xué)生去適應(yīng)社會(huì)。隨著我國(guó)高等教育的改革，高校不斷擴(kuò)招，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度發(fā)生重大變革，畢業(yè)生就業(yè)逐漸面向市場(chǎng)，由以前的\"國(guó)家分配工作\"到現(xiàn)在的\"雙向就業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)上崗\"的就業(yè)機(jī)制。以及社會(huì)的勞動(dòng)力需求也是供大于求的現(xiàn)狀，再者當(dāng)前我國(guó)處在快速發(fā)展時(shí)期，國(guó)家建設(shè)需要大量的高層次和高學(xué)歷的人才投身到基層建設(shè)，而大學(xué)生畢業(yè)生絕大多數(shù)不愿走向中西部地區(qū)以及中小城鎮(zhèn)就業(yè)，這與社會(huì)需求相悖，也是導(dǎo)致\"就業(yè)難\"的原因。

2.2市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向，高校教育環(huán)境影響 高校的教育改革步伐緩慢，在當(dāng)今高校的教學(xué)中，很多高校對(duì)于專業(yè)的設(shè)置以及其課程的設(shè)置存在不合理的現(xiàn)象，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求不一致，高校對(duì)于人才的培養(yǎng)模式與社會(huì)脫節(jié)，沒(méi)有按照市場(chǎng)需求來(lái)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程安排。導(dǎo)致高校畢業(yè)生在畢業(yè)找工作的時(shí)候，特別是高校就業(yè)困難群體不能夠找到適合自己的工作。

2.3自身定位不明確，大學(xué)生個(gè)人情況影響 現(xiàn)在很多大學(xué)生不明確自身的定位，對(duì)就業(yè)的一些相關(guān)知識(shí)了解甚少，存在很大的盲目性。很多高校畢業(yè)生在走進(jìn)社會(huì)開(kāi)始擇業(yè)時(shí)，普遍具有追求待遇好、條件優(yōu)越的工作崗位的心理，并且出于本能的排斥一些條件艱苦的工作崗位。具體表現(xiàn)為，很多高校畢業(yè)生都希望能夠在大城市發(fā)展，追求工資高、福利優(yōu)厚，而且最好能夠坐辦公室，對(duì)于基層的工作崗位，則明顯排斥。還有一些高校畢業(yè)生一味追求社會(huì)所公認(rèn)的\"鐵飯碗\"，即國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等，認(rèn)為只有在那里才能夠發(fā)揮他們的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)他們的人生理想。就是由于擇業(yè)觀念不科學(xué)的影響，很多高校畢業(yè)生在畢業(yè)后不能找到工作，同時(shí)，很多條件較艱苦的用人單位則招不到人才，出現(xiàn)人才市場(chǎng)供求的失衡。與此同時(shí)，很多高校畢業(yè)生在找工作的過(guò)程中，由于自身缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)，不為企業(yè)接受，抑或走上工作崗位不能很好的適應(yīng)工作，導(dǎo)致二次失業(yè)。很多大學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，缺乏對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的重視，忽視甚至無(wú)視職業(yè)素養(yǎng)，沒(méi)有清晰的目標(biāo)，對(duì)于自己將來(lái)做什么、適合做什么，都缺乏明確的了解。而且，現(xiàn)在的很多高校在職業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)方面存在不足，不能很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

3 職業(yè)指導(dǎo)對(duì)就業(yè)困難群體的就業(yè)工作的作用和重要性

21世紀(jì)是\"人才強(qiáng)國(guó)\"的時(shí)代，而大學(xué)生是我國(guó)主要的人才儲(chǔ)備，為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的繁榮昌盛和社會(huì)的和諧的發(fā)展，關(guān)注高校大學(xué)生的就業(yè)是十分必要的。職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)長(zhǎng)期，系統(tǒng)的過(guò)程，不是一蹴而就的。職業(yè)指導(dǎo)對(duì)就業(yè)困難群體尤顯重要，起著非同尋常的作用，很大程度上解決了就業(yè)困難群體所面臨的就業(yè)難的現(xiàn)狀。

3.1加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知引導(dǎo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃 當(dāng)前，有部分高校大學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)存在迷茫狀態(tài)，必須在進(jìn)校時(shí)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知引導(dǎo)，避免在進(jìn)行就業(yè)時(shí)，還未了解專業(yè)前景，對(duì)于由于自身職業(yè)素養(yǎng)不能夠滿足用人單位的需求，而造成大學(xué)生就業(yè)困難的群體，則需要加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，明確就業(yè)目標(biāo)，提前準(zhǔn)備，提前規(guī)劃，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。為了使學(xué)生提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，高?？梢栽诼殬I(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，要求每位同學(xué)積極參加各級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，幫助大學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)隊(duì)伍、職業(yè)素養(yǎng)課程、職業(yè)素養(yǎng)測(cè)評(píng)的建設(shè)[3]，同時(shí)采取多項(xiàng)措施鼓勵(lì)學(xué)生提前接觸社會(huì)，接觸專業(yè)，在職業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)的過(guò)程中，除了理論的引導(dǎo)，還要對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)效果的最大化。

3.2加強(qiáng)對(duì)就業(yè)困難群體的專門(mén)化指導(dǎo)，形成系統(tǒng)的指導(dǎo)體系 對(duì)入校的大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)，從大一到大四的逐步系統(tǒng)的規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)課，有目的的針對(duì)各年級(jí)層次進(jìn)行專門(mén)化指導(dǎo)，并分析及關(guān)注就業(yè)困難群體的弱勢(shì)，通過(guò)對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，對(duì)自身的定位和自身的修養(yǎng)，就業(yè)心理輔導(dǎo)，逐步打造，塑造個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)提高職業(yè)指導(dǎo)老師的職業(yè)指導(dǎo)技能，對(duì)就業(yè)困難群體分類、分群進(jìn)行指導(dǎo)，形成系統(tǒng)指導(dǎo)體系。在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，積極對(duì)學(xué)生開(kāi)展整體的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，以講座、交流會(huì)等方式，不斷加強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)方面的技能，同時(shí)輔以開(kāi)展\"一對(duì)一\"的就業(yè)指導(dǎo)方法，確定學(xué)生所屬的就業(yè)困難群體的類型，針對(duì)不同學(xué)生在就業(yè)方面存在的問(wèn)題，多方咨詢，多方了解，具有針對(duì)性的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。

3.3不斷強(qiáng)化學(xué)生在就業(yè)方面的實(shí)踐能力，提高綜合能力 在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，注重將理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，而不是一味的進(jìn)行理論的培訓(xùn)，要讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從根本上解決自身存在的問(wèn)題。在具體的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程中，要有現(xiàn)場(chǎng)的模擬招聘會(huì)，以及應(yīng)試技巧培訓(xùn)和商務(wù)禮儀等等，為學(xué)生提供模擬的求職環(huán)境，進(jìn)行各種職業(yè)測(cè)評(píng)，并注重加強(qiáng)對(duì)其技能與心理的測(cè)評(píng)，使就業(yè)困難群體得到不同程度的鍛煉[4]，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4建立就業(yè)困難群體檔案，進(jìn)行\(zhòng)"一對(duì)一\"就業(yè)指導(dǎo) 對(duì)就業(yè)困難群體的就業(yè)指導(dǎo)引起社會(huì)和學(xué)校的重視，要及時(shí)建立就業(yè)困難群體檔案，在具體的工作中，將其就業(yè)指導(dǎo)工作不斷完善，逐步實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，有層次，有目標(biāo)，科學(xué)合理地做好指導(dǎo)工作，形成\"一對(duì)一\"就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制。與此同時(shí)，要按照就業(yè)困難的對(duì)象不同，針對(duì)其問(wèn)題的性質(zhì)和難度，開(kāi)展具有針對(duì)性、系統(tǒng)性的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，加強(qiáng)針對(duì)性，區(qū)分對(duì)待，實(shí)現(xiàn)整體性指導(dǎo)與個(gè)性化服務(wù)有機(jī)結(jié)合。通過(guò)組織就業(yè)活動(dòng)，吸引就業(yè)困難的大學(xué)生積極參與到其中，樹(shù)立自信，增強(qiáng)大學(xué)生的自主性；鼓勵(lì)當(dāng)前處于就業(yè)困難現(xiàn)狀的同學(xué)積極地參與到學(xué)生組織中去，讓學(xué)生提早認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，在社會(huì)中不斷實(shí)踐，不斷鍛煉自己。

總之，在我國(guó)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)壓力如此大的背景下，大學(xué)生就業(yè)難也是長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)促進(jìn)就業(yè)困難群體在就業(yè)工作中起著很重要的作用，社會(huì)、高校、大學(xué)生個(gè)人也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作順利開(kāi)展。

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編輯/哈濤