【摘 要】在職業(yè)高中的英語教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀理解能力是英語教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一，為此，作為一名職高的英語教師必須重視英語閱讀理解教學(xué)，積極著手提高學(xué)生的閱讀能力。本文著重從調(diào)動(dòng)職業(yè)高中生閱讀的積極性、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、教授科學(xué)的解題方法入手，幫助學(xué)生走出困境。

【關(guān)鍵詞】提高 職高生 英語閱讀能力

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）31-0170-01

眾所周知，在各種形式的英語考試中，閱讀理解都是測(cè)試的要點(diǎn)，所占的分值最大，正所謂“得閱讀者得天下”，因此它備受考生的關(guān)注。但是它也是考生感到最困難的一部分，尤其對(duì)藝術(shù)類考生來講，由于多數(shù)藝術(shù)生基礎(chǔ)差，學(xué)得吃力，所以不喜歡英語學(xué)習(xí)?？傊囆g(shù)類高考中，英語讓不少考生頭疼不已。作為一名職高英語教師，為了更好地幫助學(xué)生提高閱讀能力，本人從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行英語教學(xué)。

一 利用課內(nèi)教學(xué)，調(diào)動(dòng)職高生閱讀的積極性

閱讀理解能力薄弱，是長(zhǎng)期以來對(duì)閱讀理解重視不夠所造成的。要彌補(bǔ)這方面的缺陷，不是在短期內(nèi)就能見效的。必須堅(jiān)持長(zhǎng)期、廣泛的閱讀，逐步積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)才能提高閱讀能力。針對(duì)職高學(xué)生英語基礎(chǔ)差的狀況，教學(xué)可以分三個(gè)階段：

第一，學(xué)生需掌握大量的詞匯?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有一定的詞匯量，閱讀就是海市蜃樓，根本無從談起。職業(yè)高中的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣，他們害怕且抵觸聽寫單詞，這為職業(yè)高中的英語教學(xué)設(shè)了一個(gè)很大的障礙。我認(rèn)為，與其要求學(xué)生會(huì)寫5個(gè)單詞還不如讓他識(shí)讀20個(gè)單詞，這樣把聽寫單詞的畏難變成了認(rèn)讀單詞的輕松，學(xué)生樂意并能順利完成。

每節(jié)課之前，我都要求學(xué)生在黑板上寫一句和近期所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的句子，然后讓學(xué)生看句意、認(rèn)單詞、分析句子結(jié)構(gòu)。每日一句，內(nèi)容不多，學(xué)生樂于接受。這樣，句子的理解為段落的理解奠定了基礎(chǔ)。在高一的教學(xué)中，我把課文作為閱讀材料，教課文前，提出幾個(gè)問題，限時(shí)讓學(xué)生快速閱讀來回答。問題設(shè)計(jì)要使多數(shù)學(xué)生能回答為宜，切莫過難，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二，進(jìn)入高二上學(xué)期，我每天選擇一篇篇幅較短的文章，可以是幽默故事，可以是小作文，讓學(xué)生讀懂，不用做題。這樣學(xué)生消除了對(duì)閱讀的懼怕心理，同時(shí)還能積累詞匯、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。到了高二下學(xué)期，有了一定的詞匯量，可以選擇長(zhǎng)度、難易與課文相當(dāng)?shù)拈喿x材料，讓學(xué)生讀完后做些閱讀練習(xí)，這樣既鞏固了課文知識(shí)，也擴(kuò)大了學(xué)生的課外知識(shí)。

第三，到了高三，學(xué)生有一半的時(shí)間花在藝考的集訓(xùn)和校考上，只有四個(gè)月左右的時(shí)間用來補(bǔ)文化課。這就更需要我們學(xué)會(huì)如何在限定的時(shí)間內(nèi)，獲得更多的“食物”。這時(shí)可以做一些高考題中的閱讀材料，在內(nèi)容選擇上要多樣化，篇幅量可以適當(dāng)?shù)卦黾?，時(shí)間要求嚴(yán)格控制，使學(xué)生能適應(yīng)即將到來的高考。

二 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在考試中，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成大量題目，而閱讀有4～5篇，所以必須保證閱讀的速度。這就要求教師在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度。正確的默讀，其速度可比朗讀快三倍左右，所以要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，不要一個(gè)詞一個(gè)詞地朗讀，這樣會(huì)嚴(yán)重影響閱讀速度。在職業(yè)高中英語閱讀教學(xué)中，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)要擴(kuò)大視幅，爭(zhēng)取一眼能看見多個(gè)單詞；邊閱讀邊理解，盡可能多地獲取信息；盡量不查字典，杜絕一遇到生詞就查，這樣也會(huì)影響閱讀速度。當(dāng)一篇文章閱讀完之后，再去查找出現(xiàn)頻率高的單詞以及一些直接涉及問題答案的單詞。對(duì)不影響理解或答題的生詞，完全可以忽略。這樣，閱讀速度就有了保障。

三 教授科學(xué)的解題方法，提高藝考生的應(yīng)試能力

掌握了一定的詞匯，有了一定量的閱讀訓(xùn)練，科學(xué)的解題方法也會(huì)幫考生在有限的時(shí)間內(nèi)贏得寶貴的分?jǐn)?shù)。首先，瀏覽題目。先看要求做的題目，帶著問題去看文章，這樣既可為學(xué)生做題節(jié)省時(shí)間，也可以有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。其次，獲取有效信息。讓學(xué)生重點(diǎn)看文章每段的第一句或最后一句，有時(shí)也可從中間找出主題句，初步了解文章的大意。明確文章的體裁，再運(yùn)用所獲取的知識(shí)解題。比如數(shù)據(jù)計(jì)算題：解答此類題時(shí)，要善于捕捉有關(guān)數(shù)字的信息，然后在完全理解原文字面及深層意義和題意的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷和計(jì)算，從而得出正確的結(jié)論。

授之以魚，不如授之以漁。要教會(huì)學(xué)生用各種閱讀方法如略讀、細(xì)讀、跳讀、推讀等處理問題，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深、由表及里、由具體到概括的順序解決閱讀理解中所呈現(xiàn)的各種問題，做出深層理解和全面分析，進(jìn)行合理的推理和判斷，選出切合文章主旨和作者意圖的最佳答案。

當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，非一日之功能奏效。更何況職業(yè)高中的教學(xué)有其課程的獨(dú)特性，即專業(yè)課占一半以上的學(xué)習(xí)時(shí)間，要想短期內(nèi)提高效率，必須針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際情況，做出相應(yīng)的對(duì)策。因此，我們還要不斷地學(xué)習(xí)、鉆研教材、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生真正參與到閱讀實(shí)踐中去，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，開發(fā)和增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)，最終收到滿意的效果。

〔責(zé)任編輯：林勁〕