【摘 要】將刻瓷藝術引入初中美術課堂，是在開展新課程改革、推進素質(zhì)教育的大背景下進行的，有著積極的意義?？檀伤囆g能豐富初中美術課程、拓寬學習空間、培養(yǎng)美術學習興趣，增強學生對自然和社會的熱愛，實現(xiàn)民間傳統(tǒng)藝術的傳承與發(fā)展，并提升學生綜合能力和素質(zhì)。

【關鍵詞】刻瓷 引入 課堂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0140-02

將刻瓷藝術引入初中美術課堂，是在當今美術課程以社會主義核心價值體系為導向，教育開展新課程改革、推進素質(zhì)教育、弘揚優(yōu)秀的中華文化的大背景下進行的，有著積極的意義。學生可以通過學習刻瓷藝術，接受品德教育、感受金石藝術之美，寓教于樂，并豐富初中美術課程、拓寬學習空間、培養(yǎng)學習興趣，提升審美素養(yǎng)，積淀熱愛民族文化的經(jīng)驗和心理感受。奠定保護和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術的堅實基礎。

一 將刻瓷藝術引入初中美術課堂，有助于學生加深對民間藝術認識和了解，激發(fā)熱愛民間藝術之情

民間藝術在民間形成、發(fā)展并廣為流傳。刻瓷就是一種傳統(tǒng)民間手工藝術。據(jù)《蘇州科普》記載，在秦漢時，稱為“剝玉”，即剝鑿瓷釉的方法。真正的刻瓷（在瓷釉上雕刻）是從清初開始的。根據(jù)初中美術新課標的要求以及初中學生的身心特點，在兼顧世界多元文化的同時，將體現(xiàn)濃郁中國特色的刻瓷引入美術課堂，有助于學生了解民間藝術的價值，有利于民間藝術的傳承與發(fā)揚。有助于提升學生對民間藝術的認知和鑒賞。通過點、線、構圖等藝術表現(xiàn)形式，對瓷器進行繪圖、雕刻、上色等制作，使學生近距離接觸民間藝術，推動民間藝術的發(fā)展。學生通過學習這門民間技藝，了解刻瓷藝術的發(fā)展史，感受中華民族深厚的藝術底蘊，激發(fā)其對民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

二 將刻瓷藝術引入初中美術課堂，有助于民間傳統(tǒng)藝術的傳承與發(fā)展

在中國，許多傳統(tǒng)技能和民間藝術瀕臨失傳甚至已經(jīng)絕跡。一批具有重要價值、特色鮮明的民間藝術項目，其制作技能和表演技藝的掌握者大多人到老年，普遍面臨技藝失傳的境地。其中，廿八都壁畫藝術和鳳林社火現(xiàn)已失傳。我市剪紙藝術家劉老也已年近七旬，她希望通過初中美術課堂讓更多的年輕人來了解民間藝術，繼承民間工藝，讓民族的優(yōu)秀藝術在世界弘揚和傳播。在20世紀初，刻瓷在中原地區(qū)流傳甚廣，盡管藝術水準參差不齊，但很多民間藝人都掌握著這套瓷上雕刻的本領，后因戰(zhàn)亂，這門技藝逐漸失傳。新中國成立后，刻瓷技藝已鮮有人掌握。民間藝術如不能科學有效地進行保護，將直接影響民間藝術的后續(xù)開發(fā)和合理利用，難以傳播和發(fā)揚，為加強民間藝術的搶救和保護，通過把這項高雅的民間手工藝術——刻瓷——引入初中美術課堂，加強中學生對民族文化建設的認識了解，讓優(yōu)秀民間藝術從年輕一代人身上得到延續(xù)和發(fā)展。

三 將刻瓷藝術引入初中美術課堂，有利于激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)綜合能力，提升綜合素質(zhì)

新《美術課程標準》強調(diào)，通過綜合性美術活動體驗學習，引導學生主動探求研究，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，運用綜合知識技能去制作、表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。

刻瓷是綜合性美術活動，從以下幾個方面指導學生拓展綜合知識技能去制作和表現(xiàn)。

第一，選材。由于是在釉上刻瓷，選用的瓷器應是質(zhì)地軟硬適中的骨質(zhì)瓷，博山的骨質(zhì)瓷軟硬正適合雕刻。學生要實物比較、試刻，才能分辨出瓷、陶材質(zhì)。選材可以培養(yǎng)學生判斷材質(zhì)的綜合能力，激發(fā)探求欲，改變了原來課堂一張白紙一盒畫筆的局限，拓展了知識面，加強了課堂和生活的聯(lián)系，提升了學生的綜合素質(zhì)。

第二，繪稿。先在紙上打草稿，設計作品內(nèi)容，確定構圖方位。這就要求有良好的美術表達能力，懂得美術基礎知識，才能有很好的審美觀?？梢酝ㄟ^課堂上欣賞優(yōu)秀的作品，提升審美眼光。底稿畫好后需往盤子上復制，這時要通過線條、明暗等要素來調(diào)整畫面。整個過程鍛煉了學生手眼協(xié)調(diào)的能力，加強了美術技能的訓練。

第三，雕刻?？檀墒褂玫牡毒呤菍I(yè)的合金鋼刀，在瓷盤上敲擊數(shù)萬次方能制作完成一件作品。刀工細膩、線條流暢、層次清晰、格調(diào)典雅，既有明顯的刀鑿痕跡，又突出了金石的趣味，達到雅俗共賞的藝術效果。由于瓷器易碎，學生在制作的時候要平心靜氣、氣定神閑、用力均勻、著刀穩(wěn)定、精神高度集中。在初中美術課堂中引入刻瓷藝術，能培養(yǎng)學生對待事物的持久性，處理問題的穩(wěn)定性，加強學習的專注性。

第四，著色?？檀伤囆g在形式上分為兩大類：（1）在白色瓷器上刻制，然后用中國傳統(tǒng)的技法，如寫意、工筆等加以表現(xiàn)。（2）在有色瓷盤上刻制，不上顏色，只是刻下瓷釉，通過黑白灰的對比，呈現(xiàn)生動的人物肖像，這是原生態(tài)刻法，不加任何顏料，是純粹的刻瓷。

第五，落款。它涉及書法、布局、印章等綜合知識，在一件刻瓷作品中體現(xiàn)得十分完善。

總之，將刻瓷藝術引入初中美術課堂，是結合學生學習特點和興趣，運用靈活有效的教學形式，對刻瓷內(nèi)容進行選擇、重組和整合，降低了刻瓷技能難度，激活刻瓷教學的知識內(nèi)容。將刻瓷藝術引入課堂實踐，學習具有挑戰(zhàn)性，讓每個學生都有發(fā)展和進步，都能有成功的體會和積極的思考。刻瓷藝術蘊涵著豐富的文學、美術、歷史以及社會學方面的知識，把刻瓷引入課堂，拓展教材內(nèi)容，對傳播傳統(tǒng)文化更加有利。通過美術課堂教學，努力形成全校關注、支持、保護民間傳統(tǒng)藝術的良好氛圍。進一步實現(xiàn)“美術·人文·科技”融合為一體的綜合理念，凸顯民族藝術的鮮明特色，讓我們的國家、民族更富于創(chuàng)造精神。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕