在課堂上如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)突破口，而且是教學(xué)改革的迫切要求。為了改變過去一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾的傳統(tǒng)教學(xué)模式，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使歷史課活躍起來，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，得到了一些心得體會(huì)，現(xiàn)與同仁們共同探討。

一 做好課堂導(dǎo)入

每節(jié)課能否有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。因此，教學(xué)的開課藝術(shù)十分重要，要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)語，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

二 巧設(shè)疑問，以題引趣

問題設(shè)計(jì)是新課程問題教學(xué)法的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在歷史教學(xué)中，教師要充分利用新教材提供的空間，合理設(shè)置有思維含量的問題鏈，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境或情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的舞臺(tái)，從而增強(qiáng)學(xué)生自主探究的信心。如在講“第一次鴉片戰(zhàn)爭”時(shí)，我這樣設(shè)問讓學(xué)生思考：清朝有些官員認(rèn)為是林則徐禁煙引起了戰(zhàn)爭，這種觀點(diǎn)對(duì)否？為什么？學(xué)生的回答，有的講禁煙只是一個(gè)借口，沒有這個(gè)借口英國也會(huì)找別的借口，或者直接發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭；有的講是由于當(dāng)時(shí)的國際、國內(nèi)形勢(shì)決定的。我在肯定學(xué)生的答案后，進(jìn)一步就戰(zhàn)爭的必然性和偶然性引導(dǎo)學(xué)生分析討論。在熱烈的課堂氛圍中，提高了學(xué)生的辯證思維能力。這種提問方法不只是傳授了知識(shí)，也是通過師生之間直接性的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)了心靈的溝通。

三 創(chuàng)新教學(xué)，出奇制勝

教學(xué)模式要靈活。歷史新課程改革要求教師要以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間。教師要將四步教學(xué)法、問題教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、辯論賽法、編寫歷史小論文、表演歷史劇等方法靈活地運(yùn)用到教學(xué)過程中，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

四 調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

自信心、意志、興趣對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有不可忽視的作用，孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)中，興趣是一種激烈而持久的動(dòng)機(jī)，唯有熱愛歷史，才會(huì)在積極持久的學(xué)習(xí)熱情中獲得能力。應(yīng)以歷史教育的實(shí)用性和社會(huì)性來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使他們的思維活躍起來。歷史是前人生活的再現(xiàn)，包含了前人一切成功和失敗的經(jīng)歷，是人類經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總匯。以史為鑒，古為今用，正是歷史學(xué)社會(huì)功能的突出表現(xiàn)。因此整個(gè)歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)力求做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，盡量選擇一些與教材有關(guān)的具有代表性、又是學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題，教育學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析，科學(xué)地使歷史感和現(xiàn)實(shí)感融為一體。這樣學(xué)生通過歷史課的學(xué)習(xí)，就會(huì)覺得歷史并非過眼云煙，而是完全可以和紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活接軌。

教師對(duì)歷史知識(shí)的教學(xué)必須要達(dá)到一定深度，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力打下基礎(chǔ)。為此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)歷史概念教學(xué)，注意準(zhǔn)確、科學(xué)地表達(dá)歷史概念，并要理解和掌握歷史概念。因?yàn)闅v史概念是對(duì)歷史事實(shí)和歷史現(xiàn)象的抽象與概括，反映其本質(zhì)特征。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解歷史概念的過程，就是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與把握規(guī)律性，大到一個(gè)時(shí)期、一個(gè)階段的歷史事實(shí)及其特征和規(guī)律，小到一個(gè)歷史事件的前因后果。如講《世界近代史》上冊(cè)第二章“資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的東西方世界”時(shí)，我先向?qū)W生指出這個(gè)時(shí)期歷史主流資本主義制度的建立和發(fā)展，接著介紹資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立分為三個(gè)時(shí)期：17世紀(jì)資本主義制度開始建立；18世紀(jì)資本主義制度在北美和歐洲進(jìn)一步建立；19世紀(jì)中期資本主義制度在世界范圍內(nèi)勝利。向資本主義過渡的途徑有三條：通過資產(chǎn)階級(jí)革命確立；通過資產(chǎn)階級(jí)的改革確立；通過自上而下的王朝戰(zhàn)爭確立。這種講解使學(xué)生對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命有整體的概念，有利于學(xué)生能力的提高。值得注意的是講授歷史知識(shí)必須與有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的能力相結(jié)合，知識(shí)和能力是相輔相成的，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力的形成又是進(jìn)一步獲取知識(shí)的條件。因此，在教學(xué)中既不能單純講知識(shí)而不培養(yǎng)能力，也不能單純培養(yǎng)能力而脫離知識(shí)，而應(yīng)在講授歷史知識(shí)時(shí)貫穿能力培養(yǎng)，在能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上獲得新知。

興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。歷史教師一定要抓住課堂，精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，使教學(xué)生動(dòng)有趣、高效而又充滿活力，這才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。歷史教學(xué)的有效性才可能體現(xiàn)出來，歷史教學(xué)也才會(huì)有質(zhì)的提高。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕