【摘 要】信息技術(shù)在各科教學中有著廣泛的運用，它能將抽象的問題變得直觀、形象，便于學生理解。本文主要從變抽象為形象、激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)自主學習的能力以及促進教學難點的突破等方面來闡釋信息技術(shù)在初中思想品德課中的作用。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德課 信息技術(shù)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0105-01

初中思想品德課程是培養(yǎng)初中學生思想品德的重要課程，加強初中思想品德課的教學，有利于初中學生形成良好的思想品德。然而初中思想品德課程的內(nèi)容卻比較抽象，如何將抽象的思想品德內(nèi)容變得直觀、具體、形象，一直是廣大老師關(guān)注的問題。隨著教學現(xiàn)代化的推進，信息技術(shù)在各科教學中得到了廣泛的運用，在初中思想品德教學中引入信息技術(shù)，極大地提高了課堂的教學質(zhì)量。

一 變抽象為形象

相對于初中學生來說，初中思想品德課的內(nèi)容過于抽象，它的理論性較強，而初中學生的生活閱歷并不豐富，因此在理解教材知識上確實存在一定的難度。而信息技術(shù)集聲、像、電于一體，能方便地將抽象的知識轉(zhuǎn)化得具體、形象，為學生提供了豐富的感官材料，甚至使學生感到置身于真實的情景之中，方便讓學生理解，促進了教學質(zhì)量的提高。

二 激發(fā)學習興趣

學習的積極性常常取決于對所學知識的興趣程度，興趣越濃，學習的積極性就越高。初中學生的特點是對新鮮事物好奇，對于抽象的知識并不感興趣，他們的認知還處于發(fā)展之中，如果遇到感興趣的事，就會保持長久的注意力；如果對它不感興趣，學習起來就會感到厭倦，注意力不能長時間地集中。在傳統(tǒng)的教學中，老師只憑一枝粉筆、一張嘴巴，即使講得再仔細、再精彩，學生也會覺得學習思想品德沒意思，由于學生缺乏學習興趣，因此無法集中注意力。但多媒體課件繪聲繪色，給學生的聽覺、視覺沖擊很大，學生就很難分散注意力。

三 培養(yǎng)自主學習的能力

新課標要求培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師要轉(zhuǎn)變教學方式，不能只考慮知識的傳播，更要注意對學生自主學習能力的培養(yǎng)。在這個知識不斷更新的年代，學生必須要會學習，只有會學習了，才能從容地面對新知識、新變革。在傳統(tǒng)的教學中，學生處于被動接受知識的地位，老師主宰著課堂上的一切，沒有重視學生是學習的主體地位。如果在思想品德課的教學中，運用信息技術(shù)就可以讓學自己動手上網(wǎng)搜集與學習內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高學生自主學習能力，也能激發(fā)學生的主體意識，只要能使學生養(yǎng)成自主學習的習慣，那么他們的自主學習能力就會逐步地得到提高。

四 優(yōu)化教學模式

在傳統(tǒng)的教學中，教師以教材為依托，除了講解還是講解，不少教師每年都用一本教案，主動積累的教學資源很少，除了翻教學參考，沒有增加新的內(nèi)容，這對學生的發(fā)展是很不利的。如果在教學中運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，就能方便、快捷地查閱資料，還能看到名校里教師的教案以及上課的視頻，極大地豐富了自己的教學手段，優(yōu)化了教學模式，能使自己的教學與時俱進，跟上時代的發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)的手段是多樣的，可以是課件，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)等。這種高效的教學輔助手段，一方面可以使教學的形式多樣化，另一方面又能深入地掌握思想品德教學的信息資源，從而促進了教學質(zhì)量的提高。

五 促進教學難點的突破

教學能不能抓住重點，有效的突破難點是衡量這一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵，而信息技術(shù)具有獨特的作用，老師可以利用多媒體課件，將抽象的思想品德內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動、形象的畫面，動靜結(jié)合，并賦予時代的氣息，使枯燥的思想品德知識變得通俗易懂，從而化解了教學上的難點。如在學習“社會組織的公共責任”時，可利用多媒體展示公共設(shè)施的今昔對比畫面，也可以展示各政府部門出臺的有關(guān)改善民生的相關(guān)文件，以及播放干部群眾奮不顧身抗擊自然災(zāi)害的感人畫面，使學生在思想上產(chǎn)生共鳴。

六 運用信息技術(shù)教學的注意點

在實際教學中，課件用的圖片、漫畫要清晰易辨、形象直觀，文字用語要符合思想品德教學要求，制作課件要簡潔明了、便于操作，避免為吸引學生眼球而過于華麗，以致分散學生的注意力，影響了學習效果。當然，信息技術(shù)是教學的輔助手段，不是萬能的藥方，過多地播放多媒體課件，會壓縮學生思維的空間，而且，教學是師生情感交流的過程，過多地播放課件，會減少師生的交流，不利于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。教師是學生學習的合作者、幫助者，不是課件的播放者，很多教學問題，需要師生一起討論、交流，而不是只讓學生看課件就能解決的。教師在教學中，不僅要傳播知識，還要培養(yǎng)學生的聰明才智，而學生的聰明才智，需要一定的思維空間。

總之，在新課程的教學中，信息技術(shù)有著廣泛的運用，它給教學帶來的作用是巨大的，越來越受到廣大教師的青睞，但信息技術(shù)也有自身的弊端，需要教師在具體的教學中進行必要的整合，適時、適度運用，努力使其發(fā)揮出更大的作用，提高初中思想品德課的教學效果。

參考文獻

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