【摘 要】為了使師范生在畢業(yè)后能更好地從事教育工作，盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的無縫對(duì)接，本文從小學(xué)語文閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)入手，提出了幾點(diǎn)提高師范生教學(xué)能力的參考意見，希望對(duì)師范畢業(yè)生的培養(yǎng)獻(xiàn)綿薄之力，更希望對(duì)祖國的花朵——小學(xué)生閱讀能力的提高有所幫助。

【關(guān)鍵詞】五年制大專師范生 小學(xué)語文 閱讀能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）31-0082-01

目前，在小學(xué)教師資格培訓(xùn)院校中主要有三年制中專和五年制大專。另外一些本科院校也對(duì)小學(xué)師資培養(yǎng)有所涉及。眾多的培養(yǎng)模式為小學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用，同時(shí)，也使用人單位對(duì)畢業(yè)生的挑選越來越嚴(yán)苛。因此，師范類學(xué)生只有不斷地提高能力，并時(shí)刻關(guān)注小學(xué)教育的現(xiàn)狀，爭(zhēng)取在校期間多進(jìn)行與教學(xué)能力培養(yǎng)相關(guān)的實(shí)踐，才能在畢業(yè)后脫穎而出，成為用人單位需要的合格畢業(yè)生。本文主要對(duì)如何提高五年制大專畢業(yè)生語文閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。

一 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)例解讀

閱讀訓(xùn)練最終的目的是讓學(xué)生有自主閱讀的能力，這也是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。為了使五年制大專師范生能在工作中擁有這種能力，我們可以通過小學(xué)閱讀課程的教學(xué)演練讓師范生認(rèn)識(shí)并掌握一定的教學(xué)技巧和方法。

1.閱讀材料的選取

小學(xué)語文閱讀教學(xué)材料的選取十分重要，這是學(xué)生信息獲取和認(rèn)識(shí)世界的主要途徑之一。有多種語文課本可供選擇，也有大量優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源可以利用。教師引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，首先要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入屬于他們的那片海。我們選取閱讀材料的原則是根據(jù)不同年齡和年級(jí)學(xué)生的差異，選擇學(xué)生可以理解并能獲得一定提高的材料。比如適合小學(xué)三四年級(jí)使用的小學(xué)語文經(jīng)典閱讀訓(xùn)練，在書中我們既能讓學(xué)生獲得良好的閱讀體驗(yàn)，又能通過所設(shè)定的一些題目讓學(xué)生的閱讀能力不斷提高。

2.閱讀教學(xué)的展開

如《小池塘》一文，在教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在文章里走個(gè)來回。首先解決字詞問題，之后教師就可以讓學(xué)生說說對(duì)小池塘的想象和描繪。接下來，給學(xué)生自由朗讀體味的時(shí)間。最后，還應(yīng)該領(lǐng)著孩子們走出來，發(fā)現(xiàn)課文外的一些精美文章，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行朗讀和學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)總結(jié)

每次完成課堂教學(xué)內(nèi)容后，教師都應(yīng)積極地總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，還有什么需要改進(jìn)的地方。教學(xué)方法和能力并不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)過程中不斷地積累和總結(jié)，使自己的教學(xué)能力不斷地提高。

二 有效提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)能力的方法

從小學(xué)語文閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容中可以看出，為了有效提高小學(xué)語文閱讀的教學(xué)能力，教師本身的知識(shí)儲(chǔ)備一定要豐富，另外還應(yīng)掌握一定的方式和技巧。

1.豐富的知識(shí)儲(chǔ)備

大專師范生在五年制的學(xué)習(xí)生涯中一定要將知識(shí)的儲(chǔ)備和自身能力的提高放在首位。為了培養(yǎng)合格的師資力量，應(yīng)定期檢查大專師范生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量。只有在校期間加強(qiáng)大專生的閱讀訓(xùn)練和培養(yǎng)，才能使其在畢業(yè)后能依靠自身豐富的知識(shí)儲(chǔ)備更好地進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

2.獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)

要不斷強(qiáng)調(diào)師范生的創(chuàng)新意識(shí)，讓其不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，靈活掌握多種不同的閱讀教學(xué)方法。教師個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)能很好地帶動(dòng)學(xué)生的積極性，因此，要不斷加強(qiáng)師范生多種閱讀教學(xué)方法的試講訓(xùn)練，讓其在實(shí)踐中不斷摸索并有所創(chuàng)新。師范生在以后的教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖澜缬^和方法論的引入也能使其看到物體表象后的深意，為其語文閱讀教學(xué)能力的提高做鋪墊。

3.在理解和感悟中提升

在師范生的教學(xué)能力培養(yǎng)中，也應(yīng)將理解和感悟作為閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在師范生的培養(yǎng)過程中讓其了解閱讀和感悟的重要性，在其畢業(yè)后從事教學(xué)的過程中才能將這個(gè)理念再次傳達(dá)給小學(xué)生。但值得注意的是不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐，要珍惜對(duì)學(xué)生不同的理解能力和鑒賞能力的培養(yǎng)。

4.多媒體教學(xué)的應(yīng)用

現(xiàn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)乃至各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中都會(huì)用到多媒體。因此，在大專師范生語文閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中也應(yīng)強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，并培養(yǎng)師范生掌握各種輔助教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用和管理，讓其在以后的教學(xué)過程中使用起來能得心應(yīng)手。

5.微格教學(xué)和教育實(shí)習(xí)

在掌握了一定的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法和理論之后，只有經(jīng)過一些說課、講演的練習(xí)，才能將這些理論和方法真正地掌握并運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中去。另外，還應(yīng)該組織師范生到各小學(xué)進(jìn)行一定時(shí)間的教育實(shí)習(xí)，期間安排資深教師進(jìn)行旁聽和輔助教學(xué)，讓學(xué)生在真正的教學(xué)過程中得到鍛煉和學(xué)習(xí)。

三 結(jié)束語

在師范生語文閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)過程中，要讓師范生謹(jǐn)記學(xué)生為本的教學(xué)理念，時(shí)刻以更好促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高為目標(biāo)。師范生的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)乎未來對(duì)小學(xué)生的教育質(zhì)量。因此，要不斷提高師范生綜合素質(zhì)，提高其創(chuàng)新意識(shí)，為其以后的教學(xué)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾拓、李黎.教師教學(xué)能力研究綜述[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（1）：102～105

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕