【摘 要】中職學(xué)校示范校建設(shè)項(xiàng)目對師資隊(duì)伍建設(shè)提出了很高的要求。本文結(jié)合中職示范校建設(shè)的實(shí)際，探討了美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)有效培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的“雙師型”教師的多種途徑。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 “雙師型”教師 培養(yǎng) 途徑

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0191-01

師資隊(duì)伍建設(shè)是國家中職示范校項(xiàng)目建設(shè)的七大重點(diǎn)任務(wù)之一。專業(yè)師資隊(duì)伍素質(zhì)和水平將直接影響整個項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)的完成，是各個學(xué)校示范校建設(shè)的核心內(nèi)容。師資隊(duì)伍建設(shè)包括學(xué)科帶頭人、骨干教師、雙師型教師、兼職教師等。和其他師資隊(duì)伍建設(shè)一樣，中職示范校項(xiàng)目建設(shè)也對“雙師型”教師培養(yǎng)提出了很高的要求。其實(shí)，優(yōu)質(zhì)的師資不能完全通過引進(jìn)人才來解決，這就要求學(xué)校必須著重培養(yǎng)，尤其是使年輕教師迅速成為同時具備教師資格和職業(yè)資格的“雙師型”人才。

“雙師型”教師，是指那些具備扎實(shí)的專業(yè)知識和較高的教學(xué)水平，既能講授專業(yè)理論課，又能指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的教師。這些教師能將理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生不至于盲目學(xué)習(xí)，又能學(xué)以致用。

筆者在參與示范校項(xiàng)目建設(shè)中，作為美發(fā)與形象設(shè)計的“雙師型”教師，也同時負(fù)責(zé)著本專業(yè)的“雙師型”教師資料方面的工作。本文就是結(jié)合重慶市渝中職業(yè)教育中心的示范校建設(shè)工作，簡要談?wù)劽腊l(fā)與形象設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的一些有效方法。

中職學(xué)校的美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)師資來源和其他專業(yè)不同，開辦這個專業(yè)的師資幾乎沒有。這就為示范校項(xiàng)目建設(shè)的師資隊(duì)伍建設(shè)提出了一大難題：如何在短時間內(nèi)解決師資問題？本文就如何培養(yǎng)“雙師型”教師進(jìn)行了探討。

一 學(xué)校層面要高度重視，制定激勵措施，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的健康發(fā)展

學(xué)校結(jié)合示范校建設(shè)這一契機(jī)，把“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)納入了學(xué)校工作發(fā)展計劃，制定出了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方案。明確目標(biāo)，分步實(shí)施，確?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。學(xué)校需要建立完整的體系并提供獎勵。通過這些激勵措施，促進(jìn)教師走“雙師型”教師道路，在業(yè)務(wù)上盡快提高自己，從而盡早地走上工作崗位。

二 采取各種措施，加強(qiáng)在職教師的培養(yǎng)及培訓(xùn)，促進(jìn)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化

學(xué)校應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，積極組織相關(guān)專業(yè)的教師參加各種培訓(xùn)，努力拓寬專業(yè)教師的視野，提高他們的“雙師”素質(zhì)。同時還可通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能，組織專業(yè)教師積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，日常教學(xué)盡量結(jié)合實(shí)際，真題真做，提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。我校的美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)的“雙師型”教師多次參加了國家級、市區(qū)級的各種培訓(xùn)。這些培訓(xùn)為他們成為“雙師型”教師提供了很大的幫助。

三 大力發(fā)展校企合作，促進(jìn)“雙師型”教師的培養(yǎng)

校企合作，是指中等職業(yè)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)在共同制定、實(shí)施、評價人才培養(yǎng)方案，教師到企業(yè)參加實(shí)踐或接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，聘用和培養(yǎng)企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，與企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，科技創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地資源共享與共同發(fā)展等方面開展的制度化的、持久的、深層次的合作行為。

校企合作，可以改善教師自身的知識結(jié)構(gòu)、改變教師教學(xué)觀念，促進(jìn)“雙師型”教師的成長。教師到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，可以讓教師的教學(xué)和企業(yè)需求順利接軌，使其具備扎實(shí)的理論知識和豐富的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中可增強(qiáng)其教學(xué)的針對性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)新知識，變被動接受為主動參與，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。這樣，教師的教學(xué)知識方能滿足培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線應(yīng)用型人才的需求。由此可見，教師參加校企合作，適應(yīng)了職業(yè)教育的發(fā)展要求，提升了自己的“雙師”素質(zhì)。

四 通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)

目前，許多中職學(xué)校建有學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，有的學(xué)校還有依托行業(yè)企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)、行業(yè)協(xié)會等為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。這種產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式以真實(shí)的環(huán)境為依托，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，還能培養(yǎng)廣大專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，尤其是教師的實(shí)踐技能。從我校建立的美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)的自有生產(chǎn)性實(shí)踐基地——“水之語美容美發(fā)會所”的作用看，這方面的功用就很明顯?！八Z美容美發(fā)會所”不僅為美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)的學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)場地，更讓部分“雙師型”教師在這里錘煉了技藝。

五 聘請行業(yè)的佼佼者作為兼職教師，提高本校教師的“雙師”素質(zhì)

中職學(xué)校聘請企事業(yè)單位的專家、技術(shù)骨干、能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，對企事業(yè)單位的員工來說，也是開拓自己職業(yè)領(lǐng)域，增加自身專業(yè)理論及教育技能，實(shí)現(xiàn)自身價值的一種形式，為將來成長為企業(yè)培訓(xùn)師打下基礎(chǔ)；對學(xué)校和教師來說，聘請這些專家、技術(shù)骨干到校擔(dān)任兼職教師，講授實(shí)踐技能課程，指導(dǎo)校內(nèi)教師的實(shí)踐教學(xué)活動，甚至可以讓專任教師和兼職教師結(jié)成對子，多方面、多途徑地培訓(xùn)專任教師，提高專任教師的“雙師”素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部、人力資源和社會保障部、財政部.關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見，教職成〔2010〕9號

[2]教育部.關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見，教職成〔2011〕17號

〔責(zé)任編輯：高照〕