【摘 要】本文根據(jù)現(xiàn)階段煤礦行業(yè)對礦山機電人才需求的實際情況,分析了現(xiàn)在中職學生學習的現(xiàn)狀。以相關(guān)理論為依據(jù),提出了礦山機電專業(yè)高級技師負責制項目化課程的課程體系。就礦山機電專業(yè)采用“高級技師負責制項目化教學”課程體系進行了探索,有效地建立起了課程與實踐的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合能力,使學生能更加適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
【關(guān)鍵詞】高級技師 礦山機電 課程體系 探索
【中圖分類號】G712.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)11-0183-02
一 問題的提出
通過調(diào)研與分析發(fā)現(xiàn),中職教學中現(xiàn)存有以下問題:(1)目前職校所培養(yǎng)的學生,在工作崗位的適應(yīng)時間較長,獨立解決問題的能力較差,創(chuàng)新意識較弱,這與學科體系教學模式有著直接的聯(lián)系。(2)對于中職層次的人才,更需要具備一線操作技能與解決一線實際問題的能力。學科體系教學模式,由于太注重知識的全面性、系統(tǒng)性和理論性,而削弱了其職業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。(3)對就業(yè)導向的職業(yè)教育來說,獲取與職業(yè)工作過程緊密相關(guān)的知識,才是最有用的知識。在就業(yè)領(lǐng)域和實際的工作崗位,從業(yè)者最關(guān)心的是“怎么做”和“怎樣做更好”的問題。
因此,對于中職礦山機電專業(yè)的教學模式,我們試圖打破原學科體系的教學模式,明確如何進行課程內(nèi)容定向、課程內(nèi)容選擇和課程內(nèi)容傳授等方面進行探索與實踐,嘗試重組職教課程內(nèi)容——以職業(yè)技能為核心的“高級技師負責制”項目教學模式方案。
二 “高級技師負責制”項目教學模式課程體系的建設(shè)思路
通過對江西省煤炭集團公司的下屬廠礦和礦山機電專業(yè)組織教學較好的院校進行考察、調(diào)研制定的基于“高級技師負責制”項目教學課程體系,改革的重點是實現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性,校內(nèi)成績考核與企業(yè)、行業(yè)實踐考核相結(jié)合,探索課堂與實習地點的一體化。擬定能力本位的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,打破學科體系三段式教學的課程體系,把實際工作任務(wù)引進到教學中來,進行整合,以礦山機電專業(yè)的工作任務(wù)為驅(qū)動、歸納成若干個典型的、項目式的工作任務(wù),形成項目課程,使項目課程的實施能覆蓋各個實際的工作任務(wù),以高級技師負責組織實踐教學為具體形式的教學模式,重新制定課程體系,建立更符合生產(chǎn)實際的實踐教學體系,并依托煤炭行業(yè)建立完備的校內(nèi)實驗、實訓基地和校外實訓實習基地,開發(fā)配套的適用教材,最終使本專業(yè)培養(yǎng)的學生更符合社會需求。
三 “高級技師負責制”項目教學模式在礦山機電課程中的實施過程
1.重組課程結(jié)構(gòu),精心設(shè)計教學內(nèi)容
在煤礦電工課程實施項目教學過程中,以井下電工應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,淡化理論難度和深度,把各個能力體系分解成若干個教學“項目”,在各個教學項目中將知識點與能力目標緊密結(jié)合,注重培養(yǎng)學生實際動手能力和解決實際工程問題的能力,突出了高等職業(yè)教育的應(yīng)用能力本位。我們改革的具體做法是:整個教學過程都在有電氣設(shè)備實物的電工實驗實訓室完成,每個項目按照班級人數(shù)的不同分為若干組,每組5人,通過深入研究教材和廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,編寫實訓項目手冊,把整個課程根據(jù)知識目標和能力目標要求分成了若干個項目,每個項目包含了煤礦電工必須掌握的知識目標和技能目標。這樣,學生在完成每一個項目的過程中,既掌握了完成該項目所需的電氣設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)與作用,完成了該項目控制線路的設(shè)計,還能學會如何排除故障,這樣的教學過程,提高了學生理論聯(lián)系實際的能力。
2.發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)興趣
在每完成一個項目后就進行一次學生作品展示,在展示中由教師組織對學生作品進行評價,評選出優(yōu)秀作品,同時指出作品當中存在的一些不足之處。對評出的優(yōu)秀作品的學生在評價中給予相應(yīng)獎勵,以此來激勵、鼓舞和幫助學生。在教學過程中,不斷給學生一些新的“項目”,這些項目不是使學生感受本課程的難度,而是鼓勵學生就所學的內(nèi)容提出問題,激發(fā)他們的好奇心,引導他們?nèi)ダ斫?、解決問題。同時,學生在理論教師及高級技師的指導下從事的學習活動,可以逐步地將體現(xiàn)在教師身上的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗,從而逐漸地獨立從事礦山機電相關(guān)問題。
3.聯(lián)系實際,“教、學、做”相統(tǒng)一
在有實物的條件下,可由高級技師老師邊演示邊講解原理,理論老師幫助學生理解實際電路的工作原理。其次,讓學生實驗來證明,加深對原理的理解,同時鍛煉他們把原理圖變成實物的能力;再根據(jù)生產(chǎn)實踐的需求設(shè)置一些項目,讓學生設(shè)計相應(yīng)的電路來完成。最后,模擬生產(chǎn)實際設(shè)置故障,讓學生來分析排除。
四 不足之處
1.設(shè)備需要不斷更新
現(xiàn)在教學實驗實訓室大部分的設(shè)備陳舊,即使剛買的設(shè)備也因為項目教學中隨著學生接線次數(shù)的增加而損壞嚴重,教學成本高。
2.項目教學法對教材的要求高
現(xiàn)行的教材根據(jù)學科知識體系編寫,實施項目教學法,不能夠完全按照教材一章一節(jié)地講授,要求教師能緊密結(jié)合教材,自行設(shè)計教學。因此,教材應(yīng)體現(xiàn)理論知識、操作技能與職業(yè)能力并重的理念,在開發(fā)的項目中把相關(guān)知識體系講清楚,對學生的項目開發(fā)提供一定的指導。
五 結(jié)束語
不破不立,要建設(shè)一個新的課程體系,首先必須打破陳舊的學科課程體系,才能推陳出新。圍繞“高級技師負責制”課程體系這個核心,還有許多事情要做,教材的編寫、教法的選擇等都必須緊緊跟上。
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