【摘 要】本文根據(jù)現(xiàn)階段煤礦行業(yè)對礦山機電人才需求的實際情況，分析了現(xiàn)在中職學生學習的現(xiàn)狀。以相關(guān)理論為依據(jù)，提出了礦山機電專業(yè)高級技師負責制項目化課程的課程體系。就礦山機電專業(yè)采用“高級技師負責制項目化教學”課程體系進行了探索，有效地建立起了課程與實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生能更加適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

【關(guān)鍵詞】高級技師 礦山機電 課程體系 探索

【中圖分類號】G712.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0183-02

一 問題的提出

通過調(diào)研與分析發(fā)現(xiàn)，中職教學中現(xiàn)存有以下問題：（1）目前職校所培養(yǎng)的學生，在工作崗位的適應(yīng)時間較長，獨立解決問題的能力較差，創(chuàng)新意識較弱，這與學科體系教學模式有著直接的聯(lián)系。（2）對于中職層次的人才，更需要具備一線操作技能與解決一線實際問題的能力。學科體系教學模式，由于太注重知識的全面性、系統(tǒng)性和理論性，而削弱了其職業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。（3）對就業(yè)導向的職業(yè)教育來說，獲取與職業(yè)工作過程緊密相關(guān)的知識，才是最有用的知識。在就業(yè)領(lǐng)域和實際的工作崗位，從業(yè)者最關(guān)心的是“怎么做”和“怎樣做更好”的問題。

因此，對于中職礦山機電專業(yè)的教學模式，我們試圖打破原學科體系的教學模式，明確如何進行課程內(nèi)容定向、課程內(nèi)容選擇和課程內(nèi)容傳授等方面進行探索與實踐，嘗試重組職教課程內(nèi)容——以職業(yè)技能為核心的“高級技師負責制”項目教學模式方案。

二 “高級技師負責制”項目教學模式課程體系的建設(shè)思路

通過對江西省煤炭集團公司的下屬廠礦和礦山機電專業(yè)組織教學較好的院校進行考察、調(diào)研制定的基于“高級技師負責制”項目教學課程體系，改革的重點是實現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)、行業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習地點的一體化。擬定能力本位的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，打破學科體系三段式教學的課程體系，把實際工作任務(wù)引進到教學中來，進行整合，以礦山機電專業(yè)的工作任務(wù)為驅(qū)動、歸納成若干個典型的、項目式的工作任務(wù)，形成項目課程，使項目課程的實施能覆蓋各個實際的工作任務(wù)，以高級技師負責組織實踐教學為具體形式的教學模式，重新制定課程體系，建立更符合生產(chǎn)實際的實踐教學體系，并依托煤炭行業(yè)建立完備的校內(nèi)實驗、實訓基地和校外實訓實習基地，開發(fā)配套的適用教材，最終使本專業(yè)培養(yǎng)的學生更符合社會需求。

三 “高級技師負責制”項目教學模式在礦山機電課程中的實施過程

1.重組課程結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計教學內(nèi)容

在煤礦電工課程實施項目教學過程中，以井下電工應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，淡化理論難度和深度，把各個能力體系分解成若干個教學“項目”，在各個教學項目中將知識點與能力目標緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學生實際動手能力和解決實際工程問題的能力，突出了高等職業(yè)教育的應(yīng)用能力本位。我們改革的具體做法是：整個教學過程都在有電氣設(shè)備實物的電工實驗實訓室完成，每個項目按照班級人數(shù)的不同分為若干組，每組5人，通過深入研究教材和廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，編寫實訓項目手冊，把整個課程根據(jù)知識目標和能力目標要求分成了若干個項目，每個項目包含了煤礦電工必須掌握的知識目標和技能目標。這樣，學生在完成每一個項目的過程中，既掌握了完成該項目所需的電氣設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)與作用，完成了該項目控制線路的設(shè)計，還能學會如何排除故障，這樣的教學過程，提高了學生理論聯(lián)系實際的能力。

2.發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)興趣

在每完成一個項目后就進行一次學生作品展示，在展示中由教師組織對學生作品進行評價，評選出優(yōu)秀作品，同時指出作品當中存在的一些不足之處。對評出的優(yōu)秀作品的學生在評價中給予相應(yīng)獎勵，以此來激勵、鼓舞和幫助學生。在教學過程中，不斷給學生一些新的“項目”，這些項目不是使學生感受本課程的難度，而是鼓勵學生就所學的內(nèi)容提出問題，激發(fā)他們的好奇心，引導他們?nèi)ダ斫?、解決問題。同時，學生在理論教師及高級技師的指導下從事的學習活動，可以逐步地將體現(xiàn)在教師身上的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗，從而逐漸地獨立從事礦山機電相關(guān)問題。

3.聯(lián)系實際，“教、學、做”相統(tǒng)一

在有實物的條件下，可由高級技師老師邊演示邊講解原理，理論老師幫助學生理解實際電路的工作原理。其次，讓學生實驗來證明，加深對原理的理解，同時鍛煉他們把原理圖變成實物的能力；再根據(jù)生產(chǎn)實踐的需求設(shè)置一些項目，讓學生設(shè)計相應(yīng)的電路來完成。最后，模擬生產(chǎn)實際設(shè)置故障，讓學生來分析排除。

四 不足之處

1.設(shè)備需要不斷更新

現(xiàn)在教學實驗實訓室大部分的設(shè)備陳舊，即使剛買的設(shè)備也因為項目教學中隨著學生接線次數(shù)的增加而損壞嚴重，教學成本高。

2.項目教學法對教材的要求高

現(xiàn)行的教材根據(jù)學科知識體系編寫，實施項目教學法，不能夠完全按照教材一章一節(jié)地講授，要求教師能緊密結(jié)合教材，自行設(shè)計教學。因此，教材應(yīng)體現(xiàn)理論知識、操作技能與職業(yè)能力并重的理念，在開發(fā)的項目中把相關(guān)知識體系講清楚，對學生的項目開發(fā)提供一定的指導。

五 結(jié)束語

不破不立，要建設(shè)一個新的課程體系，首先必須打破陳舊的學科課程體系，才能推陳出新。圍繞“高級技師負責制”課程體系這個核心，還有許多事情要做，教材的編寫、教法的選擇等都必須緊緊跟上。

參考文獻

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