【摘 要】中職語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)極具專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求和職業(yè)生涯發(fā)展具有較大作用。在語(yǔ)文教學(xué)邊緣化現(xiàn)象突出的今天，中職語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)以實(shí)用為主、夠用為度的原則，使語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)一步貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性。本文就目前中職語(yǔ)文教學(xué)的生活化問(wèn)題展開(kāi)討論，并有針對(duì)性地重點(diǎn)探討了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文教學(xué) 生活化 實(shí)用性 職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0181-02

當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)在中國(guó)教學(xué)中的邊緣化現(xiàn)象突出，常常被視為其他科目的基礎(chǔ)輔助性教學(xué)工具。語(yǔ)文是國(guó)文精粹，是生活中必須掌握的一門(mén)技藝；是繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、塑造民族情感、培育民族文化之所需。尤其針對(duì)中職教育這個(gè)特殊群體，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，正視他們的基礎(chǔ)素質(zhì)和教學(xué)最終目的。傳統(tǒng)的教學(xué)脫離生活，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法針對(duì)性地提高學(xué)生的上崗就業(yè)能力，更難以實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教目的。

如何成功開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)，促使中職語(yǔ)文教學(xué)回歸本位，避免出現(xiàn)被邊緣化的現(xiàn)象，應(yīng)引起社會(huì)關(guān)注。隨著各界積極倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)改革的呼聲和實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)和形式出現(xiàn)了眾多變化?！罢Z(yǔ)文教學(xué)的改革，關(guān)鍵在貼近生活，這是‘根’，是語(yǔ)文教學(xué)改革的基本理念”；而中職語(yǔ)文教學(xué)，它的改革，關(guān)鍵也在貼近生活，這是中職語(yǔ)文教學(xué)的“根”。美國(guó)教育家華特·科勒涅斯曾說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！彼脑捑俚氐莱隽苏Z(yǔ)文教學(xué)改革的方向——向生活化演變。

一 中職語(yǔ)文教學(xué)貼近生活的內(nèi)涵

劉國(guó)正先生說(shuō)：“語(yǔ)文訓(xùn)練，聯(lián)系生活則生動(dòng)活潑，脫離生活則死氣沉沉?！敝新氄Z(yǔ)文課程教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的職業(yè)道德職業(yè)技能、職業(yè)能力發(fā)揮著重要的作用。我們了解其在中職教學(xué)中更注重實(shí)用性和工具性，以實(shí)用為主、夠用為度的原則是中職語(yǔ)文教學(xué)改革所應(yīng)遵循的，語(yǔ)文課堂教學(xué)只有進(jìn)一步立足生活、貼近生活，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和老師的傳道授業(yè)精神。中職語(yǔ)文教學(xué)的改革需著重面向社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，回歸生活，讓語(yǔ)文課“活”在生活中，空中樓閣式的語(yǔ)文教學(xué)最終是要被淘汰的。那么，中職語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)踐就顯得十分有必要。貼近生活的語(yǔ)文教學(xué)，即是增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的需求來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，增強(qiáng)師生互動(dòng)性，讓中職語(yǔ)文教學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去。

二 中職語(yǔ)文教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)的多維生活化

中職語(yǔ)文教學(xué)貼近生活，是讓語(yǔ)文變得有血有肉，不只停留在對(duì)知識(shí)的死記硬背上，而是讓學(xué)生有感情地、有需求地融入學(xué)習(xí)。而面對(duì)當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)從內(nèi)容到形式到評(píng)價(jià)考核進(jìn)行貼近生活的探究，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)融入生活的生活化教學(xué)，變應(yīng)試語(yǔ)文、課堂語(yǔ)文為生活語(yǔ)文，對(duì)提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有重要意義。

語(yǔ)文教學(xué)變革也是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)所采用的灌輸式教學(xué)方法，即滿堂都是老師講、學(xué)生聽(tīng)的形式，忽視師生的互動(dòng)與交流的變革。隨著社會(huì)發(fā)展的要求，以及針對(duì)中職教育更具有“職業(yè)性”特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)的改革要聯(lián)系生活、貼近生活成了一種趨勢(shì)，尤其是職業(yè)教育教學(xué)改革也出現(xiàn)了一片新天地。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的課程資源，使內(nèi)容充實(shí)到學(xué)生的生活實(shí)際；教學(xué)形式立足實(shí)際需求，不斷創(chuàng)新，使教學(xué)形式不斷服務(wù)于現(xiàn)實(shí)；教材的編寫(xiě)能逐步結(jié)合目前中等職業(yè)學(xué)校生源和技能緊缺人才專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的實(shí)際需要，本著以實(shí)用為主、夠用為度的原則，內(nèi)容淺易，完全貼近學(xué)生的入學(xué)水平；語(yǔ)文活動(dòng)和口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)也要貼近學(xué)生的實(shí)際需求和未來(lái)的職業(yè)生涯，同時(shí)側(cè)重一種啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法；教學(xué)評(píng)價(jià)考核制度需展開(kāi)多維指標(biāo)，評(píng)價(jià)體系完善合理，避免單一化考核方式，影響對(duì)語(yǔ)文教學(xué)成效的提高。

三 中職語(yǔ)文教學(xué)生活化的具體措施

1.中職語(yǔ)文教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走出教學(xué)誤區(qū)

中職學(xué)生綜合素質(zhì)較差，在以語(yǔ)文為依托的課程教育中，語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力以及寫(xiě)作能力缺乏是病癥之所在。中職學(xué)生以職業(yè)技能培育為重點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中需塑造以語(yǔ)文功底提高人文職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性特點(diǎn)。教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變是教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)。轉(zhuǎn)變中職語(yǔ)文教學(xué)觀念，走出語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū)，面向生活，結(jié)合實(shí)際需求，尋找課文內(nèi)容與社會(huì)生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的生活，有力地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使語(yǔ)文教學(xué)改革走向教學(xué)生活化，從而提高中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，讓語(yǔ)文真正成為學(xué)生的一把就業(yè)“利器”。

2.立足生活實(shí)際，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課程考評(píng)模式，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

人文素養(yǎng)是一個(gè)人全面發(fā)展的底蘊(yùn)，語(yǔ)文教學(xué)不可小覷。社會(huì)發(fā)展需要注重實(shí)用型人才培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)注重立足教學(xué)實(shí)際，貼合社會(huì)生活，促進(jìn)教學(xué)生活化。中職語(yǔ)文教學(xué)生活化需轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課程考評(píng)模式，變革教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生融入課程主動(dòng)學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)語(yǔ)文課程考評(píng)所謂“一紙敲定”，近幾年教學(xué)改革要求啟發(fā)式教學(xué)和多元化考評(píng)，中職語(yǔ)文教育需立足實(shí)際，面向生活，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)考評(píng)制度并落實(shí)好。在教學(xué)內(nèi)容里添加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是重要之舉，實(shí)踐出真知，實(shí)踐中能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)效果和提高個(gè)人技能。

3.中職語(yǔ)文教學(xué)需要加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的培育對(duì)中職學(xué)生意義重大，然而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的忽視在中職學(xué)校較為常見(jiàn)。教師難以向?qū)W生有效地輸送知識(shí)。打破這種現(xiàn)象，要求老師結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的改革。根據(jù)職業(yè)需要，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育，培育學(xué)生自尊自信、敬業(yè)誠(chéng)信和創(chuàng)新上進(jìn)等職業(yè)素質(zhì)。掃除“學(xué)非所用，學(xué)而無(wú)用”的疑慮，進(jìn)一步增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感、緊迫感、使命感。融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)調(diào)整。努力激發(fā)學(xué)生的興趣，使其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得專(zhuān)業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)和其他能力。中職語(yǔ)文教學(xué)需面向?qū)W生就業(yè)實(shí)際，立足生活，培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，培育學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)技能。

4.中職語(yǔ)文教學(xué)需要貼近學(xué)生的實(shí)際需求和未來(lái)的職業(yè)生涯，注重語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性的開(kāi)發(fā)

第一，注重加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，適應(yīng)社會(huì)交往和職場(chǎng)生活的需要。中職語(yǔ)文教學(xué)目的在于端正人生態(tài)度，樹(shù)立正確的“三觀”，將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，在職場(chǎng)中增強(qiáng)制勝籌碼，獲得更美好的人生。傳統(tǒng)教學(xué)方式束縛了學(xué)生思維，讓學(xué)生局限在考試范圍內(nèi)，被動(dòng)的知識(shí)系統(tǒng)導(dǎo)致應(yīng)用的缺失。語(yǔ)文教學(xué)生活化是立足生活實(shí)際所需，準(zhǔn)確定位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能；在注重語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，可采用情境對(duì)話模擬的方式，在生活中找靈感，不斷再現(xiàn)場(chǎng)景，與專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用相結(jié)合，真正幫助學(xué)生提高人際溝通能力和應(yīng)變能力。

第二，注重應(yīng)用文教學(xué)的投入，以此提高學(xué)生的實(shí)用寫(xiě)作能力。應(yīng)用文寫(xiě)作絕非“速成功”，是日積月累，長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，必須做到務(wù)實(shí)、多接觸、多練。在應(yīng)用文寫(xiě)作中一定要立足實(shí)際生活，一切材料源于生活，絕非臆造變成的。在此強(qiáng)調(diào)的還是語(yǔ)文教學(xué)生活化的問(wèn)題。不難發(fā)現(xiàn)日常使用頻率較高的文體，如單據(jù)、便條、專(zhuān)用書(shū)信、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等，除了這些中職語(yǔ)文教學(xué)還要根據(jù)教材和學(xué)生從事的不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，補(bǔ)充有關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)這些才能讓學(xué)生真正以主人翁的意識(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活、學(xué)習(xí)與就業(yè)的“雙贏”。

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)必須以貼近生活為基礎(chǔ)，努力從中職語(yǔ)文教學(xué)的多個(gè)方面進(jìn)行變革，以教學(xué)理念為前提，教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)為主體，努力促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)的生活化。變枯燥、被動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為學(xué)生心之所向的主動(dòng)參與。真正做到從實(shí)際出發(fā)，以貼近學(xué)生實(shí)際需求和其職業(yè)生涯發(fā)展的需要，努力創(chuàng)新，為促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展做貢獻(xiàn)。

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〔責(zé)任編輯：高照〕