【摘 要】教學(xué)要取得好的效果，關(guān)鍵是要根據(jù)教學(xué)對(duì)象：中專生、對(duì)口升學(xué)、職工培訓(xùn)學(xué)員，實(shí)施適合的教學(xué)方法——因材施教。本文就針對(duì)幾類學(xué)生，從激發(fā)學(xué)生的求知欲、優(yōu)化教材內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法三個(gè)方面，進(jìn)行詳細(xì)論述，用真實(shí)的事例論述了因材施教及所取得的成功教學(xué)效果。本文是通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)得出的，是一篇經(jīng)驗(yàn)交流的文章，內(nèi)容真實(shí)，所列舉事例均源于教學(xué)實(shí)際，目的是與前輩、同行們共同交流心得。

【關(guān)鍵詞】中專生 職工培訓(xùn)學(xué)員 因材施教 教學(xué) 效果

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0177-02

制圖是一門專業(yè)性及實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。職校工科相關(guān)專業(yè)均開設(shè)此課程。本人在從事制圖教學(xué)中，曾教過中專班、對(duì)口升學(xué)班、職工培訓(xùn)學(xué)員班，生源上的差異，決定了教法的不同。因材施教的教學(xué)方法在我多年的教學(xué)中得到了真實(shí)的驗(yàn)證，并取得了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勥@一教學(xué)體會(huì)：

一 激發(fā)學(xué)生的求知欲

第一，現(xiàn)在的中專學(xué)生多數(shù)是從初中升上來的，中學(xué)階段學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀，很少受到老師偏愛，有受挫心理，缺乏自信心，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，同時(shí)不能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性是這一類學(xué)生的特點(diǎn)。這給教學(xué)造成很大困難，針對(duì)上述情況采取如下措施：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。以趣激學(xué)，寓知于樂。人們對(duì)事物的第一印象是最深刻的，故在第一節(jié)教學(xué)中，通過列舉生活現(xiàn)象：在燈光下做手影表演。告訴學(xué)生這就是制圖課的投影原理，學(xué)生感覺到既有興趣也產(chǎn)生了好奇心，又不難理解，增加了學(xué)習(xí)的信心。其次，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)制圖重要性的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，中專生將來要成為操作技術(shù)工人。任何技術(shù)施工和產(chǎn)品加工都離不開圖樣，從學(xué)以致用的觀點(diǎn)來看也必須學(xué)好制圖課。由此，激發(fā)出學(xué)生的求知欲，使教學(xué)成功地邁出第一步。

第二，對(duì)口升學(xué)生的生源多數(shù)是中專生、高中生，這類學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的明確，但多數(shù)缺乏自信、缺乏應(yīng)試學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。求知欲不強(qiáng)，有待激發(fā)。主要做法：幫學(xué)生樹立自信心。在第一節(jié)課教學(xué)中，教師讓學(xué)生做自我分析，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。如大多高中生，雖然以前沒有接觸過制圖課，但相對(duì)基礎(chǔ)課（幾何）較好，這對(duì)學(xué)習(xí)制圖課有很大的幫助；中專生制圖有一定基礎(chǔ)，要保持這一優(yōu)勢(shì)，好上加好。這樣讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中充滿信心，有了學(xué)習(xí)的欲望。其次，分析以往高考形式，給專業(yè)課制訂高分計(jì)劃。讓學(xué)生了解往屆考生成績情況：即專業(yè)課因?yàn)橛忻鞔_的考試范圍，且內(nèi)容有限，在高考中拿高分相對(duì)容易。如2007屆考生郭某某，制圖80分滿分，她能拿70幾分的高分成績。學(xué)生知道這些后，對(duì)學(xué)習(xí)制圖充滿了信心，也看到了希望，進(jìn)而有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望。這使今后教學(xué)有了良好的開端。

第三，職工培訓(xùn)學(xué)員是來自生產(chǎn)崗位的技術(shù)精英，他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)，只是缺乏必要的專業(yè)理論，而且對(duì)專業(yè)理論的需求也非常具體。多數(shù)學(xué)員是參加油田技術(shù)大賽的，他們的求知欲是自發(fā)的，教師在第一節(jié)課教學(xué)中要充分展示自己的理論教學(xué)水平，來滿足他們的需求。這使他們對(duì)學(xué)習(xí)本課寄予更高的希望，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二 優(yōu)化教材內(nèi)容

第一，目前中專生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，習(xí)慣于在平面思考問題，缺少空間思維和想象能力，學(xué)生學(xué)習(xí)制圖往往感到力不從心，從而給今后學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。因此，在不影響教學(xué)要求的前提下，將不實(shí)用且難理解的內(nèi)容刪去。如相貫線的各種畫法，在實(shí)際中應(yīng)用價(jià)值不大，近似畫法完全可以滿足生產(chǎn)需要；同樣組合體的軸測圖也存在類似問題。另外，根據(jù)各類專業(yè)的應(yīng)用特點(diǎn)，有側(cè)重的取舍，力求簡單。這樣學(xué)生易學(xué)懂，進(jìn)而愿意學(xué)，提高了教學(xué)效果。

第二，對(duì)口升學(xué)生的教學(xué)，教材的內(nèi)容按考綱作為導(dǎo)向，合理確定優(yōu)化。即刪去或補(bǔ)充。如第五章組合體中截交線、相貫線這兩節(jié)，按考綱教材內(nèi)容完全不符，此時(shí)就必須刪去不符的內(nèi)容，參考其他資料（制圖非機(jī)類版本）進(jìn)行補(bǔ)充?！遁S測圖》一章也需要合理取舍。這樣才能保證考生考取高分，取得較好的教學(xué)成效。

第三，職工培訓(xùn)學(xué)員對(duì)教材內(nèi)容的需求非常具體：即《零件圖》一章，而且主要內(nèi)容是實(shí)物零件的測繪，與之相關(guān)的是繪圖的國標(biāo)有關(guān)規(guī)定，基礎(chǔ)知識(shí)部分要高度概括。這樣，學(xué)員在較短的時(shí)間內(nèi)多做測繪練習(xí)，提高測繪水平，以便在參賽中取得好成績。

三 改進(jìn)教學(xué)方法

第一，長期以來，中專生的教學(xué)大多采用習(xí)慣已久的教學(xué)方式，教師講得多，學(xué)生常出現(xiàn)注意力不集中或跟不上，結(jié)果使學(xué)生感到厭煩。為克服上述缺點(diǎn)，教師應(yīng)運(yùn)用各種不同教法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（1）啟發(fā)式教學(xué)。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人。教師多問幾個(gè)為什么，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，集中學(xué)生的注意力，讓他們參與課堂內(nèi)的全部活動(dòng)，不當(dāng)旁觀者。與此同時(shí)，教師適時(shí)歸納學(xué)生的看法，最后給出結(jié)論。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，變不學(xué)為想學(xué)。（2）討論式教學(xué)。課堂教學(xué)中，當(dāng)遇到容易混淆的問題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生參與討論，進(jìn)行分析與比較，最后得出結(jié)論。如在講直線、平面的投影時(shí)，投影面的平行線和投影面的平行面，很相似又有區(qū)別。即直線、平面相對(duì)一個(gè)投影面的位置都平行，但對(duì)其他兩個(gè)投影面的位置，直線是傾斜而平面是垂直。此時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生用手中的筆和三角板當(dāng)作直線和平面，進(jìn)行演示、比較、討論，得出結(jié)果。通過討論可以加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更容易記住，從而提高了教學(xué)效果。（3）運(yùn)用儀器、模型協(xié)助教學(xué)。制圖課的重點(diǎn)內(nèi)容是點(diǎn)、線、面、體的三面投影，最終達(dá)到能識(shí)圖與繪圖的目的。在講這部分內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槿嫱队笆怯煽臻g到平面的轉(zhuǎn)化，教師除了講和畫，還要加強(qiáng)空間想象力，有些學(xué)生就很難跟上思路，如果思路被打斷了，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，從而影響到聽課質(zhì)量。此時(shí)，應(yīng)采用模型、幻燈片等協(xié)助教學(xué)。這樣，既節(jié)省了時(shí)間又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，提高了教學(xué)效果。

第二，對(duì)口升學(xué)生因?yàn)橛猩龑W(xué)這一目的作為動(dòng)力，大多數(shù)學(xué)生想學(xué)，而且主要是學(xué)會(huì)做題，考出好成績。在課堂教學(xué)中，教師主要采用講練結(jié)合法。“講”是精講、細(xì)講，講出精華又沒有遺漏。如在講“看組合體視圖”這一節(jié)，看圖的兩種方法：一是形體分析法，二是線面分析法。按教材講看組合體選用哪一種方法煩瑣又模糊。此時(shí)，可精簡地講：看疊加式組合體，主要用形體分析法，看切割式組合體，主要用線面分析法。這樣講學(xué)生感覺思路清晰、易懂。當(dāng)然在講的過程中不能漏掉細(xì)節(jié)?！熬殹笔墙處熥寣W(xué)生做習(xí)題、做試卷的形式，先做階段練習(xí)，再做綜合練習(xí)。練到讓學(xué)生做題又快又準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)拿高分更有信心，確保學(xué)生在高考中取得好成績。

第三，職工培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)目的明確，即零件實(shí)物測繪。課堂教學(xué)采用指導(dǎo)練習(xí)法。教師用相當(dāng)短的時(shí)間概括所需基本理論，為實(shí)物測繪打基礎(chǔ)。更多是繪圖練習(xí)，先是教師指導(dǎo)師生共練，之后教師指導(dǎo)學(xué)員單獨(dú)練，指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行實(shí)物測繪。例如：調(diào)動(dòng)學(xué)員回單位找廢棄零件，像彎頭、各種接頭、閥蓋等。這種方法得到了學(xué)員認(rèn)可，最終他們能夠?qū)W會(huì)零件測繪，為參賽做好充分準(zhǔn)備，達(dá)到了預(yù)期效果。

總之，在教學(xué)工作中，要根據(jù)不同的生源，在激發(fā)學(xué)生的求知欲，優(yōu)化教材內(nèi)容、改進(jìn)教法方面進(jìn)行因材施教，才能取得較好的教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：高照〕