【摘 要】在教育教學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)是推動現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的一個必然趨勢，也是信息化時(shí)代進(jìn)程不斷深入的必然表現(xiàn)。在高中生物教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，除了能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還能夠有效提高教學(xué)效率。本文就高中生物教學(xué)中整合信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)際和效果進(jìn)行深入探討，旨在給更多需要的同仁以參考。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué) 整合信息技術(shù) 應(yīng)用 效果

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0147-02

在信息化時(shí)代，各種先進(jìn)的信息技術(shù)在人們的生活和工作中得到廣泛應(yīng)用。為了推動現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，在高中生物教學(xué)課堂中也已大量應(yīng)用信息技術(shù)。之所以在高中生物教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，是因?yàn)樯飳W(xué)科有很多知識點(diǎn)是無法用語言去描述的，但在信息技術(shù)的輔助下，教師能夠?qū)⒄n文內(nèi)容的知識點(diǎn)以直觀的、可視的形態(tài)表現(xiàn)出來，使課文知識點(diǎn)更具立體性和真實(shí)性，有助于學(xué)生更快地理解生物知識點(diǎn)，提高教學(xué)效率。為了更加深入地了解信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用概況，筆者現(xiàn)就自身經(jīng)驗(yàn)探討高中生物教學(xué)中整合信息的應(yīng)用效果。

一 高中生物教學(xué)中整合信息技術(shù)的應(yīng)用措施

1.尋找合適的切入點(diǎn)

信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用雖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但并非所有的知識點(diǎn)都需要應(yīng)用到信息技術(shù)。信息技術(shù)應(yīng)用的最主要前提是能夠使學(xué)生更快、更加深入地了解應(yīng)用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。所以，在生物教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，生物教學(xué)必須要懂得尋找合適的切入點(diǎn)。比如高中生物教學(xué)諸多難點(diǎn)中的細(xì)胞分裂問題。細(xì)胞分裂知識可以說是學(xué)生后來學(xué)習(xí)生物遺傳、生物變異以及染色體變化等重點(diǎn)知識的基礎(chǔ)。若學(xué)生無法很好地掌握細(xì)胞分裂知識，那么在學(xué)習(xí)這些細(xì)胞分裂為前提的知識點(diǎn)時(shí)將會困難重重。但由于細(xì)胞分裂比較難以理解，所以若教師能在學(xué)習(xí)這一章節(jié)知識時(shí)引入信息技術(shù)，如利用計(jì)算機(jī)將細(xì)胞分裂和組合的動畫展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直觀地看到細(xì)胞分裂的過程，在腦海中有細(xì)胞分裂過程的印象，那么將能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的理解力和提高教學(xué)效率。

2.調(diào)動學(xué)生感官，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

高中生物教學(xué)中整合信息技術(shù)的根本目的就是希望通過利用多媒體教學(xué)軟件內(nèi)容具有的豐富性、知識全面性以及直觀性的特點(diǎn)讓學(xué)生能夠在閱覽圖片或者觀看動畫和視頻過程中領(lǐng)略到更多震撼性的感官感受，從而在深切的感受之后改變自己的價(jià)值觀以及人生觀。所以，為了能夠更好地整合高中生物和信息技術(shù)，生物教師應(yīng)該通過為學(xué)生安排更多動畫視頻觀看、實(shí)驗(yàn)操作等活動誘發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，為生物教學(xué)課堂創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中更好地培養(yǎng)自己的觀察力和意志力。同時(shí)也有助于學(xué)生發(fā)散性和逆向性思維的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)環(huán)境污染危害的課程中，教師可以組織學(xué)生觀看環(huán)境污染紀(jì)錄片、讓學(xué)生自行在網(wǎng)上搜索關(guān)于環(huán)境污染的圖片以及組織學(xué)生到環(huán)境污染嚴(yán)重地方實(shí)地考察（有條件的情況下）等方式，讓學(xué)生在這種視覺、觸覺乃至嗅覺等感受中深刻感知到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而在潛移默化中增強(qiáng)他們的責(zé)任感。

3.借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬場景，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和知識領(lǐng)悟力

生物學(xué)科的很多內(nèi)容都是與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的，但受主客觀因素的影響，很多知識學(xué)生都不能或沒有機(jī)會通過開展實(shí)踐的方式去理解，如企業(yè)排污帶來的河流污染，如能夠組織學(xué)生實(shí)地觀看會更加有效果，但這種活動畢竟有限且危險(xiǎn)。所以，若能夠借助信息技術(shù)的虛擬技術(shù)將這些場景通過虛擬構(gòu)建出來，并讓學(xué)生進(jìn)入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)和感受，那么將能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺。這種虛擬構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的方式除了能夠激發(fā)學(xué)生主動性、活躍教學(xué)課堂之外，還能夠積累經(jīng)驗(yàn)和增強(qiáng)學(xué)生的理解和感受力。如在學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律內(nèi)容時(shí)，教師可利用信息基礎(chǔ)將遺傳規(guī)律演示給學(xué)生看，并在演示當(dāng)中為學(xué)生解疑答惑，提高教學(xué)活動的有效性。

二 高中生物教學(xué)中整合信息技術(shù)的應(yīng)用效果

1.有效激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性

信息技術(shù)在高中生物課堂的應(yīng)用主要是計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)。這些信息技術(shù)能夠?qū)⑸镎n程內(nèi)容以非常直觀、非常立體以及非常生動的形象表現(xiàn)出來，對于長期處在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下的學(xué)生來說，這種方式無疑是激動人心，有極大吸引力的。如在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂、遺傳規(guī)律、種群和群落以及環(huán)境污染等知識都可以通過圖片、動畫或視頻的方式向?qū)W生傳達(dá)，讓課文中那些小黑字變成生動形象的圖片和影像，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生如同親眼所見、親身感受，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更加愿意跟隨教師引導(dǎo)去探索生物知識、去了解未知世界的美好與刺激。

2.有助于提高生物教學(xué)效率

生物學(xué)科主要是對生物、自然以及人體知識進(jìn)行探索，屬于一門比較難以理解的學(xué)科。對于很多高中生來說，生物學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大，找不到入門的方法，有些學(xué)生甚至拼命死記也無法提高學(xué)習(xí)成績。這種情況出現(xiàn)的原因與學(xué)生對生物學(xué)科相關(guān)知識概念無法理解或者理解不夠正確、深入有關(guān)。所以，當(dāng)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，除了能夠激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性以及探索性之外，還能夠有助于學(xué)生在更短時(shí)間內(nèi)更加正確和深入地了解生物知識，為更好地學(xué)習(xí)生物創(chuàng)造良好的條件。在學(xué)生能夠更快更好地了解和掌握生物學(xué)科知識后，也就自然而然地提高了高中生物教學(xué)效率。

3.增強(qiáng)高中生物學(xué)科的復(fù)習(xí)效果

任何一門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都包括知識的復(fù)習(xí)，知識復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)生的所學(xué)知識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的最有效措施之一。在高中生物復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，應(yīng)用信息技術(shù)加以輔助教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多有針對性、有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)資料，有助于開拓學(xué)生的知識面。且信息技術(shù)還能夠?qū)?fù)習(xí)資料進(jìn)行篩選和整合，整理出最適合不同階段、不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的復(fù)習(xí)資料，既能夠減少學(xué)生復(fù)習(xí)資料總量，又能夠取得更好的復(fù)習(xí)效果。而在復(fù)習(xí)過程中，教師除了可以應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生篩選更加針對性的復(fù)習(xí)資料供學(xué)生復(fù)習(xí)之外，還可以讓一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生自行在網(wǎng)絡(luò)上尋找更具挑戰(zhàn)性的資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，如此也就能夠同時(shí)照顧到不同學(xué)習(xí)能力等級的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

4.促進(jìn)高中生生物科學(xué)素養(yǎng)的提升

學(xué)習(xí)生物科學(xué)除了要增加學(xué)生的知識面和提高他們的學(xué)習(xí)水平之外，很大一個目的還在于提升他們的生物科學(xué)素養(yǎng)。所謂的生物科學(xué)素養(yǎng)，可以說是一種價(jià)值觀。是學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識后產(chǎn)生的類似愛護(hù)大自然、理解人類遺傳、種群以及生老病死的一種情感態(tài)度。學(xué)習(xí)生物學(xué)科的目的就是為了讓學(xué)生了解到生活環(huán)境的重要性，破壞環(huán)境的可恥性，以及學(xué)會保護(hù)自身環(huán)境的重要性。在此過程中逐漸增強(qiáng)責(zé)任感，避免做出對大自然和社會有害的事情，并積極主動地為大自然和人類更好發(fā)展而努力，推動人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

三 結(jié)束語

綜上所述，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深入，信息技術(shù)在人們的工作中得到廣泛應(yīng)用，在高中生物教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，除了能夠有效地激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性、活躍課堂氣氛、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，還能夠有助于學(xué)生更好地理解生物學(xué)科知識，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)科的有效性。并使學(xué)生在不斷的深入學(xué)習(xí)中提升自己的生物科學(xué)素養(yǎng)，為保護(hù)大自然環(huán)境和促進(jìn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展做出最大的努力，真正實(shí)現(xiàn)開設(shè)高中生物學(xué)科教學(xué)的目的。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕