【摘 要】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體。教育改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0137-02

目前的課堂教學(xué)還存在著一些不盡如人意的地方，低效、無效的課堂教學(xué)現(xiàn)象仍然存在，填鴨式的教學(xué)仍然可見，公開課中的表演、作秀愈演愈烈。其實(shí)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體。教育改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)努力構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。為了更有效地提高教學(xué)效果，在新一輪課程改革的形勢下，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，激勵(lì)鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力構(gòu)建和諧高效的課堂。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂。

一 課前預(yù)習(xí)

提前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念的本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)的前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，可以深化知識(shí)、形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義就越重要。要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提前熟悉教材，獨(dú)立思考，自主查找資料，研究新知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對性，可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決疑難問題。由于預(yù)習(xí)掃除了新課中的一些障礙，聽課時(shí)就感到輕松了許多，才有可能把精力放在理解和思考問題上?？梢姡n前預(yù)習(xí)有利于提高聽課效率，做到聽得主動(dòng)，學(xué)得也主動(dòng)。課前預(yù)習(xí)做得好，在課堂上就能質(zhì)疑問難，大膽發(fā)言，積極參與。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用才能得到充分發(fā)揮，聽課效果才能達(dá)到最佳狀態(tài)。

二 精心授課

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過程，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，在很大程度上取決于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。教師要精心備好每一堂課，認(rèn)真授課，并要求學(xué)生上課時(shí)精神飽滿地專心聽老師講課，緊跟老師講課的思路，動(dòng)耳聽老師講課，動(dòng)眼看老師板書，動(dòng)腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問題，動(dòng)口回答老師的提問，動(dòng)手記錄老師講課中的一些課本中沒有的重點(diǎn)內(nèi)容。教師在課堂上講的一般都是比較重要的東西，其中還包括一些應(yīng)注意的問題以及小技巧等，能幫助學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)的進(jìn)程和方向。上課認(rèn)真聽講與不認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)效果是有很大差別的，往往在課堂上丟失落下的知識(shí)，在課后需要花更多的時(shí)間去補(bǔ)，補(bǔ)的效果還不一定好。

三 注重評價(jià)

評價(jià)是教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠有效監(jiān)控、調(diào)節(jié)和改進(jìn)教育過程和教育結(jié)果?？茖W(xué)、合理的評價(jià)既可以促進(jìn)教與學(xué)，又可以進(jìn)一步提高課程教學(xué)的質(zhì)量和效果?，F(xiàn)代教育評價(jià)重視發(fā)揮評價(jià)對象的主體作用，重視他評與自評相結(jié)合，注重自我調(diào)節(jié)的過程發(fā)展，評價(jià)對象在評價(jià)過程中，按照評價(jià)目標(biāo)體系，使評價(jià)過程成為“學(xué)習(xí)——對照——調(diào)節(jié)——改進(jìn)——完善”的過程，有利于評價(jià)對象及時(shí)看到成績，受到激勵(lì)和鼓舞，找到差距，及時(shí)改進(jìn)和提高，有利于促進(jìn)評價(jià)對象的自我認(rèn)識(shí)、自我改進(jìn)、自我提高、自我完善。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)評價(jià)的過程化，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們在體驗(yàn)成功中進(jìn)一步發(fā)展?？梢酝ㄟ^學(xué)生自評、學(xué)生互評及教師評價(jià)等多種評價(jià)方式來全面、客觀、真實(shí)、科學(xué)地評價(jià)每個(gè)學(xué)生。運(yùn)用多元評價(jià)手段有利于建構(gòu)有效教學(xué)評價(jià)指標(biāo)和管理體系，可以促使小學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提高學(xué)習(xí)效果。

四 重視作業(yè)

布置家庭作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分之一，是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。一般情況下，教師每天都會(huì)布置一定量的家庭作業(yè)讓學(xué)生課后去完成，以加深學(xué)生對新課的理解，檢驗(yàn)并鞏固所學(xué)知識(shí)。課外作業(yè)是課上教學(xué)的有效延伸，是課堂學(xué)習(xí)的鞏固和深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段。學(xué)生通過完成作業(yè)，可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。教師通過批改學(xué)生的作業(yè)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，獲得教學(xué)的反饋信息，調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容和手段。做好家庭作業(yè)對提高學(xué)習(xí)成績很重要。美國的一位心理學(xué)家認(rèn)為：孩子一旦能自覺做好家庭作業(yè)，對于他今后事業(yè)的成功發(fā)展，遠(yuǎn)比我們的想象要大。教師要教育學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真完成作業(yè)，若有學(xué)生不能按時(shí)完成，一定要采取果斷措施，應(yīng)讓他們意識(shí)到“學(xué)習(xí)是自己的事”，做到有督促、有檢查、有輔導(dǎo)、有講評，持之以恒，時(shí)間久了，學(xué)生自然就會(huì)養(yǎng)成及時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣。教師應(yīng)該通過布置適量恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師還應(yīng)認(rèn)真批改，積極運(yùn)用活潑有趣的批語加強(qiáng)師生之間的溝通，有效縮短師生之間的距離。

五 注重考試

考試檢測是考評學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式，也是教師了解學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)掌握情況的一個(gè)重要渠道。我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)考查內(nèi)容，通過編制一題多解之類的考查試題，培養(yǎng)學(xué)生的順向思維、逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維等多種思維方式，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和多變性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，在設(shè)計(jì)應(yīng)用題時(shí)，可以只給出部分已知條件，讓學(xué)生自由補(bǔ)充填寫另外的已知條件。這樣的設(shè)題方式既可以培養(yǎng)學(xué)生思維變通的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，又可以使學(xué)生抓住問題的實(shí)質(zhì)，從不同的角度去分析、解決問題。

構(gòu)建高效課堂有利于培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)的教學(xué)骨干教師，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。課堂的高效與否關(guān)乎教學(xué)的成敗，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該在實(shí)踐中探索構(gòu)建高效課堂的多種辦法，從學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力和創(chuàng)新能力等多方面激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們迫切希望教師能積極引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)能力；努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的智力因素和非智力因素的協(xié)同發(fā)展，促使學(xué)生身心健康成長；切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的文化知識(shí)、基本技能、創(chuàng)新精神以及探究能力的整體提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕