【摘 要】數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要形式，本文從數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課枯燥、乏味、無激情的現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)行思考、探究，并對如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課提出建議。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 有效性 復(fù)習(xí)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0131-01

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是完成初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。但是很多學(xué)生反映復(fù)習(xí)課枯燥、乏味、無激情。教師感嘆為什么講過很多學(xué)生還是會出錯？針對學(xué)生存在的問題，教師應(yīng)運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法，使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實(shí)際，從而可用較少的時間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。

一 指導(dǎo)方法，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極主動性

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課容易使學(xué)生感覺到枯燥而乏味。因此，采用靈活高效的教學(xué)方法與手段，增加課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，充分利用課堂高效期，保持學(xué)生的長效注意是十分重要的，也是必要的。在復(fù)習(xí)階段我們可以就學(xué)生學(xué)習(xí)形式、課堂激勵手段及課堂教學(xué)模式三方面加以改進(jìn)，將呈現(xiàn)、展示、實(shí)踐、應(yīng)用、訓(xùn)練和反思結(jié)合起來，從群體動力學(xué)的角度，鼓勵學(xué)生參與課堂活動，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、引導(dǎo)性和操作性的學(xué)習(xí)。嘗試讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓優(yōu)秀生帶著學(xué)困生一起協(xié)商、解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生只有在對比與競爭的環(huán)境中，才會有表現(xiàn)的欲望。為了讓大部分學(xué)生體會到成功的喜悅，在課堂教學(xué)時，教師可采取有效的激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)困生的潛能，使他們不再是課堂上的旁觀者。

二 疏導(dǎo)心理，樹立學(xué)生復(fù)習(xí)的自信心

成功來自于自信，沒有自信就不可能成功。學(xué)生在復(fù)習(xí)階段，容易失去信心，針對此情況，教師要經(jīng)常給學(xué)生做工作，讓學(xué)生樹立信念：“我一定能行，我一定能做到更好！”。其次讓每一個學(xué)生確立“自我”參照標(biāo)準(zhǔn)，從自身變化中認(rèn)識自己的能力，并樹立：“只要進(jìn)步一點(diǎn)就是成功了”的信念，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到進(jìn)步的快樂。如班里有一個學(xué)生剛開始時數(shù)學(xué)成績不好，有一次測試，他考到了80分，比前一次多了幾分，我及時找他談話，剛開始他對我很抵觸，以為我會批評他，但我表揚(yáng)他，并說他有進(jìn)步時，他很詫異同時也很高興，并說出了他自己對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會，我鼓勵他要繼續(xù)努力爭取更大的進(jìn)步，之后，該生在中考考試中取得了優(yōu)異的成績。

三 系統(tǒng)整理，讓學(xué)生不做無用功

在教學(xué)過程中，對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理總結(jié)是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，也是鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維能使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)并作為求異思維的基礎(chǔ)，這樣就保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學(xué)性。教師應(yīng)充分地鼓勵學(xué)生運(yùn)用有深度的語言，對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理。依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的、條理化的知識點(diǎn)。對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合知識的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量，在練習(xí)時，從系統(tǒng)知識出發(fā)，進(jìn)行定向訓(xùn)練、精講精練，加強(qiáng)普及提高，加強(qiáng)典型訓(xùn)練，及時反饋，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)觀念，按類型做題。教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位好，精心選編針對性強(qiáng)的練習(xí)，讓全體學(xué)生均有收益，不做無用功。

如初中數(shù)學(xué)可分為函數(shù)的定義、反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：成比例線段；相似三角形的判定與性質(zhì)；相似多邊形的判定與性質(zhì)。第三塊圓，包含7條線：圓的性質(zhì)。直線與圓。圓與圓。角與圓。三角形與圓。四邊形與圓。多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；點(diǎn)的軌跡等。

四 高度重視，抓住重難點(diǎn)進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)

教師要高度重視并認(rèn)真完成中考前的復(fù)習(xí)任務(wù)，這不僅有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力，還有利于學(xué)生就業(yè)后的實(shí)際運(yùn)用，同時是使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。此階段的復(fù)習(xí)無疑應(yīng)抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。復(fù)習(xí)中只注意“點(diǎn)”而不注意“面”，是不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識全面掌握的，特別是新教材、新課標(biāo)?？荚囶}對知識的覆蓋面大大提高，試題越來越活，這就對我們的復(fù)習(xí)提出了新的要求。為此我們首先要在單元復(fù)習(xí)前，將課標(biāo)要求明確告訴學(xué)生，使學(xué)生了解該章的重點(diǎn)知識和考試方向。其次要注意復(fù)習(xí)時的廣度，對教科書上的關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行講解，再次注意例題、練習(xí)題的覆蓋面，盡可能涉及各個知識點(diǎn)，最后在每一個章（或單元）復(fù)習(xí)結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行歸納，用列表或畫圖的方法列出該章的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。要求學(xué)生清楚每部分知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全方位出發(fā)，促進(jìn)成績的提高。

總之，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，要徹底改變“以教師講解為主，總結(jié)概念、精講例題來完成”的局面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)其信心，同時讓學(xué)生系統(tǒng)地整理，突出重點(diǎn)，這樣，復(fù)習(xí)課堂才能變得精彩紛呈，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕